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对学校班委会柔性结构的思考

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教育学术月刊 2008年第9期 68-68,94页

作者：杨嘉民州大学运动人体科学江苏无锡214122

柔性结构对学校班委会组合具有极其的重要性,实施班委会的柔性结构能充分调动和启发学生积极性和创造性,自觉地成为能动性管理的主体,使班级成为生动活泼、自我管理的群体。为教育目标的实现和教学任务的完成,达到事半功倍的效果。

关键词：柔性结构刚性班委会内涵路径

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“互联网+教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式探究

“互联网+教育”背景下班主任、科任教师、班委会、学习小组“四...

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作者：孙薇薇河北师范大学

学位级别：硕士

“互联网+教育”背景下的新课程改革,建立了新理念、新模式,不仅使高中课堂教学发生了很大的变化,也为高中班级管理带来了机遇与挑战,班级管理不再只是班主任对学生的管理,更需要结合多方力量来团结学生、组织学生和教育学生。班主任、... 详细信息

“互联网+教育”背景下的新课程改革,建立了新理念、新模式,不仅使高中课堂教学发生了很大的变化,也为高中班级管理带来了机遇与挑战,班级管理不再只是班主任对学生的管理,更需要结合多方力量来团结学生、组织学生和教育学生。班主任、科任教师、班委会和学习小组这四方面在班级管理中起着非常重要的作用,就像一只船上的几只船桨,只有积极发挥各自力量、协调发展相互配合,才能使各个角色发挥出的能力有效、高效,并最大化地为班集体服务,为学生的发展提供舒适的温床,为学生的终身教育奠定坚实基础,在“互联网+教育”背景下的课堂教学和班级管理中,让教师游刃有余,让学生在自由获取信息的同时高度自治。那么,如何协调这四者之间的关系呢?关于这一课题,笔者做了大量的文献研究和实践调查,积极融合各方面的优秀经验,结合自己多年的班主任经验,建立了一套以班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理新模式,以期能够为班级管理提供新模式、建立新方向,从而成为加强班级建设的全新课题。本着这一课题,本文结合文献研究、实地考察调研、教学实践等方法,对我国当前的班级建设做了研究,针对其中的问题和成因进行了具体的分析,提出在“互联网+教育”背景下,在高中建立班主任、科任教师、班委会、学习小组“四位一体”的班级管理模式的必要性和可行性;针对新班级管理模式的建立,阐述建立这一模式的指导思想和基本原则;深层诠释“四位一体”班级建设模式的相关概念、组织构建和运行机制;针对当前我国的新课程的教学实际,浅谈高中班级建设中各个环节的任务和策略。总之,本课题的研究是以新课程改革为背景,力求“四位一体”的班级管理模式建设能够与新课程理念相吻合,贴近教学实际,在“互联网+教育”背景下的班级建设中具有一定的指导作用和现实意义。

关键词：互联网+教育高中班级管理班主任科任教师班委会学习小组四位一体

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当代我国中小学“班委会”的功能转型及其实现机制研究

当代我国中小学“班委会”的功能转型及其实现机制研究

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作者：肖景蓉华东师范大学

学位级别：硕士

在我国,班级委员会(简称“班委会”)是学校里学生班级生活中的领导核心,一直以来被作为班主任管理班级的主要抓手和学生群体的榜样等形象而受到师生的重视。随着学校变革的深入开展,班级生活建设理念向学生生命成长的立场转变,“班委会... 详细信息

在我国,班级委员会(简称“班委会”)是学校里学生班级生活中的领导核心,一直以来被作为班主任管理班级的主要抓手和学生群体的榜样等形象而受到师生的重视。随着学校变革的深入开展,班级生活建设理念向学生生命成长的立场转变,“班委会”传统的班主任助手和学生榜样等功能也受到了质疑。于是,如何在新的教育理念下开发班委会在班级生活中的功能,便成为当代学校变革不可回避的话题之一。正是基于这种认识,本研究在考查了我国有关“班委会”的理论研究和教育实践的基础上,首先确立了学生生命成长的立场,接着论述了学生生命成长立场下的班委会的性质和功能,并进一步探索了班委会功能转型的实现机制。具体而言,本文共用三部分进行了阐述。第一部分从历史和现状两个维度分析了班委会的功能演变历程。此部分首先梳理了建国后我国班级变革历程中“班委会”功能的演变历程、原因和特点。大体上可分成两个阶段。第一阶段:从建国初到20世纪七十年代末。此阶段受中国传统官本位文化、“教师中心观”以及马卡连柯班集体教育思想等方面的影响,“管理工具型”班委会盛行,班干部终身制、精英化和工具化是其基本特征,但问题表现为学生的自主性与个体意识缺失。第二阶段:20世纪八十年代初至今。随着社会主义市场经济在我国的确立,培养具有主动精神的人成了时代所需。在主体性教育思想、教育民主观念、班级自主管理理念的驱动下,班委会建设逐渐凸显“民主”色彩,注重学生在班级中的主体地位,注重学生主人翁意识的培养,“民主管理型”班委会日益受到人们的认同与青睐。这一阶段班委会建设呈现出制度民主化、自主管理的特征,但总体而言,仍未走出管理主义的框架,学生成长需要视角缺失,班委会独特的育人价值未被充分挖掘。此外,该部分最后将目光聚焦于“新基础教育”实验,通过对“新基础教育”实验在“班委会”方面的研究性探索的阐述,从而为本论文问题的思考找到的思考的基点。也就是说,“新基础教育”对学生生命成长的关注和班委会建设是实现学生主动健康发展的一个实践途径的观点,都启发了本文以学生生命成长作为基本的研究立场和观念基础,同时也找到了进一步研究的空间,即重新认识学生生命成长立场下班委会的性质及其功能问题。第二部分沿着“新基础教育”的研究理念和思路,以学生生命成长为立场,重新认识了“班委会”的性质,并详细论述了班委会对班干部个体和学生群体两方面的育人功能。此部分从分析独生子女时代的到来,民主社会对未来公民素养的吁求以及学校变革重心下移过程中学生组织独特价值的彰显入手,认为这些背景不仅昭示着班委会改革势在必行,而且为以学生生命成长为立场的班委会建设提供了现实土壤。笔者认为,班委会性质在于其不仅是班级群体的学生领导,引领着班级文化、精神发展的方向;也是班级组织生活的核心力量,它与增设的班级岗位之间是“平等中的首席”关系,其核心力量不仅依赖于班委会成员的个人素质,而且来自于班委会的独特地位。基于对班委会性质的新认识,论文认为班委会的育人功能也主要体现为两方面:一方面,它对学生班干部多方面素质的养成作用,如在与同学共处的班级日常生活中养成当代公民的基础性素养,在班级活动的开展中形成组织能力,在班干部的角色承担中形成积极自我意识等。另一方面,班委会还具有对班级群体的价值与行为上的引领等功能。第三部分结合“新基础教育”实验班委会建设的案例,主要从教师观念的转变、班级组织的变革、评价制度的建设、班级活动的开发四方面,探寻了学生生命成长立场下“班委会”功能转型的实现机制。如教师要从单维精英观转向多维精英观,从教师管理观转向学生发展观;变科层式的组织结构形态为扁平化的网络式;变终身制的班干部制度为动态轮换制等等。

关键词：班委会功能转型实现机制

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班委会工作浅谈

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学周刊 2017年第13期13卷 224-225页

作者：窦旭萍甘肃省渭源县会川镇梁家坡小学甘肃渭源748200

班委会是班集体的领导核心和支柱,有一个健全的、有号召力的班委,可以使班集体有积极向上的班风、浓郁的学习氛围、平等和谐的人际关系,是形成优秀班集体的关键。因此,教师应重视班委会,以使班主任工作更好地开展。

关键词：班委会常规努力学习

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班委会取消后……

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中国德育 2016年第12期11卷 45-46页

作者：张晓琴江苏省如皋市如城镇实验小学

班级志愿者这一班级管理模式的实行，淡化了“官风”，让学生在奉献中品啸陕乐，在快乐中诠释成功，奉献爱心、服务班级、锻炼自我，为将来服务社会打下基础。

关键词：班委会班级管理模式服务社会志愿者学生

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班委会工作点滴

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交通职业教育 1994年第6期 45-46页

我们班于1991年秋季经中考录取进校,学制四年,全班人数49人,有47人来自农村,入学成绩相对较低,有一部分学生还是降分录取的,是年级里基础最差的一个班。进校三年以来,班委会在班主任和党员责任区老师的指导下,做了大量的工作,取得了较... 详细信息

我们班于1991年秋季经中考录取进校,学制四年,全班人数49人,有47人来自农村,入学成绩相对较低,有一部分学生还是降分录取的,是年级里基础最差的一个班。进校三年以来,班委会在班主任和党员责任区老师的指导下,做了大量的工作,取得了较好的成绩。使班上连年获得学校"先进班级"和"先进团支部"的光荣称号,去年还被评为自治区"双优"班级。