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从浓烈到淡泊─—由六朝诗歌看魏晋名士生命情感的变迁

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人文杂志 1994年第3期 107-112页

作者：张建华宁夏社会科学院

从浓烈到淡泊─—由六朝诗歌看魏晋名士生命情感的变迁张建华宁夏社会科学院魏晋时代，普遍被认为是人的觉醒时期，生命成为人们主要关注的对象。人的觉醒、个体意识的加强，伴随而来的应是个性的张扬和情感的勃发。在魏晋名士风流潇洒... 详细信息

从浓烈到淡泊─—由六朝诗歌看魏晋名士生命情感的变迁张建华宁夏社会科学院魏晋时代，普遍被认为是人的觉醒时期，生命成为人们主要关注的对象。人的觉醒、个体意识的加强，伴随而来的应是个性的张扬和情感的勃发。在魏晋名士风流潇洒的举止中，我们的确能感受到这样一种...

关键词：魏晋名士生命情感六朝诗歌中朝名士世说新语竹林名士夏侯玄正始阮籍玄学

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威尔第歌剧的生命情感表达

湖南师范大学社会科学学报 2021年第4期50卷 115-122页

作者：潘毅湖南工业大学音乐学院湖南株洲412007

生命情感是生存伦理的重要维度,歌剧对生命情感的表达是歌剧的本质规定性,是歌剧的伦理内核。威尔第歌剧比较全面地反映了19世纪意大利的社会生活状况及其精神状态,威尔第的歌剧具有鲜明的生命情感特征。威尔第的歌剧对生命情感的表达... 详细信息

生命情感是生存伦理的重要维度,歌剧对生命情感的表达是歌剧的本质规定性,是歌剧的伦理内核。威尔第歌剧比较全面地反映了19世纪意大利的社会生活状况及其精神状态,威尔第的歌剧具有鲜明的生命情感特征。威尔第的歌剧对生命情感的表达主要表现为三个方面:作为生存体验的人生悲喜情感,作为生命价值的独立人格诉求,作为是非善恶的道德情感呈现。

关键词：威尔第歌剧生命情感

文化信息与生命情感——梁启超手札与题跋印象

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中国书法 2015年第5期 8-15页

作者：张瑞田中国作家书画院

喜欢看民国文人、学人的书法，自然会被梁启超迷住。我有一本《梁启超致江庸书札》，置于案头，随时翻阅。这是梁启超担任段祺瑞北洋政府司法总长时写给江庸的手札，或占及公务，或叙私人情感，语畅字清，笺雅墨润。

关键词：梁启超生命情感文化信息手札印象题跋北洋政府私人情感

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大学生生命情感的引导与培育研究

大学生生命情感的引导与培育研究

作者：李伟利南昌大学

学位级别：硕士

在生命实践中,生命情感能够指导人们生命认识的获取,调控生命行为的养成,强化生命意识的培养。然而,在现行的生命教育中,尽管人们一直强调既要晓之以理,又要动之以情,但在生命教育的具体研究和实践中,人们往往重理轻情。结果导致现行的... 详细信息

在生命实践中,生命情感能够指导人们生命认识的获取,调控生命行为的养成,强化生命意识的培养。然而,在现行的生命教育中,尽管人们一直强调既要晓之以理,又要动之以情,但在生命教育的具体研究和实践中,人们往往重理轻情。结果导致现行的生命教育明显带有唯理性的倾向,重理性知识的灌输和传授,而忽视情感体验。现实生命教育实践的这种失衡是影响大学生积极生命情感养成的一个重要因素。本文针对目前在我国高校生命教育中主要偏重生命认知教育,而轻视情感体验和生命情感教育的问题展开研究。论文共分为四个部分。第一部分是导论。在对相关概念进行阐释的基础上分析了生命情感教育研究的理论意义和社会意义,并阐述了其研究的思路与方法。第二部分是大学生生命情感异化的现状及成因分析。针对当代大学生的生命情感异化的现状,探寻大学生中消极生命情感产生的深层次原因。第三部分是大学生生命情感教育的目标、内容及原则建构。依据生命情感教育的目标,提出高校生命情感教育的四方面内容以及所要遵循的自然性、渗透性、个性化、体验性原则。第四部分提出并分析高校生命情感教育的五种方法,即以理明情,以情育情,以境生情,以践促情,以美染情。

关键词：大学生生命情感培育

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生命情感的符号——浅谈中国传统民间美术

齐鲁艺苑（山东艺术学院学报） 1991年第1期 14-19页

作者：霍建本

中国传统民间美术(以下简称“民间美术”)是中国民俗文化的一部分,有着深远的历史渊源。它受正统文化的影响,而又伴随着民俗活动而存在,折射出中国民间的心态。其创作的特定思维方式形成了作品独特的形式魅力。民间美术充满着对生命崇... 详细信息

中国传统民间美术(以下简称“民间美术”)是中国民俗文化的一部分,有着深远的历史渊源。它受正统文化的影响,而又伴随着民俗活动而存在,折射出中国民间的心态。其创作的特定思维方式形成了作品独特的形式魅力。民间美术充满着对生命崇拜的情感。一民间美术有突出的符号性,这不仅因为它有特殊的内涵,而且与原始的图腾文化有渊源关系。

关键词：民间美术生命情感民俗活动意象造型正统文化似与不似之间超现实主义农民画符号性文化本质

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家庭教育视域下生命情感教育探析

中学政治教学参考（下旬） 2015年第7期 67-69页

作者：李仰飞张坡商洛职业技术学院

现代社会,父母普遍只关注子女的认知、能力等智力因素的培养和物质保障,而忽略了对子女进行情感关怀教育。长此以往,家庭情感教育的缺失导致子女不懂得关爱他人,以自我为中心。没有感情付出,不利于子女的健康成长。情感教育与智力活动... 详细信息

现代社会,父母普遍只关注子女的认知、能力等智力因素的培养和物质保障,而忽略了对子女进行情感关怀教育。长此以往,家庭情感教育的缺失导致子女不懂得关爱他人,以自我为中心。没有感情付出,不利于子女的健康成长。情感教育与智力活动、道德品质、心理健康等有着密切的联系,家庭教育的本质不是说理教育,而是情感教育。本文主要对家庭教育视域下生命情感教育进行探讨,阐述生命情感教育的重要性,为家长掌握生命情感教育提供方法,目的是希望家长能够正确地教育子女。

关键词：家庭教育生命情感培养

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生命情感与教育关怀

湖南师范大学社会科学学报 2000年第5期29卷 65-72页

作者：刘铁芳湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

生命情感关涉人在世的一切作为 ,是建构个体人生的基础性质素。教育关注个体 ,关注人 ,意味着要去关注个体作为活生生的生命体的存在 ,关注个体内隐的生命情感的化育。关注生命情感 ,意味着教育应关注且尊重个体的身体及其感受。个体生... 详细信息

生命情感关涉人在世的一切作为 ,是建构个体人生的基础性质素。教育关注个体 ,关注人 ,意味着要去关注个体作为活生生的生命体的存在 ,关注个体内隐的生命情感的化育。关注生命情感 ,意味着教育应关注且尊重个体的身体及其感受。个体生命情感化育的两个维度即幻想与幸福、欢乐的感受 ;苦难意识。

关键词：生命情感身体感受教育关怀教育现代性儿童教育苦难意识

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青少年生命情感教育研究

青少年生命情感教育研究

作者：余文锦武汉大学

学位级别：硕士

生命情感是人所拥有的丰富情感中的一种,是面对以生命存在为对象时的情感,以及在整个生命实践过程中因为生命而得来的各种体验和感受。它以人的生命存在为形成的基础,又以自身生命和其他所有生命为体验对象,最终对人的生命认知和生命行... 详细信息

生命情感是人所拥有的丰富情感中的一种,是面对以生命存在为对象时的情感,以及在整个生命实践过程中因为生命而得来的各种体验和感受。它以人的生命存在为形成的基础,又以自身生命和其他所有生命为体验对象,最终对人的生命认知和生命行为产生内在的指引作用。现代社会青少年生命问题频发,究其主要原因就是个体内在生命情感的缺失。青少年生命情感的缺失,既受外在家庭、学习和生活等各种大环境的影响,还受自身内在因素的制约。为了挽回这些年轻生命的宝贵人生,也为了实现社会生命关系的整体和谐,在社会发展过程中需要密切关注对青少年的生命情感引导和教育的问题,它关系到社会主义事业下一代接班人的整体生命素质的提高。在认识到对青少年生命情感培育重要性和必要性的基础上,我们首先对青少年群体生命情感基本现状和特征进行了总结,既分析了其大多数人生命情感的积极方面,也客观阐述了对立消极的一面。然后对有可能导致其生命情感形成和发展产生异状的因素进行全面的剖析,包括从家庭环境、学校生活、社会交往等方面,分析这些外部因素对青少年生命情感产生的不同影响和方式,进而有针对性的提出一系列生命情感教育的目标、内容和原则。对青少年生命情感教育的目标设计,按照其生命情感发展的不同层次,循序递进,由浅层次逐步向高层次不断深化。在确定目标的前提下,根据目标所要达到的要求,对青少年施以相应的教育内容,使青少年的生命情感不断充实并愈加丰富。最后,为保证目标的实现以及教育内容的有效实施,我们必须在引导和教育实践中,遵循基本的原则,以提高对青少年生命情感教育的指向性。对青少年生命情感教育的目标、内容以及原则的设计,都是为最后对青少年学生进行教育和引导的实践所用。只有透过相应的方法和途径,才能使其实现应有的价值和作用,所以我们从加强青少年个体的认知、生命实践体验、学校教师队伍以及他们生活的各类环境等方面着手,实现对其生命情感的引导与培育。

关键词：青少年生命情感生命情感教育

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