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理论实践一体化教学在高职计算机软件技术专业的研究

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电脑知识与技术 2020年第34期16卷 109-110,130页

作者：潘小艳贵州职业技术学院贵州贵阳550023

计算机软件技术专业为社会培养着一批又一批专业人才,但从全国范围来看,我国高职计算机软件技术专业教学中存在明显的实践与理论教学脱节问题,影响着教学效果和质量。以下内容将从理论实践一体化教学内涵、必要性、教学过程以及教学中... 详细信息

计算机软件技术专业为社会培养着一批又一批专业人才,但从全国范围来看,我国高职计算机软件技术专业教学中存在明显的实践与理论教学脱节问题,影响着教学效果和质量。以下内容将从理论实践一体化教学内涵、必要性、教学过程以及教学中的注意事项等多个方面深入探究如何在高职计算机软件技术专业应用理论实践一体化教学方式。

关键词：理论实践一体化计算机软件技术高职院校

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浅论职业教育理论实践一体化课程的发展

教育与职业 2008年第35期 15-18页

作者：赵志群杨琳辜东莲北京师范大学教育技术学院技术与职业教育研究所北京师范大学教育技术学院广州市教育局教学研究室

文章根据课程设计中理论学习与实践学习的关系,按照“理论与实践并行”“理论为实践服务”和“理论实践一体化”三个发展阶段,对近年来我国职业教育课程领域的研究和实践进行了系统分析,以期明确未来理论实践一体化课程的发展趋向。

关键词：职业教育课程理论实践一体化

基于项目的理论实践一体化教材开发思考与实践——以局域网组建与维护项目课程教材开发为例

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职业技术教育 2010年第29期31卷 77-79页

作者：吴献文陈承欢刘志成莫安华湖南铁道职业技术学院湖南株洲412001 驻邓州地区军代室河南邓州474000

基于对项目课程、项目式教学法、理论实践一体化教学模式的研究,对局域网组建与维护项目课程进行理论实践一体化教材开发应遵循实际工作岗位需求,以能力培养为目标设计教材内容,在对职业岗位能力要素分析基础上,选取对应的典型工作项目... 详细信息

基于对项目课程、项目式教学法、理论实践一体化教学模式的研究,对局域网组建与维护项目课程进行理论实践一体化教材开发应遵循实际工作岗位需求,以能力培养为目标设计教材内容,在对职业岗位能力要素分析基础上,选取对应的典型工作项目或真实工作任务,并对选取的内容进行优化与序化。

关键词：项目课程理论实践一体化教材开发局域网组建与维护

中等职业学校专业课“理论与实践一体化”教学模式的研究

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中等职业学校专业课“理论与实践一体化”教学模式的研究

作者：党继农西北师范大学

学位级别：硕士

本项研究以教学论的基本原理为指导，在借鉴国内外职业教育理论研究新成果和实践经验的基础上，结合我国的实际，对中等职业学校在新形式下，如何提高教学质量，将理论教学与实践教学融为一体，突出能力本位教育，办出自己的特色，适应... 详细信息

本项研究以教学论的基本原理为指导，在借鉴国内外职业教育理论研究新成果和实践经验的基础上，结合我国的实际，对中等职业学校在新形式下，如何提高教学质量，将理论教学与实践教学融为一体，突出能力本位教育，办出自己的特色，适应市场的需要，进行了初步的探索。笔者在对目前中等职业教育发展的形势和面临的困境进行了分析，对传统中等职业教学模式进行了反思，认为传统中等职业学校的课程结构是“三段式”，普遍存在着理论课与实践课的教学相分离、“五重五轻”现象。从世界职业教育改革趋势所关注的STW（School-to-Work）问题、倡导以学生为中心的理念、注重"综合职业能力"的培养、整合学校本位学习和工作本位学习中得到启发，提出了融理论教学与实践教学为一体的“理论与实践一体化”教学模式，并进行了探索性实践研究。通过整合学术性课程与实践性课程，使理论与实践在课程结构上融为一体等理论假设基础上，提出“理论与实践一体化”教学模式的设想：把“能力本位”的教育理念作为指导思想;在职业能力分析的基础上，形成模块式的课程体系;确立知识、能力、态度三个层面上的教学目标;采取分组式教学、“个性化”学习、个别化的辅导等教学组织形式;倡导师生合作学习的教学方法;建立综合能力评价体系，注重形成性评价和及时反馈矫正。在具体尝试过程中采取了以下具体做法：1、以职业岗位能力分析为依据，开发课程、编写教学方案;2、充分开发和利用教学资源;3、教师进行精心的课前准备，①确定教学目标、②认真准备教学现场、③认真准备教学清单;4、着眼于学生技能的形成，合理安排教学过程;5、师生合作学习，共同达标;6、以学生能力形成为依据，评估教学质量。最后，笔者在对学生成绩和问卷调查分析的基础上，就“六项转变，两个有利于”方面，对学生的进步和教师队伍建设加以分析总结;对"理论与实践一体化"教学模式与传统教学进行了比较，同时指出了需要进一步探讨的问题。

关键词：中等职业学校理论实践一体化模式

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理论实践一体化教学模式的探索与实践

机械职业教育 2004年第10期 3-5页

作者：吴海超苏州机电高等职业技术学校

培养全面素质高、综合职业能力强的实用人才,是现代职业教育的目标.我校为了深化专业教学改革,加强学生职业素质培养,提高学生的综合职业能力,办出职业技术教育特色,于2002年开始进行了理论与实践一体化教学模式的改革.

关键词：教学模式机电高等职业技术学校教学管理理论实践一体化

理论实践一体化教学在高职成人内科护理学教学中的应用

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护理研究（下旬版） 2013年第8期27卷 2680-2682页

作者：郭磊聊城职业技术学院护理学院

世界近代著名教育家约翰·杜威(John Dewey)创建了"从做事情中求学问"、以"做中学"为基本原则的实用主义教学理论体系[1]。理论实践一体化教学即是一种起源于实用主义教育体系,基于能力本位,理论教学和实践教学融为一体的教学模式,克服... 详细信息

世界近代著名教育家约翰·杜威(John Dewey)创建了"从做事情中求学问"、以"做中学"为基本原则的实用主义教学理论体系[1]。理论实践一体化教学即是一种起源于实用主义教育体系,基于能力本位,理论教学和实践教学融为一体的教学模式,克服了传统教学模式下理论与实践脱节的弊端。自上世纪90年代提出后,逐步获得了职业教育界的认同和推广。

关键词：理论实践一体化成人护理教育内科护理学应用

理论实践一体化教学模式在诊断学实验教学中的应用

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中国卫生产业 2016年第14期13卷 128-130页

作者：顾心怡广元职工医学院四川广元628017

目的探讨理论实践一体化教学在诊断学实验教学中的应用效果。方法选择2014和2015学年在该校接受检体诊断学实验教学在职教育的106名学生为研究对象,并按照教学方法差异分为实验组和对照组各53名,实验组采用理论实践一体化教学模式,对照... 详细信息

目的探讨理论实践一体化教学在诊断学实验教学中的应用效果。方法选择2014和2015学年在该校接受检体诊断学实验教学在职教育的106名学生为研究对象,并按照教学方法差异分为实验组和对照组各53名,实验组采用理论实践一体化教学模式,对照组采用常规教教学。比较两组学生的理论和实验考试成绩,并采用调查问卷的方式调查学生对两种教学模式的教学反馈。结果实验组学生期中理论考试成绩、期末理论考试成绩和技能成绩均明显优于对照组学生,组间差异有统计学意义(P理论实践一体化教学在促进学生理论联系实际、理解记忆、知识融会贯通和提高分析判断能力、教学质量方面显著优于传统教学方法,组间差异有统计学意义(P理论实践一体化教学模式应用于诊断学实验教学有助于学生掌握诊断学理论以及相关实践操作技能,加强学生理论联系实际的能力,从而提升诊断学实验教学效果。

关键词：诊断学实验教学理论实践一体化教学质量