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生本取向的地理教学设计研究与实践

生本取向的地理教学设计研究与实践

作者：王清华中师范大学

学位级别：硕士

作为沟通教学理论与实践的“桥梁”,教学设计在目前的新课改中具有重要的意义,是教师专业素养的重要体现。本文在分析国内外教学设计研究现状的基础上结合我国目前中学地理教学设计实际,运用文献资料研究和实际调查研究相结合的方法,阐... 详细信息

作为沟通教学理论与实践的“桥梁”,教学设计在目前的新课改中具有重要的意义,是教师专业素养的重要体现。本文在分析国内外教学设计研究现状的基础上结合我国目前中学地理教学设计实际,运用文献资料研究和实际调查研究相结合的方法,阐述了国内外教学设计的研究概况,探寻了目前地理教学设计中存在的问题、指出了教学设计应该体现“生本取向”,继而论证了“生本取向”的地理教学设计的研究基础、分析了生本取向的教学设计应遵循的基本原则、建构了生本取向的地理教学设计的主要模式框架、提出了教学设计走向生本的主要策略,通过教学实验的形式进行了实证分析,全文共分五个部分：第一部分,引言。该部分介绍了“生本取向”的教学设计的研究背景和意义,阐述了国内外教学设计的研究概况,分析了目前地理教学设计研究与实践中存在的问题,指出教学设计应体现“生本取向”。此外,对本课题的研究方案进行了总体概述。第二部分,生本取向的教学设计概述。该部分首先在界定教学、教学设计、地理教学设计概念的基础上,结合新课改背景下地理课程改革的要求,界定了生本取向的教学设计的概念。然后对生本取向的教学设计与传统备课进行了比较,并以案例的形式进行了比较,表明了在新课改背景下,教师由传统备课走向生本取向的教学设计的必要性,最后论述了地理设计走向生本的重要意义。第三部分,生本取向的地理教学设计的理论基础、原则。为生本取向的地理教学设计寻找理论支撑,分析生本取向的地理教学设计应遵循的基本原则,从而为生本取向的地理教学设计实践提供指导,是本章的用意所在。本章首先了分析生本取向的教学设计的研究基础,为区别于一般教学设计的研究,重点探寻了凸显“以生为本”的有关理论对地理教学设计的影响,然后对生本取向的地理教学设计应遵循的原则进行了剖析。第四部分,生本取向的地理教学设计的实施策略。地理教学设计是否能够真正在教学实践中走向生本,关键在于实施策略是否科学、可行。因此,本章内容是本文研究的重点所在,针对目前地理教学设计中存在的主要问题,根据教学设计的理论和设计原则,提出了中学地理教学设计走向生本的主要策略。分别从学情分析、目标制定、教学内容、教学策略、教学媒体、教学评价六个方面提出了生本取向的地理教学设计的实施策略。第五部分,实证分析。本部分研究结合本人教学工作实践,以前面论述的有关理论为指导,遵循生本取向的地理教学设计的基本原则与策略,对人教版高中地理必修1教材中的《气压带和风带》进行了教学设计。然后从教学要素的规范性、指导思想的先进性等方面对该教学设计进行了分析,针对该教学设计在课堂运用中出现的问题进行了反思。第六部分,结语。该部分总结了本研究的主要内容及研究中存在的问题,并对课题的进一步研究提出了思考。

关键词：生本取向地理教学设计研究实践

“创意物化”视角下综合实践活动课程有效实施策略

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黑龙江教育（教育与教学） 2024年第6期 74-75页

作者：夏冰浙江省湖州市爱山小学教育集团

综合实践活动课程“创意物化”目标的提出既体现对学生创新意识和创新能力的培养,也体现对学生综合运用知识能力的要求。笔者在指导学生开展综合实践活动课程学习中,围绕“创意物化”目标,重点实践“任务驱动”“精准实施”“跨域链接... 详细信息

综合实践活动课程“创意物化”目标的提出既体现对学生创新意识和创新能力的培养,也体现对学生综合运用知识能力的要求。笔者在指导学生开展综合实践活动课程学习中,围绕“创意物化”目标,重点实践“任务驱动”“精准实施”“跨域链接”“巧设支架”“立体评价”等策略,有效指导学生开展课程内容学习,提升学生核心素养。

关键词：创意物化生本取向任务驱动学科链接综合实践

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生本取向优质地理课堂教学的理论与实践

内蒙古师范大学学报（教育科学版） 2009年第10期22卷 84-88页

作者：李家清梁伟李文田华中师范大学城市与环境科学学院湖北武汉430079

生本取向优质地理课堂教学既是地理课程改革的理性追求,又是地理课堂教学改革的实践需要,并在教学目标、教学内容、教学结构、教学过程和教学效能等方面有其特有的教学特征。地理教学理论、现代学习理论和系统科学理论是其理论基础。树... 详细信息

生本取向优质地理课堂教学既是地理课程改革的理性追求,又是地理课堂教学改革的实践需要,并在教学目标、教学内容、教学结构、教学过程和教学效能等方面有其特有的教学特征。地理教学理论、现代学习理论和系统科学理论是其理论基础。树立师生主体的课程意识、精心厘定地理教学目标、合理组织地理教学内容、选择有效的地理教学方法和坚持互动的地理教学过程是实现生本取向优质地理课堂教学的基本路径。

关键词：生本取向优质课堂理论基础实践探索

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生本取向的高三地理优质课堂的实践探索

新课程(下) 2015年第3期 135-136页

作者：张小校广东省广州市从化中学

主要针对目前高三地理课堂中存在的问题,探索实践生本取向的高三地理优质课堂,提出相关的做法和措施,并分析实践的反馈结果,为继续实施这种课堂教学模式,明确改进方向,以真正实现高三地理课堂的优质和高效。

关键词：实践探索优质课堂高三地理生本取向

基于生本取向小学数学习题教学方法运用的研究

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求知导刊 2019年第8期 56-57页

作者：钟春林浙江省杭州市萧山区楼塔镇中心小学浙江杭州311266

有的老师把练习课当成“习题课”,当成是知识点的简单累加。可想而知,这样的课堂教学效率将大打折扣。文章试图从运用教学方法的角度入手,从“教习题”的教学研究真正走向“用习题教”的教学研究。

关键词：生本取向数学习题教学方法

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教师教育课程体系的现实困境及其路径重构

教育理论与实践 2016年第26期36卷 40-42页

作者：王杨长春师范大学初等教育学院

在对小学教师教育课程体系设置的适切性调查及深入剖析其存在的诸多现实困境的基础上,以小学教师专业发展为向度,顶层设计了"敬业乐教、一专全科、多才技高和全程实践"的小学教师教育"综合培育"的特色课程体系的目标路径。并在实践中探... 详细信息

在对小学教师教育课程体系设置的适切性调查及深入剖析其存在的诸多现实困境的基础上,以小学教师专业发展为向度,顶层设计了"敬业乐教、一专全科、多才技高和全程实践"的小学教师教育"综合培育"的特色课程体系的目标路径。并在实践中探索出了有益的操作路径和解决办法。构建了师范取向的课程结构路径;研发了实践取向的课程及内容路径;探索了生本取向的课程实施路径。努力实现促进学习者向反思性实践者的方向发展。

关键词：教师教育教师教育课程体系综合取向小学教师专业发展师范取向实践取向生本取向反思者

论高职院校技能类课程实施策略——以基于“生本”的“教师语言技能”课程为例

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金华职业技术学院学报 2010年第5期10卷 30-33页

作者：邢秀凤金华职业技术学院浙江金华321007

高职院校技能类课程的实施效果直接决定了技能型人才的培养质量。将学生获得学习的成就感、幸福感、优越感放在首位,将培养学生的事业意识作为价值取向,自觉实施基于"生本"的"师生共研,制定长远规划;动力内化,实现智慧引领;多方联动,搭... 详细信息

高职院校技能类课程的实施效果直接决定了技能型人才的培养质量。将学生获得学习的成就感、幸福感、优越感放在首位,将培养学生的事业意识作为价值取向,自觉实施基于"生本"的"师生共研,制定长远规划;动力内化,实现智慧引领;多方联动,搭建训练平台;学用结合,展示学习成果"等策略,是高职院校技能类课程教学必须突出的要点,也是突破目前广泛存在的"以教师为中心"的教学倾向、"就业导向"下的"功利"与"应试"色彩这两大瓶颈的必然之路。

关键词：高职院校技能课程生本取向事业意识实施策略

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STEAM课程的教学评价设计

当代家庭教育 2019年第13期 185-185页

作者：赵小龙甘肃省庆阳市陇东学院附属中学

STEAM教育是以培养复合型人才为目的,在问题驱动下调动多学科知识解决实际问题的综合教育,我国九年义务教育和普通高中教育都开展了基础学科,为学生学习STEAM课程奠定了基础。而随着各个学校STEAM课程的开设,STEAM课程教学需要科学的方... 详细信息

STEAM教育是以培养复合型人才为目的,在问题驱动下调动多学科知识解决实际问题的综合教育,我国九年义务教育和普通高中教育都开展了基础学科,为学生学习STEAM课程奠定了基础。而随着各个学校STEAM课程的开设,STEAM课程教学需要科学的方法来评价。因而本文就STEAM课程教育的教学评价展开规划,主要设计师本取向的STEAM教学评价方案和生本取向的STEAM教学评价方案。

关键词： STEAM教育教学评价师本取向生本取向