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生命叙事与道德教育资源的开发

上海教育科研 2003年第8期 12-17页

作者：刘慧朱小蔓沈阳师范大学教育系 110034 中央教育科学研究所 100088

当代学校道德教育的核心理念是“以人为本”,而以人为本的关键是把人的完整生命纳入道德教育的视野,以此来理解道德教育,则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福新的道德教育资源观认为,人人都可以是道德教育的资源,都可以是创造文化... 详细信息

当代学校道德教育的核心理念是“以人为本”,而以人为本的关键是把人的完整生命纳入道德教育的视野,以此来理解道德教育,则是为着每一个人生命的丰满、发展与幸福新的道德教育资源观认为,人人都可以是道德教育的资源,都可以是创造文化的主体;道德教育并不是独立于其他诸育之外的单独存在的一育,也不是只在特定的思想品德课、思想政治课及所谓的“德育活动”才存在的活动,而是渗透于人的一切活动当中,生活本身即蕴涵着道德教育的资源这样,道德教育资源即由单一性转向多样性,由独占性转向共享性,由确定性转向生成性,由封闭性转向开放性那么,学校道德教育怎样才能实现这种模式的转变呢?本文提出生命叙事是实现这种模式转变的一种主要方式。

关键词：生命叙事道德教育教育资源人本主义情感体验

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生命叙事:一种值得运用的道德教育实践策略

现代大学教育 2008年第2期24卷 95-98页

作者：陈飞广西师范大学政治与行政学院

生命叙事是叙事的重要形式,有着丰富的道德教育意蕴和深层的伦理编织,把情感教育、道德学习和道德教育融为一体,注重"有我"的言说,克服传统道德教育"无我"的失语的流弊,成为个体德性生成的重要路径,是当代值得探索的道德教育实践策略。... 详细信息

生命叙事是叙事的重要形式,有着丰富的道德教育意蕴和深层的伦理编织,把情感教育、道德学习和道德教育融为一体,注重"有我"的言说,克服传统道德教育"无我"的失语的流弊,成为个体德性生成的重要路径,是当代值得探索的道德教育实践策略。在生命叙事中要注重情境设计、主题捕捉、故事选择和方式表达。

关键词：叙事生命叙事道德教育

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生命叙事:生命的姿态与精神的出路

华中科技大学学报（社会科学版） 2007年第5期21卷 83-87,93页

作者：邵子华菏泽学院中文系山东菏泽274015

人既是感性的物质存在,又是形而上的精神存在。生命叙事是以生命为主体的叙事,生命叙事把对人类肉身生存境况的关怀逐步推进到类似宗教的境界,它描述生命从物质到精神的孕育、产生、冲突、升腾的变化过程,是在对生命现实反思基础上的升... 详细信息

人既是感性的物质存在,又是形而上的精神存在。生命叙事是以生命为主体的叙事,生命叙事把对人类肉身生存境况的关怀逐步推进到类似宗教的境界,它描述生命从物质到精神的孕育、产生、冲突、升腾的变化过程,是在对生命现实反思基础上的升华。生命叙事的起点及归宿都是对蓬勃的生命状态的渴望和追求,它把叩问人类心灵的意义、探求人类精神的出路作为自己的使命。生命叙事应该成为"人学"的小说最基本、最核心的叙事方式。

关键词：小说生命叙事生存状态精神出路

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生命叙事:超越道德教育生命困境的可能路径

当代教育科学 2009年第4期 8-11页

作者：傅淳华南京师范大学教育科学学院

道德教育作为一项道德的事业,必须以抱慰生命为根本旨归。但是,当下道德教育的现状与道德教育抱慰生命的根本旨归是大异其趣的。而我们可以运用生命叙事这一道德教育的方式超越此一困境,从根本上唤醒道德教育的生命诉求。回返道德教育... 详细信息

道德教育作为一项道德的事业,必须以抱慰生命为根本旨归。但是,当下道德教育的现状与道德教育抱慰生命的根本旨归是大异其趣的。而我们可以运用生命叙事这一道德教育的方式超越此一困境,从根本上唤醒道德教育的生命诉求。回返道德教育的生命情怀。同时,我们也不能忽视,应该使生命叙事坚持奠基生活、高扬德性以及尊崇身体的原则。才能使我们在实践中更好的展开生命叙事,使生命叙事承负起沉重的生命。

关键词：生命叙事唤醒陪伴生命道德底线身体转向

生命叙事视角下纪录片的主体互动、故事生成与意义流动

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新闻与传播评论 2024年第4期77卷 51-60页

作者：张卓李晨武汉大学新闻与传播学院、武汉大学视听传播研究中心、武汉大学媒体发展研究中心湖北武汉430072 武汉大学新闻与传播学院

纪录片如何以“人”为核心讲述“生命”的故事是其作为一种生命叙事文本的现实关切,也是基于纪录片研究回归人的主体意识与话语建构的理论拓展。纪录片生命叙事中的双重主体,即作为他者化的“自我”的创作者与作为“自我化”的他者的被... 详细信息

纪录片如何以“人”为核心讲述“生命”的故事是其作为一种生命叙事文本的现实关切,也是基于纪录片研究回归人的主体意识与话语建构的理论拓展。纪录片生命叙事中的双重主体,即作为他者化的“自我”的创作者与作为“自我化”的他者的被摄者,呈现出主体间互动的“对话性”。纪录片通过将个体生命经验进行一系列梳理、提取与整合,再与社会的汇流中经由连贯性生产进而形成具有结构性和启发性的生命故事。在纪录片中,生命叙事通过“表现性话语”完成意义的建构,并以反身性认知的形式推动意义的再生产与流动。

关键词：纪录片生命叙事生命故事意义流动

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生命叙事与小说的价值追求

小说评论 2007年第3期 43-47页

作者：邵子华山东菏泽学院

历史在叙述中流传，世界在叙述中敞开。叙述给人的心灵带来丰富的信息；人通过叙事跟外部世界建立起广泛、密切的联系。事实上，我们每个人的生命始终处在各种叙事的包围中；生命因叙述的深刻而深刻，因叙述的丰富而多彩。不同的叙事方... 详细信息

历史在叙述中流传，世界在叙述中敞开。叙述给人的心灵带来丰富的信息；人通过叙事跟外部世界建立起广泛、密切的联系。事实上，我们每个人的生命始终处在各种叙事的包围中；生命因叙述的深刻而深刻，因叙述的丰富而多彩。不同的叙事方式关联着不同的学科，不同的叙事价值取向形成了各具特色的叙事类型，如哲学叙事、科学叙事、宗教叙事、政治叙事、小说叙事等。

关键词：生命叙事小说叙事价值外部世界人的生命叙事方式叙事类型流传

时代叙事与生命叙事的“叠影”书写——读朱辉小说《万川归》

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当代文坛 2023年第4期 168-173页

作者：苏笑嫣北京外国语大学外国文学研究所

朱辉新作《万川归》以一代知识分子的生命历程为核心,在对主人公生活史与心灵史进行深入挖掘的同时,展现了时代的发展与变革,通过对形形色色人物命运的描绘,透视了当代中国改革时代的两个十年。小说中时代叙事与生命叙事叠合交响,显示... 详细信息

朱辉新作《万川归》以一代知识分子的生命历程为核心,在对主人公生活史与心灵史进行深入挖掘的同时,展现了时代的发展与变革,通过对形形色色人物命运的描绘,透视了当代中国改革时代的两个十年。小说中时代叙事与生命叙事叠合交响,显示出作者对人生、对个人与时代关系的深沉思考。

关键词：朱辉《万川归》时代叙事生命叙事

公平而有质量的全纳研究生教育之个案研究——朱小蔓先生培养“中国首位轮椅上的女博士”之生命叙事

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中国特殊教育 2018年第5期 15-20页

作者：侯晶晶南京师范大学道德教育研究所南京210097

朱小蔓先生以大爱帮助残疾青年拓宽生命成长的空间,以智慧润泽学术新苗健康成长,在全国率先探索了公平而有质量的全纳研究生教育。先生以坚韧的理想信念支撑全纳教育探索、以高尚的道德情操增强师者正能量、以扎实的学识高水准发挥导师... 详细信息

朱小蔓先生以大爱帮助残疾青年拓宽生命成长的空间,以智慧润泽学术新苗健康成长,在全国率先探索了公平而有质量的全纳研究生教育。先生以坚韧的理想信念支撑全纳教育探索、以高尚的道德情操增强师者正能量、以扎实的学识高水准发挥导师作用、以仁爱之心实践有教无类的树人理念。研究借鉴朱小蔓先生的全纳研究生教育生命故事,对促进残疾人精神扶贫可望产生启示与推动作用。

关键词：朱小蔓全纳教育研究生教育质量生命叙事

意义、情感与认同:疫情纪录片的生命叙事研究

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云南社会科学 2022年第1期 180-186页

作者：张卓李晨武汉大学新闻与传播学院武汉大学视听传播研究中心

后疫情时代,影像媒介在故事建构和文本叙事上扮演着重要角色,媒介叙事也深刻影响着受众的情感和观念。以新冠疫情题材纪录片为例,可以将其视为一种生命叙事实践,聚焦疫情故事的讲述如何建构意义、传递情感和社会认同。生命叙事实践作为... 详细信息

后疫情时代,影像媒介在故事建构和文本叙事上扮演着重要角色,媒介叙事也深刻影响着受众的情感和观念。以新冠疫情题材纪录片为例,可以将其视为一种生命叙事实践,聚焦疫情故事的讲述如何建构意义、传递情感和社会认同。生命叙事实践作为一种“表现性话语”,通过个体叙事积极地进行自我主体意识的表达和意义建构,在意义相通的共情场域中唤醒和联结情感记忆,并在情感创伤的“外化”过程中获得心理疗愈。同时,该实践在共情传播过程中以情感话语和“去他者化”话语分别构建价值认同和身份认同,促进了人类命运共同体的社会认同。

关键词：生命叙事共情传播人类命运共同体认同疫情纪录片

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