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生成课程与预成课程

早期教育 2001年第8期 2-4页

作者：冯晓霞中国学前教育研究会理事长

生成课程最近在幼教界非常受关注。多数老师是在“项目活动”过程中接触到“生成课程”这个概念的。实际上,我们中国的幼儿教师对生成课程的思想并不是完全陌生的。比如,我们常说:教师要有教育机智,要随时关注生活、关注孩子的兴趣,根... 详细信息

生成课程最近在幼教界非常受关注。多数老师是在“项目活动”过程中接触到“生成课程”这个概念的。实际上,我们中国的幼儿教师对生成课程的思想并不是完全陌生的。比如,我们常说:教师要有教育机智,要随时关注生活、关注孩子的兴趣,根据孩子的兴趣和生活中突然发生的、有教育意义的事件来调整教学计划,这其实就是生成课程的思想。也有不少老师曾经把这种思想变成实际行动,比如配合当时的社会主题(如抗洪救灾、申办奥运等)组织幼儿开展相应活动等,只是,我们没有及时地把这种想法和做法上升为课程设计的理念和模式。现在,随着对瑞吉欧教育,尤其是它所采用的项目活动的介绍,生

关键词：生成课程幼儿园

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生成课程:对“预成课程”的继承与超越

早期教育 2002年第8期 15-16页

作者：张金梅南京师范大学

随着瑞吉欧幼儿教育理念的深入,生成课程的一些内容已成为我国幼教界探讨的热点话题,比如,生成课程的目标是随机生成的,那么还要不要预成目标?在追随儿童兴趣的同时如何体现教育的计划性、目的性和系统性?生成课程强调了幼儿的主体性,... 详细信息

随着瑞吉欧幼儿教育理念的深入,生成课程的一些内容已成为我国幼教界探讨的热点话题,比如,生成课程的目标是随机生成的,那么还要不要预成目标?在追随儿童兴趣的同时如何体现教育的计划性、目的性和系统性?生成课程强调了幼儿的主体性,那么教师的主导性还要不要?等等。要回答这诸多问题,必须首先回答:为什么会出现“生成课程”?它与“预成课程”究竟具有怎样的关系?这是一个本质性的问题。只有解答好这个问题,我们才能科学、理性地把握生成课程的实质及其与预成课程的关系。

关键词：生成课程必然性主体性

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联通主义视角下生成课程开发技术研究

现代教育技术 2019年第10期29卷 87-93页

作者：何伏刚中国人民公安大学警体战训学院

文章在警察训练中选择了经过三轮设计研究的一门课程实例进行生成课程开发技术的研究,利用实例课程中的数据,采取教育数据挖掘和学习分析中的新技术来分析提取实践者在"学习空间"中的经验,并总结生成课程开发的技术工具和活动方法。文... 详细信息

文章在警察训练中选择了经过三轮设计研究的一门课程实例进行生成课程开发技术的研究,利用实例课程中的数据,采取教育数据挖掘和学习分析中的新技术来分析提取实践者在"学习空间"中的经验,并总结生成课程开发的技术工具和活动方法。文章的研究结果表明:通过找核心参与、凝练新概念、选择优案例、提取好经验、筛资源链接、反思佳活动等课程开发技术可以生成活动、资源和网络,从而生成一门课程实例。文章提供了生成课程中技术工具操作示范,总结课程生成的规则,丰富了课程开发的实践方法。

关键词：课程开发技术生成课程联通主义警察训练

生成课程下主题教学对幼儿中文口语词汇学习的影响研究——以上海耀中外籍人员子女学校为例

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生成课程下主题教学对幼儿中文口语词汇学习的影响研究——以上海...

作者：陈雅婷华东师范大学

学位级别：硕士

生成课程是已经在国内外广泛应用的幼儿母语教育的方式,而主题教学既是生成课程理念中比较常见的教学方式,也是国际中文教育中常见的教学方式,也得到了比较广泛地应用。教师尝试将生成课程理念加入国际学校的幼儿中文口语教学中,用生成... 详细信息

生成课程是已经在国内外广泛应用的幼儿母语教育的方式,而主题教学既是生成课程理念中比较常见的教学方式,也是国际中文教育中常见的教学方式,也得到了比较广泛地应用。教师尝试将生成课程理念加入国际学校的幼儿中文口语教学中,用生成理念指导主题教学中的主题选择、活动发展等。本文通过观察生成课程中的多个主题活动,来了解三种语言背景下幼儿的中文发展状况。生成课程这种通过帮助幼儿认知发展来促进语言习得的方式,是否能与母语学习者一样对其语言提升有效。探究生成课程体系这种偏向于幼儿认知能力方面的教学能有效与中文教学相结合,对提升国际学校中幼儿的中文口语能力提供有效的支持和帮助。孩子们对词汇的辨识能力是他们记忆、使用词汇的基础。在国际学校这种语言环境下对幼儿进行国际中文教学需要教师抓住孩子的身心发展规律,了解孩子的语言背景和语言环境,以及他们的认知能力和认知水平。在课程设计和课堂安排中将学生兴趣、教学材料和活动资源相匹配,营造中文词汇使用的整体环境,最终促进孩子在语言和认知发展上的共同进步。通过总结学生中文词汇的学习情况,为国际学校的幼儿中文教学提供一些课程选择、教学设计、活动设计上的参考,也为之后中文教学的主题选择提供参考。

关键词：国际学校幼儿生成课程中文词汇

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基于联通主义的实训生成课程开发模式构建

现代远距离教育 2015年第5期 24-33页

作者：何伏刚郑勤华陈丽中国人民公安大学北京100038 北京师范大学北京100875

近年来各种新型犯罪层出不穷,我们没有开发出及时有效的培训课程。传统的课程开发依赖学科专家或行业专家,而这类课程需要获取实践及其参与者的经验来生成一门课程。针对知识体系不清晰类的模糊目标下的生成课程,课程内容主要来自实践... 详细信息

近年来各种新型犯罪层出不穷,我们没有开发出及时有效的培训课程。传统的课程开发依赖学科专家或行业专家,而这类课程需要获取实践及其参与者的经验来生成一门课程。针对知识体系不清晰类的模糊目标下的生成课程,课程内容主要来自实践情境中一线实践者的经验,研究从实训生成课程开发理念、开发模式、教学设计进行论述。同时借助开放网络平台(Moodle)进行实例开发;在教学过程中获取实践者的经验和知识来不断生成和完善一门课程。生成课程突破了传统课程结构的束缚,对于从业人员培训中的课程开发具有现实意义。

关键词：课程开发生成课程联通主义警察训练实训

幼儿园生成课程的内涵与建构——以贵州省适应性课程为例

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学前教育研究 2013年第12期 38-40页

作者：唐利平贵阳幼儿师范高等专科学校贵阳550001

生成课程是生成性思维视角下的一种课程形态,在其建构过程中需要处理好课程生成与预设的关系,以使课程在有计划的同时又是灵动的;应通过增加课程的弹性来增加课程的适应性;既要准确把握生成课程的类型和特点,又要能有效驾驭,科学合理地... 详细信息

生成课程是生成性思维视角下的一种课程形态,在其建构过程中需要处理好课程生成与预设的关系,以使课程在有计划的同时又是灵动的;应通过增加课程的弹性来增加课程的适应性;既要准确把握生成课程的类型和特点,又要能有效驾驭,科学合理地解决幼儿的兴趣需要与课程的目的性计划性之间的关系,既尊重幼儿的兴趣需要,又充分考虑生成为课程的必要性与可行性。

关键词：幼儿园课程适应性课程生成课程

基于自然材料的生成课程促进幼儿创造性思维发展的现象学研究

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基于自然材料的生成课程促进幼儿创造性思维发展的现象学研究

作者：周显慧鲁东大学

学位级别：硕士

创造性思维是以感知、思考、操作等能力为基础,从流畅性、变通性、独特性和精致性四层次展开的心智活动。已有研究指出:中班幼儿是创造性思维发展的关键时期,通过系列活动、操作性游戏和课程的积极干预可促进幼儿创造性思维发展。当下,... 详细信息

创造性思维是以感知、思考、操作等能力为基础,从流畅性、变通性、独特性和精致性四层次展开的心智活动。已有研究指出:中班幼儿是创造性思维发展的关键时期,通过系列活动、操作性游戏和课程的积极干预可促进幼儿创造性思维发展。当下,部分幼儿园中儿童活动局限,体现在活动形式以集体教学、区域游戏、桌面游戏为主,计划性、目标意识较强。从而出现儿童创造性思维发展受限、表达或作品呈现单一重复。因此,本研究从基于自然材料的生成课程出发,融入自然教育之理念,切实发掘自然材料与儿童主体间价值。本研究以现象学方法论入手,目的在于探究基于自然材料的生成课程对中班幼儿创造性思维发展的影响。本研究包含五部分:第一部分是论文绪论部分。主要从研究背景及意义、研究综述、核心概念和设计四部分展开论述。针对幼儿园课程变革中生成课程发展现状,结合教学实际反思,追问生成课程实施路径。第一章悬置先见部分。以笔者在幼儿园生成课程开展的具体案例为依托,运用现象学方法论展开观察、访谈、作品分析相结合的生成课程案例实践。通过三方法的真实数据,初见儿童构建的生成课程结构。同时,运用实验现象学研究方法,遵循ATDE(Asking-Tinking-Doing-Evaluation)教学模式,借助托兰斯创造性思维测验图像测试(TTCT是国际上较新且应用最广泛的创造性思维测量工具),深探基于自然材料的生成课程与儿童内在创造性思维发展的关系。第二章还原本质部分,对质性研究内容及初假设通过抽象主题分析,形成课程建设、自然连接、儿童发展三者间的内在意义联结。第三章建构理论。呈现理论模型前,对悬置及还原部分以及儿童实践展开前思考,形成各层次间的结构关系及初步框架。使用质性分析工具Nvivo 12编码教师、儿童、家长三群体的真实感受,最终结合悬置的案例、还原的主题形成幼儿创造性思维层次发展理论的结构,即以自然材料为基础的生成课程可促进幼儿创造性思维发展。第四章结果分析部分,实质是对现象学和实验现象学展开基于观察、访谈、作品分析和实验数据的多方验证。从而在综合结论中提出下一步的建议与展望。

关键词：自然材料生成课程创造性思维现象学研究实验现象学

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昆明市S幼儿园大班开展生成课程的实践研究

昆明市S幼儿园大班开展生成课程的实践研究

作者：吴冬香云南大学

学位级别：硕士

随着基础教育改革的不断深入,作为基础教育的重要组成部分,幼儿园课程也在不断地改革。现阶段人们越来越关注幼儿的主体性,关于幼儿教育、课程及幼儿的成长问题得到领域内专家的广泛研究。在课程改革尤其是“双减”政策的背景下,生成课... 详细信息

随着基础教育改革的不断深入,作为基础教育的重要组成部分,幼儿园课程也在不断地改革。现阶段人们越来越关注幼儿的主体性,关于幼儿教育、课程及幼儿的成长问题得到领域内专家的广泛研究。在课程改革尤其是“双减”政策的背景下,生成课程这种课程模式受到了越来越多人的关注。本研究试图在理论探索和实践研究的基础上,对幼儿园生成课程的实施开展情况进行深入研究。本研究以昆明市S幼儿园为实践研究场地,借助其已经具备的相关研究条件,将S园大一班的幼儿作为研究对象,采用访谈法、观察法等研究法,从关注幼儿、尊重幼儿、相信幼儿三个角度出发,围绕“关注幼儿的兴趣”、“回应幼儿的问题”、“相信幼儿的能力”三方面开展生成主题活动实践研究,了解当前开展生成课程主题活动存在的问题。研究者根据行动研究的实际情况,总结研究经验,反思研究中存在的问题,调整下一项研究方案,通过三轮的实践研究发现:生成课程主题活动的实施有利于提高幼儿主动学习的能力,增强幼儿的爱心、责任心、感恩之心。最后,针对实践研究中存在的问题提出建议。幼儿教师方面:树立生成课程理念;强化生成课程目标意识;优化生成课程内容;优化生成课程的实施;完善生成课程的评价体系。幼儿园方面:转变管理理念;改变管理策略;健全生成课程的支持系统。

关键词：幼儿园课程生成生成课程预设课程

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小班绘本生成课程的个案研究

小班绘本生成课程的个案研究

作者：姜琪惠江苏师范大学

学位级别：硕士

为了贯彻落实课程改革提倡的“以人为本”的教育理念,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出的:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动增进他们对作品的理解,并且善于利用幼儿对图画书的喜爱和兴趣,激发他们热爱阅读的... 详细信息

为了贯彻落实课程改革提倡的“以人为本”的教育理念,《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出的:“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,通过多种活动增进他们对作品的理解,并且善于利用幼儿对图画书的喜爱和兴趣,激发他们热爱阅读的潜质。”“要善于发现偶发事件中隐含的教育价值,抓住教育契机,发挥教育机智,实现教育计划的再创造。”的需求,结合目前幼儿园里开展的绘本阅读与生成活动中存在的问题,即大部分一线教师们没能真正把握住“生成”教育思想核心,导致在实践中“生成课程”的价值没能被真正发挥出来。与国外相比较,我国的学前教育领域对于绘本阅读的实践还不够深入的问题,笔者选择了徐州市X幼儿园小A班为研究对象,以此班幼儿绘本课程生成为切口采用了文献法、观察法、访谈法和案例分析法进行了相关探索与研究。研究结果发现,该班教师能够采用多样化教育手段,充分利用家庭教育资源,发挥绘本生成活动的最大教育价值,但也存在生成绘本资源缺乏、教师对绘本生成活动的评价过于片面,该园教师对绘本生成课程的教育理念不一等问题,针对这些问题,笔者提出了应重视幼儿园绘本资源的建设、多方面提升全园教师绘本生成课程教学能力、建立幼儿园与高校科研合作小组的几点建议。希望本研究能为其它幼儿园及本园其它小班的绘本生成课程提供相关经验与思考,丰富并完善小班绘本生成课程的相关理论与实践研究。

关键词：小班绘本阅读生成课程个案研究