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试论生态审美教育

中国地质大学学报（社会科学版） 2011年第4期11卷 11-18页

作者：曾繁仁山东大学文艺美学研究中心山东济南250100

生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态,目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审... 详细信息

生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态,目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审美范畴是"共生性"、"家园意识"与"诗意地栖居"。其性质是人体各感官直接介入的"参与美学"的教育。

关键词：生态审美教育生态文明时代生态存在论审美观家园意识参与美学教育

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试论生态审美教育对现代审美教育的超越

中南民族大学学报（人文社会科学版） 2012年第1期32卷 138-141页

作者：罗祖文山东大学文艺美学研究中心山东济南250100

生态审美教育以生态整体论为哲学基础,以社会主义生态文明理论为指导,从根本上实现了由"人类中心主义"到"生态整体主义"的转型。生态审美教育倡导身体感官全部参与的、动态的和双向平等交流的自然审美范式。在目标任务上,生态审美教育... 详细信息

生态审美教育以生态整体论为哲学基础,以社会主义生态文明理论为指导,从根本上实现了由"人类中心主义"到"生态整体主义"的转型。生态审美教育倡导身体感官全部参与的、动态的和双向平等交流的自然审美范式。在目标任务上,生态审美教育致力于培养人的生态审美意识和生态审美理想,引导人类进入一个自然、社会与人自身和谐协调、普遍共生的审美生存状态。生态审美教育既是一种情感教育,也是一种价值教育、伦理教育和责任教育。

关键词：生态审美教育情感教育价值教育伦理教育责任教育

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充满中国智慧的生态审美教育

现代教育科学（高教研究） 2003年第3期 87-89页

作者：周文杰大连理工大学人文学院讲师辽宁大连l16023

中国文化有三大主流,即儒家、道家和释家(佛),而释家尤以禅宗为最重要.这三大主流,全部充满和洋溢着和谐与共生的生态智慧,包含了丰富而深刻的教育生态观,这对指导当前的审美教育,消除应试教育的弊端,促进人与人、人与自然、人与社会的... 详细信息

中国文化有三大主流,即儒家、道家和释家(佛),而释家尤以禅宗为最重要.这三大主流,全部充满和洋溢着和谐与共生的生态智慧,包含了丰富而深刻的教育生态观,这对指导当前的审美教育,消除应试教育的弊端,促进人与人、人与自然、人与社会的可持续发展提供了思想武器.

关键词：生态审美教育中国文化儒家禅宗可持续发展生态智慧

中学语文生态审美教育探析 ——以刘亮程散文为例

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中学语文生态审美教育探析 ——以刘亮程散文为例

作者：谢陶生福建师范大学

学位级别：硕士

语文生态审美的研究是生态美学理论研究的重要组成部分,凸显语文审美性及人文特点。本文通过文献研究法、历史研究法和案例研究法,以新课标、新理念为基础,阐述新课程改革背景下语文学科生态审美内容及培养途径,分析了生态审美教育的当... 详细信息

语文生态审美的研究是生态美学理论研究的重要组成部分,凸显语文审美性及人文特点。本文通过文献研究法、历史研究法和案例研究法,以新课标、新理念为基础,阐述新课程改革背景下语文学科生态审美内容及培养途径,分析了生态审美教育的当代社会意义,并在此基础上提出了中学语文教学中生态审美教育原则和策略。而鉴于作家刘亮程散文中具有突出的生态性和翔实的生态审美教育观,本文结合刘亮程生态理念,深入剖析了在语文教学环境中,中学生如何拥有生态审美教育观,具体提出了培养中学生生态审美观的三大途径。进一步从价值取下的生态审美和“人文教育”的价值核心两方面,论述了刘亮程散文的当代教育意义,并明确归纳出学习刘亮程散文的现实意义。语文生态审美教学理念是现代语文教学创新理念,它是一种引导,是发展的需求。在弘扬中国传统文化的大背景下,它不仅是青年一代审美教育提高的主要方式之一,更是折射出社会发展的需求性。

关键词：中学语文生态审美教育探析刘亮程散文

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试论生态审美教育

美学 2012年第2期 11-18页

作者：曾繁仁

生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态，目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审... 详细信息

生态审美教育是1972年人类进入生态文明时代之时提出的一种审美教育的新的形态，目的是以生态美学观教育广大人民确立审美地对待自然生态的态度。其基本立足点是当代生态存在论审美观。所凭借的手段是生态系统中的关系之美。所借助的审美范畴是“共生性”、“家园意识”与“诗意地栖居”。其性质是人体各感官直接介入的“参与美学”的教育。

关键词：生态审美教育生态文明时代生态存在论审美观家园意识参与美学教育

来源：人大复印报刊资料评论

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基于生态审美教育的小学语文教学

辽宁教育 2021年第21期 49-51页

作者：丁玉娜大连市旅顺口区九三小学

生态美育的核心内涵即培育具有生态审美观的人。它不仅可以培养人们对生态美的感受力和领悟力,还能提高人们的审美鉴赏能力,更能让人们在审美的同时形成生态价值观。一、小学语文教学实施生态审美教育的内涵语文教学中的生态美育是以语... 详细信息

生态美育的核心内涵即培育具有生态审美观的人。它不仅可以培养人们对生态美的感受力和领悟力,还能提高人们的审美鉴赏能力,更能让人们在审美的同时形成生态价值观。一、小学语文教学实施生态审美教育的内涵语文教学中的生态美育是以语文学科为载体,以生态审美原则为基础,在语文教学中贯彻生态美的思想和意识,用生态美的观念评价客观事物的教育,其根本任务是培养学生热爱生命、关爱他人、热爱自然、保护自然、树立正确的生态道德观,使其形成生态审美观和审美能力。

关键词：审美鉴赏能力生态审美教育生态审美观生态美育热爱生命关爱他人生态价值观生态道德观

审美的生存——追溯文史浅析生态审美教育的范畴与功能

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黑龙江史志 2014年第5期 261-262页

作者：杨先利武汉理工大学马克思主义学院湖北武汉430063

生态审美教育对于当下青年来说,主要是帮助他们培养生态审美素养,以审美的态度来对待生存的自然环境,关爱生命。生态审美教育有三种范畴,即"共生性"、"家园意识"、"诗意的栖居"。生态审美教育有利于培养生态审美的世界观,养成欣赏关系... 详细信息

生态审美教育对于当下青年来说,主要是帮助他们培养生态审美素养,以审美的态度来对待生存的自然环境,关爱生命。生态审美教育有三种范畴,即"共生性"、"家园意识"、"诗意的栖居"。生态审美教育有利于培养生态审美的世界观,养成欣赏关系之美的审美思维,引导人全身心的接受审美教育。

关键词：生态审美教育范畴功能

生态关切与学术创新--评《生态审美教育研究》

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湖北行政学院学报 2021年第6期 95-96页

作者：曹英湖北大学艺术学院湖北武汉430074

当前,环境污染已成为全球性的灾难,这种灾难的产生直接源于科技主义与工具理性,深层原因则在于人类价值观与审美观的偏误,出于对环境问题的深刻反思与关切,罗祖文教授积十年之功撰写了《生态审美教育研究》(国家社科基金后期资助项目,... 详细信息

当前,环境污染已成为全球性的灾难,这种灾难的产生直接源于科技主义与工具理性,深层原因则在于人类价值观与审美观的偏误,出于对环境问题的深刻反思与关切,罗祖文教授积十年之功撰写了《生态审美教育研究》(国家社科基金后期资助项目,批准号:17FZW056)。该著作全面系统地论述了"生态审美教育",具有较高的理论价值与实践意义,体现了一位学者的入世情怀与责任担当。

关键词：学术创新生态审美教育国家社科基金资助项目科技主义人类价值观环境污染工具理性

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新时代青年大学生生态审美教育研究

大学 2020年第16期 47-48页

作者：祝成毅四川文理学院音乐与演艺学院

新时代青年大学生是“美丽中国”的建设者，是生态文明观的践行者,是生态文明建设的推动者。如何培养青年大学生的生态审美观，是高校思想政治教育重要的课题。目前青年大学生的生态审美意识淡薄、高校生态审美教育机制不完善、生态文... 详细信息

新时代青年大学生是“美丽中国”的建设者，是生态文明观的践行者,是生态文明建设的推动者。如何培养青年大学生的生态审美观，是高校思想政治教育重要的课题。目前青年大学生的生态审美意识淡薄、高校生态审美教育机制不完善、生态文化校园文化建设滞后，只有不断增强高校师生的生态审美主体意识、完善生态审美教育机制、加强生态校园文化建设，才能促使青年大学生自觉践行生态文明观，推进生态文明建设。

关键词：新时代青年大学生生态审美教育