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高中生数学理解困难的成因及教学对策研究

高中生数学理解困难的成因及教学对策研究

作者：袁芳曲阜师范大学

学位级别：硕士

在数学学习中,理解占有非常重要的地位。然而,纵观当前我国高中生的数学理解状况,并不容乐观。这与学生在数学学习中产生理解困难有一定关系。本文试图探讨高中生数学理解困难的形成根源及其克服的教学对策,旨在为促进学生数学理解的学... 详细信息

在数学学习中,理解占有非常重要的地位。然而,纵观当前我国高中生的数学理解状况,并不容乐观。这与学生在数学学习中产生理解困难有一定关系。本文试图探讨高中生数学理解困难的形成根源及其克服的教学对策,旨在为促进学生数学理解的学习提供一定指导,为推动促进学生理解的数学教学和课程改革提供依据和建议。本文的理论基础为认知结构论、皮亚杰的认知发展阶段论以及理解与数学理解的相关研究成果等。文中在考察哲学、心理学、教育学领域中“理解”的内涵,“理解”的类型以及“数学理解”的内涵、模式、层次等研究的基础上,从数学教与学的角度对“数学理解”做了界定;通过对数学理解研究现状的分析,对数学理解研究进行了个体再认,指出尚需深入探讨的几个问题,并对“数学理解困难”的涵义进行了阐述。在理论研究的基础上,我们在两所中学展开了调查,并进行了测试。根据调查,笔者系统地分析了我国高中生数学理解困难的成因:(1)学生方面:数学认知结构有缺陷;产生错误的或不完善的心理表象;建立错误或不恰当的知识联系:思维定势的负面影响;认知水平的限制;元认知能力的缺陷。(2)教师方面:使用的语言不当;教学过程中某些环节不得法。(3)教材内容方面:教材中的数学知识比较抽象;教材内容中知识点的不连续或跳跃。根据高中生数学理解困难形成的原因,本文提出了克服高中生数学理解困难的若干教学对策:教师要深入了解学生已有的知识经验状况,及时弥补其中的缺陷、纠正错误观念;注重对学生理解数学知识的过程和方法引导;注重数学交流;鼓励学生对学习过程进行反思;加强自身素质修养,提高教学水平等。

关键词：数学理解数学学习理解困难数学理解困难教学对策

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上海初中生几何变换理解困难及教学对策研究

上海初中生几何变换理解困难及教学对策研究

作者：葛秦华东师范大学

学位级别：硕士

几何变换思想由于其对于几何论证具有统一性和规律性,其发展在数学教育现代化进程中占据了极其重要的位置.然而,无论从课标教材本身、教师的实施课程及学生的实际掌握还是从历年中考的考察结果来看,几何变换无疑从初学时的简单易操作转... 详细信息

几何变换思想由于其对于几何论证具有统一性和规律性,其发展在数学教育现代化进程中占据了极其重要的位置.然而,无论从课标教材本身、教师的实施课程及学生的实际掌握还是从历年中考的考察结果来看,几何变换无疑从初学时的简单易操作转变为了中考时人人头疼的难点.因此本文就上海初中生在几何变换理解上存在的困难及教师相应的教学对策展开了研究.本文采用结合布鲁纳的理解表征理论和Byer的理解层次理论制定的衡量学生几何变换理解困难的研究框架,结合SPSS软件进行问卷的定量分析,再对部分学生及教师采取访谈形式进行定性分析.从而得出上海初中生对几何变换的理解存在以下困难：1.概念理解单一化、机械化,表象匮乏2.旋转对称与轴对称内部及相互关系理解混淆3.有无格点作图中关系理解矛盾造成这些困难的原因主要有概念本身的迷惑性、关系理解的单向性、问题的不同阐述方式以及不同年级变换内容的隐性关联.最后本文就以上理解困难及原因结合教材进行了相关教学对策研究并给出了教学建议：强调概念内部与概念之间本质关联与区别、借助多媒体软件动态演示增强理解、引入无格点作图加深理解、合理组织教材,互相渗透,突出隐性关联,并对课标提出相应的建议.

关键词：几何变换理解困难布鲁纳 Byer 教学对策

高中文科倾向生数学新定义问题理解困难原因研究

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高中文科倾向生数学新定义问题理解困难原因研究

作者：赵倩山东师范大学

学位级别：硕士

新定义问题是由命题者先给出一个新的概念、新的运算法则,或者给出一个抽象函数的性质等,然后让学生按照这种“新定义”解决问题。“新定义”问题题型较为新颖,所包含的信息丰富,能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力。但是在实际... 详细信息

新定义问题是由命题者先给出一个新的概念、新的运算法则,或者给出一个抽象函数的性质等,然后让学生按照这种“新定义”解决问题。“新定义”问题题型较为新颖,所包含的信息丰富,能较好地考查学生分析问题、解决问题的能力。但是在实际的教学过程中,学生在理解新定义问题时困难重重。本文通过调查问卷,调查了山东省6地市12名老师和肥城某高中高二、高三的38名学生,从教师的教和学生的学两方面进行调查,旨在找到教师的教给学生造成新定义问题理解困难的原因和学生的学造成新定义问题理解困难的原因。本文利用调查问卷,分析学生的学习过程,找到造成学生对新定义问题理解困难的困难点主要有:不能正确、全面理解题目中给出的新定义的概念或者运算是学生出现理解困难的关键原因;不能根据给出的新定义概念或者新定义的运算符号用恰当的数学关系式进行表示,这是学生出现理解困难的最大原因;不能通过题目中给出的新定义的概念或者运算正确提取所需要的基础知识是学生理解困难的原因;不能通过题目中给出的新定义的概念或者运算选择正确的思想方法是学生理解困难的原因。针对上述原因及调查问卷的数据整理,分析学生的学习过程,找到造成学生对新定义问题理解困难的原因有:文字语言、符号语言与图形语言转化不熟练;忽视对理解新定义问题的数学思想方法的总结整理;文科倾向生的逻辑推理能力欠佳;与新定义问题相关的知识掌握不牢固;文科倾向生容易忽略新定义问题中的隐含信息;新定义的信息容易使学生产生紧张情绪;理解新定义问题经验过少。本文利用调查问卷,分析教师的教学过程,找到造成学生对新定义问题理解困难的原因是:教师对新定义问题不够重视;教师对新定义问题讲解较少;对新定义问题讲解的方法比较单一;当遇到新定义问题时,教师对学生的要求较低;教师对新定义问题指导不够及时,讲解新定义问题时不够系统,不能帮助学生建立理解新定义问题的系统模式或方法;教师对新定义问题总结较少。对教师的教学工作提出的教学建议:在讲解新定义问题时,注意训练学生用文字语言、符号语言、图形语言对新定义问题进行描述,帮助学生更好的理解新定义问题;在讲解新定义问题时,给学生提供理解新定义问题的多种方法,并帮助学生总结整理这些思想方法,提高学生对新定义问题的理解能力;在新定义问题的理解上,提高对学生的要求,从而促进学生对新定义问题的理解;在平时的教学工作中,对新定义问题做到及时讲解、及时评价、及时反馈、及时帮助学生们总结整理,从而促进学生对新定义问题的理解;在平时的教学工作中,重视新定义问题,增加对新定义问题的讲解,从而提高学生对新定义问题的理解能力;在平时的教学工作中,多鼓励学生,让学生体验更多的理解成功感觉,帮助学生克服对新定义问题的紧张感,进而提高学生对新定义问题的理解能力。对学习的过程提出的学习建议:在平时的学习过程中,注意对文字语言、符号语言、图形语言三种语言的转化训练,从而促进对新定义问题的理解;在平时的学习过程中,要注重对理解新定义问题思想办法的总结、整理、反思,进而促进学生对新定义问题的理解;在平时的学习过程中,注意提高逻辑思维能力,从而促进文科倾向生对新定义问题的理解;在平时的学习过程中,牢固的掌握所学知识,建立系统的知识网络,从而促进学生对新定义问题的理解;在平时的学习过程中,要有意识增加新定义问题的练习量,促进对新定义问题的理解;在平时的学习过程中,多做心理暗示,来克服学生面对新定义问题的紧张感,从而提高学生对新定义问题的理解。

关键词：高中数学文科倾向生新定义问题理解困难

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英文电影台词理解困难原因初探

电影文学 2009年第3期 151-152页

作者：杨娟南通大学外国语学院

英文电影台词理解困难，常使外语学习者感到困惑和气馁。造成英文电影台词理解困难的因素很多。本文就笔者和学生们一起观看美国电影《RV》的经历，初步探索了英文电影台词理解困难的原因，即听话者缺乏总体知识，听话者和角色之间缺少... 详细信息

英文电影台词理解困难，常使外语学习者感到困惑和气馁。造成英文电影台词理解困难的因素很多。本文就笔者和学生们一起观看美国电影《RV》的经历，初步探索了英文电影台词理解困难的原因，即听话者缺乏总体知识，听话者和角色之间缺少共有信息和听话者对语言变体了解不够等。因此，外语教学中要促使学生不断积累总体知识，必须以各种方式提高学生对语言信息反应的自动化程度并逐步培养学生对各种语言变体的识别能力。

关键词：英文电影台词理解困难原因

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高中生化学概念理解困难及教学对策分析

学苑教育 2024年第27期 76-78页

作者：解文韬陕西省延长县高级中学陕西延长717100

新时期,在新高考政策的有效实施背景下,高中化学在教学过程中也逐步改变传统注重知识与技能传授、忽略能力培养的教学形式,向着以促进学生核心素养稳步提升的互动式、体验式和深度学习模式等教学方向转变。旨在有效地提升高中生的化学... 详细信息

新时期,在新高考政策的有效实施背景下,高中化学在教学过程中也逐步改变传统注重知识与技能传授、忽略能力培养的教学形式,向着以促进学生核心素养稳步提升的互动式、体验式和深度学习模式等教学方向转变。旨在有效地提升高中生的化学概念理解能力,培养学生良好的自主学习意识和探索动力,使其更好地利用所学知识和概念解决实际化学问题。因此,本文主要针对高中生化学概念理解困难的原因、教学现状,以及情境烘托式、实验推动式、思维引领式和生活化感知式等有效解决学生化学概念理解困难的教学对策展开论述。

关键词：高中生化学概念理解困难教学对策

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高中生圆锥曲线的理解困难及对策研究

山东青年 2019年第12期 83-83,85页

作者：刘一苇湖南师范大学附属中学湖南长沙410006

作为一名高中学生,在学习数学学科的时候,难免会碰到很多难题,其中圆锥曲线部分内容是很多同学头疼的问题,但是这部分内容在高中数学中占据相当大的篇幅,同时也是高考必要知识点.学习好圆锥曲线相关内容,必须突破其中的理解困难,这样才... 详细信息

作为一名高中学生,在学习数学学科的时候,难免会碰到很多难题,其中圆锥曲线部分内容是很多同学头疼的问题,但是这部分内容在高中数学中占据相当大的篇幅,同时也是高考必要知识点.学习好圆锥曲线相关内容,必须突破其中的理解困难,这样才能够加深对相关知识点的理解,面对圆锥曲线题目的时候才不注意手足无措,无从下手.文章就高中生圆锥曲线的理解困难和对策展开详细的探讨,首先总结了同学们对于圆锥曲线理解困难的基本类型,然后分析了出现理解困难的主要原因,然后分析了如何突破对圆锥曲线的理解困难问题.

关键词：高中生圆锥曲线数学理解困难对策突破

运用狭窄型听力训练克服听力理解困难的实证研究

维普期刊数据库评论

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河北理工大学学报（社会科学版） 2011年第3期11卷 210-212页

作者：张小彩刘陈艳中北大学人文社会科学学院山西太原030051

作为一种语言输入的手段,听力在语言学习中的重要性不言而喻。听力理解困难已经成为我国广大语言学习者进行正常交际的主要障碍。本文采用狭窄型听力的训练方法,通过受试者"内省"和日志,发现学习者听力理解中的困难主要在于语音、词汇... 详细信息

作为一种语言输入的手段,听力在语言学习中的重要性不言而喻。听力理解困难已经成为我国广大语言学习者进行正常交际的主要障碍。本文采用狭窄型听力的训练方法,通过受试者"内省"和日志,发现学习者听力理解中的困难主要在于语音、词汇和意群划分。短期的狭窄型听力训练后,学生的听音辩词和语义综合能力都有所提高。

关键词：听力理解困难狭窄型听力可理解性输入

浅析中学生化学概念理解困难的原因与教学实践

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数理化学习(教研版) 2015年第9期 63-64页

作者：龙文静江苏省连云港市门河中学

化学概念是学习化学的思维工具,是知识的连接点,因此化学老师必须重视基本概念的教学,可以采用举一反三教学法、直观教学等方法来学习化学概念.想要学好化学,理解概念是十分重要的.造成中学生学习对化学概念理解困难有很多种,因此中学... 详细信息

化学概念是学习化学的思维工具,是知识的连接点,因此化学老师必须重视基本概念的教学,可以采用举一反三教学法、直观教学等方法来学习化学概念.想要学好化学,理解概念是十分重要的.造成中学生学习对化学概念理解困难有很多种,因此中学化学老师在教学过程中应当深入研究各种教学方法,来帮助中学生能更好的理解概念.中学化学老师在教学过程应当加强化学实验的表征功能、引导中学生进行反思、拓宽学生理解空间以及建立对中学生有帮助的学习情境,从而促进概念的理解.

关键词：化学概念理解困难教学实践

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听力理解困难以及听力策略教学效果探析

高等函授学报（哲学社会科学版） 2010年第6期23卷 72-74页

作者：林勇尹立海南外国语职业学院海南文昌571321 华中师范大学外国语学院武汉430079

本研究通过运用Anderson(1995)的认知理论框架对高职学生听力日记中所描述的影响听力理解的各类因素进行归纳分析,并在此基础上针对学生听力理解困难进行了听力策略教学的实验。结果显示,学生在听力学习过程中主要存在10个方面的因素影... 详细信息

本研究通过运用Anderson(1995)的认知理论框架对高职学生听力日记中所描述的影响听力理解的各类因素进行归纳分析,并在此基础上针对学生听力理解困难进行了听力策略教学的实验。结果显示,学生在听力学习过程中主要存在10个方面的因素影响他们的听力理解。听力策略教学的结果表明,听力策略是帮助学生提高听力理解能力、增强策略使用意识和听力学习自信心的有效手段。

关键词：听力理解困难听力策略教学解决问题能力