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  • 1 篇 小语
  • 1 篇 小学语文
  • 1 篇 策略分析

机构

  • 1 篇 呼和浩特市恒昌店...
  • 1 篇 黑龙江大学
  • 1 篇 广东珠海市金海岸...
  • 1 篇 镇江师范附属小学
  • 1 篇 江苏省南通市通州...
  • 1 篇 青岛中国科学院海...
  • 1 篇 华东师大
  • 1 篇 江苏常州市西夏墅...
  • 1 篇 南通师范第三附属...

作者

  • 1 篇 魏芙塘
  • 1 篇 忘川
  • 1 篇 李伯棠
  • 1 篇 张也
  • 1 篇 朱惟琇
  • 1 篇 张庆
  • 1 篇 李放
  • 1 篇 张红霞
  • 1 篇 姜美蓉
  • 1 篇 陈立新
  • 1 篇 李菊
  • 1 篇 曹潇泉
  • 1 篇 蒋丽清
  • 1 篇 张燕
  • 1 篇 李圃

语言

  • 12 篇 中文
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对外汉语综合课教材中的汉字教学内容研究
对外汉语综合课教材中的汉字教学内容研究
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作者： 张也 黑龙江大学
学位级别：硕士
本文以初级阶段综合课本《发展汉语》(第二版)和《新实用汉语课本》这两部教材为研究对象,主要运用统计和对比分析的方法对这两套教材中的汉字教学内容的编排情况、生字量的分布情况和特点及其产生分布差异的原因、汉字习题编写情况进... 详细信息
来源： 同方学位论文库 同方学位论文库 评论
在比较中研究和使用苏教版小语国标本
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教学与管理 2005年 第5期 75-78页
作者： 蒋丽清 江苏常州市西夏墅中心小学
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小学语文教材的字汇研究
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课程.教材.教法 1984年 第1期 17-20+56页
作者： 李伯棠
小学语文教学的目的,就是培养学生识字、看书、作文的能力。识字、看书、作文三者,识字是基础。小学语文教材必须从识字教材开始,循序渐进地向学生进行读写训练。 识字教材在语文教材中的地位是十分重要
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从教育重演论看语文教学改革
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山东教育 1998年 第11期 16-19页
作者： 张红霞 曹潇泉 青岛中国科学院海洋研究所研究生部
教育重演论的基本原理是孩子们的认知过程大致重演人类整体的认知进化过程(即从原始的神话阶段、浪漫阶段、经过哲学思辨阶段,再到隐喻批判阶段),而教学的过程要与人类对语言的认知过程相一致。这个过程中的不同发展阶段不能任意提前、... 详细信息
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“汉语拼音与识字教学”子课题研究
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小学语文教学 2011年 第9期 28-30页
作者： 张庆 李圃 华东师大
一、关于汉语拼音教学1.现状及原因分析这些年来,有关汉语拼音教学的反映一直比较强烈,主要是汉语拼音难教,教学时间长,学生负担重,学起来感到枯燥乏味等。原因何在呢?我们认
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让女儿9岁上中学
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好家长 2006年 第1期 16-18页
作者： 忘川
一个热爱教育的人,自筹资金办学,但是最后失败了。在事业遭受挫折后,他决心将积累多年的教学经验结合幼儿特点,把女儿当成自己的教育试验田。这次他成功了。女儿从5岁开始起步,在短短7个月内,毫不费力地掌握了整个小学阶段的生字量,8岁... 详细信息
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《漫談识字敎学》几个問題的商榷
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人民教育 1962年 第8期 10-14页
作者： 李放
六月号《人民教育》发表了斯霞同志的《漫談識字教学》一文。在这篇文章中,斯霞同志主張生字必須随課文出現,采取分散的識字方法,对集中識字提出不同意見。为了探討小学低年級識字教学究竟采用哪种方法比較好,下面提出一些个人不成熟的... 详细信息
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谈一年级的集中识字
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江苏教育 1962年 第9期 18-19页
作者： 魏芙塘 朱惟琇 镇江师范附属小学
去年,我校一年级采用人民教育出版社编辑出版的十年制学校小学语文课本进行教学。按照教材编辑顺序,先集中识字,后讲读课文。现将一年来识字教学的情况和一些设想写在下面,供同志们研究讨论。识字教材是这样的:先教汉语拼音字母,作为识... 详细信息
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识字教学奥妙多
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教书育人 2009年 第S1期 28-28页
作者： 姜美蓉 南通师范第三附属小学
识字教学的质量直接关系到语文教学的质量。低年级学生在不能达到一定识字量的情况下进行阅读和写作,实在是勉为其难。不少老师为了大幅度增加识字量,不讲究技巧和方法,其结果
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把识字教学寓于活动课之中
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小学教学研究 1997年 第3期 17-17页
作者： 陈立新 广东珠海市金海岸海华小学
低年级语文识字教学多年来经过教师们的不断探索,已总结出了多种教学方法,如“歌谣识字法”、“以新带旧法”、“猜谜法”等等,教学识字的方法虽种类多,但每节识字课要求学习的生字量比一般课文中所要掌握的生字量大得多。
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