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工程硕士教育:“理论优位”向“实践优位”的转变

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自然辩证法研究 2016年第6期32卷 117-121页

作者：杨关玲子吴小林中国石油大学(北京)马克思主义学院北京102249 中国石油大学(北京) 北京102249

实践能力培养不足,实践环节薄弱,是工程硕士教育中存在的突出问题,突显出"理论优位"培养范式带来的困局。对"实践解蔽"成为工程硕士教育的诉求。构建"实践"在场路径,需教育范式从"理论优位"向"实践优位"转变。范式转换依赖于对工程实践... 详细信息

实践能力培养不足,实践环节薄弱,是工程硕士教育中存在的突出问题,突显出"理论优位"培养范式带来的困局。对"实践解蔽"成为工程硕士教育的诉求。构建"实践"在场路径,需教育范式从"理论优位"向"实践优位"转变。范式转换依赖于对工程实践本质的理解。"实践优位"范式,应实现教育价值取向由理论理性向实践理性转变,教育重点由理论知识向实践知识转变,教育方式由讲授式向体验式转变,将实践环节置于人才培养的核心地位,构建有灵魂的工程硕士教育。

关键词：实践理论优位实践优位

LHC物理时代理论和实验的关系问题——找到希格斯粒子的科学方法论意义

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哲学动态 2016年第2期 91-96页

作者：李继堂苏州大学哲学系

大型强子对撞机LHC是人类迄今最大的基础科学研究工程,粒子物理标准模型是人类至今最成功的物理学理论,寻找希格斯粒子的过程把至今最成熟理论与最大的实验结合起来,对科学哲学中理论和实验的关系问题具有重要的启示作用;特别是使我们... 详细信息

大型强子对撞机LHC是人类迄今最大的基础科学研究工程,粒子物理标准模型是人类至今最成功的物理学理论,寻找希格斯粒子的过程把至今最成熟理论与最大的实验结合起来,对科学哲学中理论和实验的关系问题具有重要的启示作用;特别是使我们认识到数据的分析成为连接理论和实验诸多环节的关键,其作用类似于逻辑经验主义采用对应规则作为连接理论和观察的中间环节,用"数据分析"代替"对应规则"可避免后者带来的问题,同时又保留科学方法论的传统。

关键词：希格斯粒子理论优位数据分析对应规则

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自然辩证法应重视科学实践方法论

自然辩证法研究 2008年第5期24卷 94-98页

作者：马佰莲曾国屏山东大学马克思主义学院济南250100 清华大学科学技术与社会研究中心北京100084

科学不仅是一种知识体系,而且是一种实践形式。在当代科学认识体系中,既存在着一个相对自主发展的理论研究纲领,同时还存在一个相对自主发展的实验研究纲领,理论和实践具有同等的地位。因此,自然辩证法教学不仅要重视对科学的理性本质... 详细信息

科学不仅是一种知识体系,而且是一种实践形式。在当代科学认识体系中,既存在着一个相对自主发展的理论研究纲领,同时还存在一个相对自主发展的实验研究纲领,理论和实践具有同等的地位。因此,自然辩证法教学不仅要重视对科学的理性本质的研究,同时要重视对科学的实践本性的探索,从而实现从当前的理论优位走向理论和实践的统一。

关键词：科学实践理论优位实践优位自然辩证法教学

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中西医结合科学范式探析——以骨折诊疗为例

科技管理研究 2009年第7期29卷 473-475页

作者：冯慧卿韩清民广州中医药大学人文社科学院广东广州510006 广州中医药大学第三附属医院广东广州510405

基于范式理论,分析了中西医结合治疗骨折的实践和理论形成过程。认为中西医结合治疗骨折范式已经初步形成,中西医科学存在的共性和互补性以及实践的需要是新范式形成的基础,医学科学的实践优位而非理论优位是中西医结合新范式的主要特征。

关键词：中西医结合医学范式实践优位理论优位骨折

科学哲学的实践反思--约瑟夫·劳斯教授学术访谈

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哲学分析 2021年第3期12卷 188-195页

作者：张毓芳妃 [美]约瑟夫·劳斯清华大学科学技术与社会研究中心美国卫斯理大学哲学系

约瑟夫·劳斯(Joseph Rouse)是美国当代科学哲学界虽具争议但又极具影响力的人物之一。其系统而完整的科学实践哲学论纲,彻底颠覆了旧有的理论优位研究传统,赋予了科学哲学一种全新的研究视角。身为SPSP(1)(Society for Philosophy of S... 详细信息

约瑟夫·劳斯(Joseph Rouse)是美国当代科学哲学界虽具争议但又极具影响力的人物之一。其系统而完整的科学实践哲学论纲,彻底颠覆了旧有的理论优位研究传统,赋予了科学哲学一种全新的研究视角。身为SPSP(1)(Society for Philosophy of Science in Practice,即科学实践哲学学会)会议的常任组委会成员之一,劳斯不曾缺席过任何一次SPSP的会议及报告。

关键词：当代科学实践反思劳斯组委会成员科学实践哲学科学哲学理论优位学术访谈

从实践看拉卡托斯对宏观规范与微观随机的“调和”

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从实践看拉卡托斯对宏观规范与微观随机的“调和”

作者：朱海乐贵州大学

学位级别：硕士

拉卡托斯的科学研究纲领方法论是对波普尔和库恩思想的调和。其中心任务是提出既能描绘科学发展又能为科学理论发展合理性辩护的科学方法论。在传统科学哲学理论优位思想的影响下,拉卡托斯并没有意识到,库恩基于宏观历史发展,描绘了理... 详细信息

拉卡托斯的科学研究纲领方法论是对波普尔和库恩思想的调和。其中心任务是提出既能描绘科学发展又能为科学理论发展合理性辩护的科学方法论。在传统科学哲学理论优位思想的影响下,拉卡托斯并没有意识到,库恩基于宏观历史发展,描绘了理论发展在宏观层面的规范性;波普尔基于微观检验过程,描绘了理论发展在微观层面的随机性。于是,当拉卡托斯试图用一个新的理论即科学研究纲领方法去整合范式与猜想时,科学研究纲领经常会出现错位,即以宏观层面的标准和要求解释微观层面的理论发展,而又以微观层面标准和要求说明宏观层面的理论发展。这种错位导致了拉卡托斯只能放弃在当下对科学发展提供合理性解释,而乞援于事后理性,调和工作也因此被认为是失败。但是,如果扭转“理论优位”的思维定式,从实践的角度能完善拉卡托斯的调和工作,使其不必陷入事后理性的苦恼。结合科学案例,本文将试图证明:从科学实践的角度,宏观与微观是两个既相对独立,又相互影响的两个层面。具体而言,微观层面随机与限制并立;宏观层面规范与失范共存。在实践发展的过程中,宏观规范能为微观随机提供指引,而宏观失范时微观限制保证理论得以继续运行。这样,在实践过程中,宏观规范与微观随机就得到了调和,而不必乞援于事后理性。

关键词：理论优位科学实践宏观规范微观随机

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试论知识论变革与工程知识论研究的兴起

试论知识论变革与工程知识论研究的兴起

作者：王文昌西安建筑科技大学

学位级别：硕士

从古希腊至今的传统知识论是“理论优位”的知识论,即将知识定义为得到证实的真信念,是对于世界的理论表征。它以科学知识为典型样板,认为所有知识都应该像科学知识那样“科学化”地发展或被“科学化”地改造,真理性的知识要么是科学知... 详细信息

从古希腊至今的传统知识论是“理论优位”的知识论,即将知识定义为得到证实的真信念,是对于世界的理论表征。它以科学知识为典型样板,认为所有知识都应该像科学知识那样“科学化”地发展或被“科学化”地改造,真理性的知识要么是科学知识,要么是科学知识的运用。按照这种知识论,工程知识自然被看做是科学知识的应用形态,对其知识论的研究也不过是正统知识论在工程领域中的拓展,工程知识没有独立的知识论地位。随着现当代哲学对形而上学的拒斥和对“理论优位”的知识论的不满,学术界分别从马克思主义、实用主义、现象学、当代认知科学等视角出发,重新审视人类的知识,探索并形成“实践优位”的知识论进路。现代科学与工程技术的飞速发展表明,人工物越来越取代自然物直接构成了人类生活的物质基础。知识发生的过程出现了一种“翻转”,即在自然物那里,知识来自思想对现成自然对象的认识,“先有存在者,后有知识”。然而,在人工物那里,势必先要建构人工物的知识,然后才能据此制作相关的人工物,即“先有知识,后有存在者”。在此知识的性质发生了根本性的改变,即从对现成存在者进行认知、理解、解释意义上的“知”知识,转变为先通过人工物本身以及“怎么做”的知识运作,进而据此建造出人工物存在的“做”知识。现实充分表明,仅从“理论优位”的知识论是难以把握工程知识的,必须转向“实践优位”的知识论,才能深入开展工程知识论的研究。在当代知识论变革和工程哲学兴起的背景下,本文依据科学、技术、工程三元论,把工程理解为设计、建造和使用人工物的实践活动,它必然要以工程知识的生产与运作为前提。工程知识作为人工物本身的知识（Know what）以及实施人工物建造“怎样做”知识（Know how）,其生产与运作贯穿在工程实践的全生命周期过程之中。本文运用现象学的方法,批判地借鉴荷兰学派的人工物理论,对活生生的工程实践活动的结构关系和生命周期过程展开研究,力图揭示工程知识的实践本质和基本形态,并使其全周期性、集成性、情境性、社会性、对象性和具身性等复杂特征呈现出来。工程知识作为“实践优位”知识论的典型代表,一方面,对其深入研究在理论上将利于把“实践优位”的知识论推进到新的层次和深度;另一方面,可以使我们更好地理解工程造物,在实践中更好地通过工程知识的生产与运作去开展造物活动。

关键词：知识论理论优位实践优位现象学工程知识论

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科学实验与概念阐明——基于科学实践的考察

科学实验与概念阐明——基于科学实践的考察

作者：王鹏华南理工大学

学位级别：硕士

科学实验在实际科学研究过程中发挥着十分重要的作用,但由于传统的理论优位的科学观的影响,实验的哲学地位并没有得到充分的重视,逻辑经验主义坚持发现与辩护的二分,试图把实验还原为理论化的命题,历史主义者虽然打破了这种人为的分离,... 详细信息

科学实验在实际科学研究过程中发挥着十分重要的作用,但由于传统的理论优位的科学观的影响,实验的哲学地位并没有得到充分的重视,逻辑经验主义坚持发现与辩护的二分,试图把实验还原为理论化的命题,历史主义者虽然打破了这种人为的分离,但把实验看作为被理论或者范式渗透的,实验仍然没有独立的地位。科学哲学中复归科学实践的研究使得我们能够在实践优位的视角下更好的展开对科学实验的研究,瑞士哲学家E.阿伽西提出了实验能够为理论提供指称的主张,哈金更是通过对科学史的考察提出了实验具有自己独立的生命的观点,笔者沿着他们所开辟的实践优位的研究进路,展开了对科学实验的进一步研究。科学实践哲学的代表人物劳斯提出了科学实验在概念阐明中起到基础性和关键性作用的观点,但是对于这种作用他并没有给出清晰的说明。另外对于阐明概念的实验系统的可能构成,他也没有给出分析,笔者尝试性的分析了实验系统的可能构成。实验系统由物质性要素和知识性要素构成,物质性要素由典型实验对象和实验仪器及辅助性实验材料构成,知识性因素由显性知识与操作性的默会知识构成,操作性的默会知识更为重要。并且以科学史中摩尔根团队阐明基因概念为案例对实验系统在阐明概念中所发挥的这种关键性的作用给出了清晰的说明:(1)实验系统创造现象使得对概念的阐明是可进入的;(2)实验系统阐明关键概念,形成新的研究领域,指引着概念阐明的方向;(3)实验系统完成概念推理,建立相关概念间的联系,与概念的数学的和语言的阐明一起完成概念阐明,最终形成对概念的理解。我们可以看到对概念的理解自始嵌入于科学实践中,由于概念阐明在知识辩护中的重要作用,这也为我们解决知识辩护问题提供了新的思路。文章的最后笔者针对上述观点可能遭遇到的批评进行了回应,主要回答了实验系统的适应性问题、概念的划分问题以及概念的实践阐明与语言和数学阐明之间的关系问题,对自己的观点给出了可能的辩护。复归科学实践,我们能够对科学实验的哲学意义给出更为恰当的说明。科学实验不仅为理论提供指称,而且具有自己的独立的生命,进一步的研究更表明其在概念阐明中发挥着基础性、关键性的作用,对概念的理解自始嵌入于科学实践中。科学并不仅仅是系统性的理论,更是改造世界的实践活动。由此我们能够获得一个更加合理的科学观。

关键词：理论优位科学实验实验系统概念阐明

教育研究转型背景下从旁观走向介入的现实意蕴

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教育科学探索 2022年第2期40卷 32-38页

作者：李星晋中学院基础教育研究中心、教育科学与技术系山西晋中030619

教育研究从理论优位向实践优位转型,为教育理论者介入中小学提供了正当前提。真实的研究并非这一观念的机械操演。由于科学实践的社会属性,旁观和介入都只是具体情形下采用的研究方式。旁观帮助自然科学形成了“客体化”和“对象化”的... 详细信息

教育研究从理论优位向实践优位转型,为教育理论者介入中小学提供了正当前提。真实的研究并非这一观念的机械操演。由于科学实践的社会属性,旁观和介入都只是具体情形下采用的研究方式。旁观帮助自然科学形成了“客体化”和“对象化”的研究路径,但对包括教育学在内的人文社会科学而言基础并不牢固。介入是纠正过度旁观的一味“良药”,随后用一个案例分析了介入为何依附于双方的实践活动,但更重要的是个体应该主动而非被动回应社会结构。这一做法蕴含了三重价值,即绵延教育学科的实践力与生命力、体验并享受改善中小学实践的乐趣以及完善学术分工体制、采取新知识生产范式。

关键词：教育研究理论优位实践优位旁观介入