检索结果-南通市图书馆

心理教师和班主任合作转化“最差班”的教育叙事

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中小学心理健康教育 2024年第15期 74-76页

作者：于辉延边州教育学院延吉133000

面对一个重新分班后成绩差、问题多的班级,心理教师和班主任联手,以积极心理学理念为指导,召开主题班会,创设各种契机,深入挖掘学生的优点;在心理课上引导学生学会相互赞美、相互欣赏;开展“诚信考试”活动,给予学生充分尊重,提升学生... 详细信息

面对一个重新分班后成绩差、问题多的班级,心理教师和班主任联手,以积极心理学理念为指导,召开主题班会,创设各种契机,深入挖掘学生的优点;在心理课上引导学生学会相互赞美、相互欣赏;开展“诚信考试”活动,给予学生充分尊重,提升学生的自信心,培养诚信品质。最终,营造了良好的班级氛围,扭转了该班在全校师生心目中的形象。借由此案例对分层教学和如何看待学生的问题进行了深入分析。

关键词：积极心理学闪光点班级氛围班级管理

专业认同在武汉市大学生班级氛围与学习压力之间的中介作用

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医学与社会 2020年第9期33卷 120-124页

作者：李金伟陈晶余晓敏华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院武汉430030 华中科技大学同济医学院学生工作处武汉430030

目的:调查大学生班级氛围状况,探讨专业认同在班级氛围和学习压力之间的中介作用,为改善大学生班级氛围、缓解其学习压力提供参考。方法:采用大学生班级氛围、专业认同和学习压力量表对武汉市580名大学生进行问卷调查。结果:大学生班级... 详细信息

目的:调查大学生班级氛围状况,探讨专业认同在班级氛围和学习压力之间的中介作用,为改善大学生班级氛围、缓解其学习压力提供参考。方法:采用大学生班级氛围、专业认同和学习压力量表对武汉市580名大学生进行问卷调查。结果:大学生班级氛围、专业认同和学习压力得分分别为(3.56±0.58)、(3.35±0.61)和(1.49±0.69);班级氛围(r=-0.201,P班级氛围和学习压力之间起部分中介作用,中介效应占总效应的49.4%。结论:大学生班级氛围处于中等偏上水平,通过改善班级氛围提升专业认同水平,有利于缓解学习压力。

关键词：学习压力专业认同班级氛围中介效应大学生武汉

父母教养方式与班级氛围对中学生心理素质的影响:基于多层线性分析

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心理研究 2021年第3期14卷 273-280页

作者：金琳张大均刘广增重庆邮电大学学生处心理辅导中心重庆400065 西南大学心理健康教育研究中心暨心理学部重庆400715

从我国中、东、西部地区10个省市中抽取41个班级1648名中学生为被试,构建多层线性模型,探讨父母教养方式、班级氛围对中学生心理素质的影响。结果发现:(1)父亲和母亲的积极教养方式,班级氛围的师生关系、学习竞争以及同学关系均能显著... 详细信息

从我国中、东、西部地区10个省市中抽取41个班级1648名中学生为被试,构建多层线性模型,探讨父母教养方式、班级氛围对中学生心理素质的影响。结果发现:(1)父亲和母亲的积极教养方式,班级氛围的师生关系、学习竞争以及同学关系均能显著正向预测中学生心理素质;(2)师生关系与父亲积极教养方式的交互作用显著,学习负担、同学关系与父亲消极教养方式的交互作用显著。结论:师生关系促进了父亲积极教养方式对中学生心理素质的正向影响,而学习负担和同学关系缓解了父亲消极教养方式对中学生的负向影响。

关键词：父母教养方式班级氛围心理素质中学生多层线性分析

创意自我效能感对中小学生创造力的影响：班级氛围的调节作用

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创意自我效能感对中小学生创造力的影响：班级氛围的调节作用

作者：夏磊山东师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展和进步,创造性人才的需求日益加大,创造力成为青少年的核心能力。中小学生的创造力培养日渐重要,生态系统理论里,个体和环境因素共同影响创造力的发展,创意自我效能作为一项重要的人格特质,已经有很多研究证实其对创造力... 详细信息

随着社会的发展和进步,创造性人才的需求日益加大,创造力成为青少年的核心能力。中小学生的创造力培养日渐重要,生态系统理论里,个体和环境因素共同影响创造力的发展,创意自我效能作为一项重要的人格特质,已经有很多研究证实其对创造力的重要作用。而班级是个体活动的场所,班级环境对个体发展有重要影响,班级氛围是如何影响学生创意自我效能感和创造力之间关系的?本研究将进行探讨,为基础教育中学生创造力的培养提供实证基础。本研究运用创造力测试、感知到的班级气氛量表和创意自我效能感问卷对山东省济南市1798名小学高年级（4-6年级）学生和初中生进行测试,考察此阶段学生创意自我效能感、班级氛围和创造力的特点,并考察中小学生创意自我效能感与创造力的关系,创意效能感能否正向预测创造力及其三个维度、班级氛围是否能调节创意自我效能感和创造力之间的关系,使用多层线性模型等统计方法对数据进行处理,结论如下:本研究得出如下结论:1.小学4-6年级与初中生的创造力水平及各维度有显著的性别差异,其中女生在创造力和三个维度上的得分均比男生高;创造力及流畅性和独创性维度有显著的年级差异,创造力得分上,七年级分数最高,九年级分数最低,7、8年级与9年级之间有显著差异,性别与年级之间的交互作用不显著。2.创意自我效能感与创造力及其三个维度之间显著正相关;课堂自主和创造力及流畅性显著正相关,教师支持与创造力及三个维度显著正相关,同学支持与其均不相关;班级氛围三个维度与创意自我效能感之间均显著正相关。3.在个体层面上,创意自我效能感显著正向预测小学与初中生的创造力及其流畅性、灵活性和独创性。4.在班级水平上,课堂自主在创意自我效能感与独创性之间有正向调节作用,课堂自主能显著增强创意自我效能感和独创性之间的正向关系;教师支持在创意效能感和独创性之间有负向调节作用,教师支持能显著减弱创意自我效能感和独创性之间的正向关系。

关键词：创造力创意自我效能感班级氛围

大学生自我效能感对创造力的预测：班级氛围的调节作用

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大学生自我效能感对创造力的预测：班级氛围的调节作用

作者：刘占波山东师范大学

学位级别：硕士

当今社会,科技与创新已成为推动社会发展的强大力量,创造力的形成与发展也因此越来越受研究者的重视,影响大学生创造力形成和发展的因素及影响途径已成为热门研究。前人探讨过氛围对创造力的影响,但是研究范围和方向多聚焦于在公司组织... 详细信息

当今社会,科技与创新已成为推动社会发展的强大力量,创造力的形成与发展也因此越来越受研究者的重视,影响大学生创造力形成和发展的因素及影响途径已成为热门研究。前人探讨过氛围对创造力的影响,但是研究范围和方向多聚焦于在公司组织氛围下的团队创新和成员创造力方面。学校作为大学生生活和学习的重要场所,其氛围以相互交织和带动的形式影响着大学生个体因素及能力的发展,其中,班级氛围对大学生影响尤为深刻。班级氛围不仅潜移默化的影响着大学生创造力的产生和发挥,而且对其发挥的水平产生深刻影响。同时,大量研究表明个体因素也会深刻影响大学生创造力,自我效能感是重要影响因素之一。因此有必要对班级氛围、自我效能感与大学生创造力三者之间的关系加以研究,探讨班级氛围、自我效能感对个体创造力的影响,以及班级氛围对两者关系的影响。同时也为班级环境创设和教育实践活动提供理论上的借鉴价值。本研究采用整群抽样法抽取大学生600名作为研究样本,发放创造力自我报告量表、一般自我效能感量表和班级氛围评定量表对班级氛围、大学生自我效能感与大学生创造力三者之间的关系进行测量,并探究班级氛围在两者之间的调节作用。有效数据共397份,对数据进行独立样本t检验、方差分析、相关分析、回归分析、调节效应检验等统计分析,得出结论:1.大学生的自我效能感存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生。2.在大学生感知到的班级氛围中,在教师支持维度和课堂自主维度存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生。3.大学生的创造力存在显著的性别差异,具体表现为,男生显著高于女生,体现在创造力的流畅性维度和独创性维度。4.班级氛围的同学间支持维度上存在显著年龄差异,20岁大学生感知到的同学支持显著高于21岁大学生。5.大学生自我效能感与其创造力及各维度之间存在显著正相关关系,并且可以显著正向预测创造力及各维度。6.大学生感知到的班级氛围和创造力及其各维度之间存在显著正相关关系,并且班级氛围总分可以显著正向预测大学生创造力及各维度。其中,教师支持维度和课堂自主维度与创造力及其各维度之间均呈显著正相关关系,并且可以显著正向预测大学生创造力及各维度。同学间支持维度和大学生创造力的流畅性维度、灵活性维度呈显著正相关关系,并且显著正向预测大学生流畅性和灵活性;和独创性维度呈显著负相关,并显著负向预测大学生创造力的独创性。7.班级氛围的课堂自主维度在大学生自我效能感和其创造力之间存在负向调节作用,大学生感知到的课堂自主程度越高,自我效能感对大学生创造力的影响越小。课堂自主维度在大学生自我效能感和其创造力的流畅性之间存在负向调节作用,大学生感知到的课堂自主程度越高,自我效能感对大学生创造力的流畅性影响越小。感知到的课堂自主程度在女生的自我效能感和创造力的流畅性之间存在负向调节作用,女生感知到的课堂自主程度越高,其自我效能感对创造力的流畅性影响越小。

关键词：创造力自我效能感班级氛围调节作用

从众心理与青少年网络游戏成瘾的关系：班级氛围的调节作用

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从众心理与青少年网络游戏成瘾的关系：班级氛围的调节作用

作者：周琳华中师范大学

学位级别：硕士

网络游戏是21世纪突显的信息技术产物,随着信息化的蔓延,网络游戏已经遍布全世界,特别是近几年以来,很多高校都成立了电竞班,网络游戏时刻影响着人们的生活。尤其是价值判断能力尚未完整形成的未成年人沉迷于网络游戏,逐渐形成了网络游... 详细信息

网络游戏是21世纪突显的信息技术产物,随着信息化的蔓延,网络游戏已经遍布全世界,特别是近几年以来,很多高校都成立了电竞班,网络游戏时刻影响着人们的生活。尤其是价值判断能力尚未完整形成的未成年人沉迷于网络游戏,逐渐形成了网络游戏成瘾行为。青少年网络游戏成瘾严重影响着他们的身心健康发展,由此出现了很多新的社会问题,引起了社会各界的普遍关注。本研究从青少年网络游戏成瘾生活出发,以在校青少年为研究对象,并结合国内外有关网络问题的研究,采用文献分析、调查问卷等方法研究了当代青少年网络游戏成瘾问题。在某市的Z中学和H中学中随机抽取初一、初二、初三和高一、高二、高三6个年级共604名中学生接受问卷调查,以班级为单位进行团体测试,采用黄雅惠、江光荣编制的《线上游戏成瘾量表》、《我的班级》问卷以及修订西南交通大学编制的“大学生从众特异量表”,对有效问卷结果进行分析、整理、总结和归类,从中提炼出与本研究相关的信息,将实际的数据进行整理,带入SPSS22.0中进行分析,考察青少年网络游戏成瘾、从众心理及班级氛围之间的关系。文章主要结论如下:(1)从众心理对青少年网络游戏成瘾倾向及行为产生负向影响。(2)班级氛围对青少年网络游戏成瘾倾向及行为产生负向影响。(3)班级氛围对从众心理和青少年网络游戏成瘾倾向及行为之间的关系产生显著的调节作用。处于消极的班级氛围时,青少年的网络游戏成瘾倾向及行为会随着从众心理的升高而显著降低。处于积极的班级氛围时,青少年的网络游戏成瘾倾向及行为会随着从众心理的升高而有所升高。

关键词：青少年网络游戏成瘾从众心理班级氛围

西北少数民族地区小学生创新素质发展特征及班级氛围的影响

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西北少数民族地区小学生创新素质发展特征及班级氛围的影响

作者：薛荣陕西师范大学

学位级别：硕士

创新素质对于个体以及整个社会的进步和发展都具有重要影响,培养学生的创新素质已经成为当今教育界的热点问题。教育扶贫是国家扶贫的重要举措。创新素质的培养和教育可以储备少数民族的人力资源。本文主要探讨的西北少数民族地区小学... 详细信息

创新素质对于个体以及整个社会的进步和发展都具有重要影响,培养学生的创新素质已经成为当今教育界的热点问题。教育扶贫是国家扶贫的重要举措。创新素质的培养和教育可以储备少数民族的人力资源。本文主要探讨的西北少数民族地区小学生创新素质的发展状况,以及班级氛围的影响。我们对甘肃省某地级市部分学校的小学生进行创造性思维测评,以施测地区的3个市(县),共8所学校的1878名小学生为研究对象,测量其创新素质以及学生评价的班级氛围。我们用自编创造性思维问卷(包括言语发散思维能力,图形发散思维能力、科学问题提出能力、艺术创造性思维、以及写作创造力)来测量创造性思维。用《威廉斯创造性思维倾向测验》来测量创造性倾向。用江光荣编制的《我的班级》问卷来测量班级氛围。研究一探讨了被试创新素质中创造性思维发展状况,以及其在性别、民族、年级、是否上过学思维课各变量上的差异。研究二探讨了被试创新素质中创造性倾向的发展状况以及各变量上的差异。研究三探讨了创造性思维、创造性倾向、班级氛围三者之间的关系。分析得到以下结论:第一,西北少数民族地区小学生思维成波浪式前进,但没有出现与以往研究一致的“四年级滑坡”现象,滑坡现象延迟出现在五年级。第二,创造性倾向发展与创造性思维发展状况有所区别,呈倒V型发展。第三,创造性倾向与创造性思维关系密切。第四,班级氛围的竞争、学业负担维度通过创造性倾向影响创造性思维,创造性倾向是两维度影响创造性思维的中介变量。第五,在写作创造力上,女生显著高于男生。在言语发散思维、科学问题提出能力上汉族显著高于少数民族,在图形发散思维上少数民族显著高于汉族。在是否上过学思维课上,上过学思维课的被试在所有测验上的得分都高于未上过学思维课的被试。第六,在创造性倾向测验所有维度上,高年级在各维度上的得分都高于低年级。未上过学思维课的被试在所有维度上的得分都高于上过学思维课被试的得分。

关键词：创造性思维发展创造性倾向发展班级氛围中介作用

教师民主型领导和小学生责任感的关系——班级氛围、同伴关系的中介作用

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教师民主型领导和小学生责任感的关系——班级氛围、同伴关系的中...

作者：王清湖南师范大学

学位级别：硕士

重视青少年早期责任感的养成,不仅能促进个体的良好适应,也是为国家和社会培养具有服务意识、责任意识和公民意识的年轻一代。已有关于影响学生责任感因素的研究,对学校教育内容的关注多,对教师领导方式作用关注较少。基于社会认知理论... 详细信息

重视青少年早期责任感的养成,不仅能促进个体的良好适应,也是为国家和社会培养具有服务意识、责任意识和公民意识的年轻一代。已有关于影响学生责任感因素的研究,对学校教育内容的关注多,对教师领导方式作用关注较少。基于社会认知理论及社会信息加工观,教师作为班级组织者和管理者,其领导方式是一重要的环境变量,与学生责任感应该相关,但对此的实证探究偏少。本研究通过对教师民主型领导与学生责任感关系及作用机制的调查,以为其提供实证依据,也有助于丰富学生责任感影响因素的认识,为培养学生责任感,特别是在学校教育中,为培养下一代有素养的合格公民,更好地发挥教师领导作用提供指导。本研究以江西省萍乡市的8所小学的551名5-6年级小学生为被试,采用问卷调查法对民主型领导、班级氛围、同伴关系、小学生责任感的关系进行调查,对回收的问卷进行描述统计、差异检验、相关分析,采用Hayes(2013)的SPSS宏程序PROCESS检验班级氛围和同伴关系在民主型领导方式与学生责任感关系的中介作用,采用偏差校正的百分位Bootstrap法进行中介效应检验,获得结果如下:(1)不同高年级小学生责任感存在差异。(2)教师民主型领导与小学高年级学生责任感正相关。(3)班级氛围在教师民主型领导与小学生责任感间有中介作用。(4)同伴关系在班级氛围与小学生责任感间有中介作用。(5)班级氛围和同伴关系在教师民主型领导和小学高年级学生责任感之间有链式中介作用。本研究结论:教师民主型领导风格与小学高年级学生责任感关系中,班级氛围和同伴关系有链式中介作用。

关键词：小学生责任感教师民主型领导班级氛围同伴关系中介作用

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魅力微班会,让成长悄然发生

江苏教育 2024年第12期 77-79页

作者：朱美霖江苏省南通西藏民族中学江苏南通226001

微班会具有聚焦明确、用时短暂、方法灵活、及时有效等特点。班主任要有一双善于发现的眼睛,抓住有利的教育契机,从微感受、微事件、微热点、微视频、微经验、微活动六个方面,利用微班会促进学生积极健康成长。

关键词：微班会班级氛围班级建设