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以班主任能力比赛提升中职班主任专业素养的路径分析

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课堂内外（高中版） 2024年第25期 158-160页

作者：宫婕青岛交通职业学校山东青岛266000

随着教育改革的深入推进,中职班主任的角色和职责日益受到重视,班主任不仅需要具备扎实的学科知识,更需要具备良好的教育教学能力、管理能力以及人际交往能力。因此,如何提升中职班主任的专业素养,成为当前教育改革的重要课题。班主任... 详细信息

随着教育改革的深入推进,中职班主任的角色和职责日益受到重视,班主任不仅需要具备扎实的学科知识,更需要具备良好的教育教学能力、管理能力以及人际交往能力。因此,如何提升中职班主任的专业素养,成为当前教育改革的重要课题。班主任能力比赛作为一种新型的教育教学活动,为中职班主任提供了一个展示自己、交流学习、提升能力的平台。通过比赛,班主任可以更加深入地了解先进教育教学方法、学生管理策略等方面的知识,激发自己的学习动力,进而更加注重教学设计的合理性和有效性,提升自己的教育教学能力,增强管理能力和沟通技巧。基于此,文章立足于班主任能力比赛对中职班主任专业素养和能力的影响,深入分析可行性措施实施的价值和方式,以供参考。

关键词：班主任能力比赛中职教育班主任专业素养

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中职学校班主任专业素养现状、问题与对策

中文科技期刊数据库（文摘版）教育 2024年第8期 0029-0032页

作者：苑会芳河北省博野县职业技术教育中心河北保定071300

班主任作为中职学生管理工作的主要实施者和中职学生思想道德教育的骨干力量,要想做好中职学生健康成长的引领者和育人工作,就必须要具备相应的班主任专业素养和能力。在国家大力发展职业教育之际,中职班主任的专业素养成长不仅是时代... 详细信息

班主任作为中职学生管理工作的主要实施者和中职学生思想道德教育的骨干力量,要想做好中职学生健康成长的引领者和育人工作,就必须要具备相应的班主任专业素养和能力。在国家大力发展职业教育之际,中职班主任的专业素养成长不仅是时代的呼唤、社会发展的需要,此外还是班主任自我发展、健全的根本需求。作为中职教育工作者,我们要高度重视班主任专业素养能力的培养,从根本上解决中职班主任在班级管理中存在的问题,科学而有效地提升班主任专业化发展。

关键词：中职教育班主任专业素养现状对策

发达城区中小学班主任专业素养的现状、问题与对策——以上海市静安区为例

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上海教育科研 2020年第8期 47-52页

作者：李正刚张燕燕上海市静安区教育学院 200070

本研究以上海市静安区898位中小学班主任为研究对象,通过问卷调查,从班主任的教育理念、专业情感和态度、专业知识、专业能力、身心素养等方面了解区域中小学班主任专业素养的现状,探索提升班主任专业素养的策略与路径。

关键词：班主任专业素养现状调研对策启示

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延吉市Y小学班主任专业素养现状及对策研究

延吉市Y小学班主任专业素养现状及对策研究

作者：金珍华延边大学

学位级别：硕士

小学班主任的专业素养影响着一个班级学生的健康成长,关乎一所小学的整体发展。因此,对小学班主任专业素养的研究,不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考,而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义。本研究选择延吉市Y小学... 详细信息

小学班主任的专业素养影响着一个班级学生的健康成长,关乎一所小学的整体发展。因此,对小学班主任专业素养的研究,不仅为小学班主任工作提供理论借鉴和实践参考,而且对促进小学班主任的专业发展具有重要的意义。本研究选择延吉市Y小学班主任素养作为研究对象,旨在加强Y小学班主任个体及团队的整体素养,提高其管理水平。服务于班主任个人成长及团队整体发展,并期待探索出取得最佳教育效果的规律和创建优秀班集体的途径。本研究梳理了班主任、班主任专业素养及相关研究的文献。在借鉴前人研究的基础上,把班主任专业素养的构成要素划分为道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。并将质的研究方法和量的研究方法相结合,在此基础上选取延吉市Y小学的50名教师和500名学生作为量的研究对象,并选取45位小学班主任作为质的研究对象,设计了教师问卷、学生问卷和访谈提纲。采用问卷法、访谈法收集资料。研究结果表明:第一,Y小学班主任的专业素养总体情况良好,但各不同层面还是存在着一定的参差。班主任在道德素养的综合认可程度上比较达标。在一些具体的具有可操作性的行为道德方面能达到一定的认识高度,但在价值理念的追求上还有待于进一步提升。第二,在知识素养方面Y小学班主任对于很多实践性要求高的知识能做到游刃有余的把握,但是在与班主任工作直接相关的理论知识方面比较欠缺。第三,班主任的能力素养水平总体来说都还没有达到完全具备水平,尤其是在管理问题学生以及家长沟通能力方面的能力比较欠缺,需要进一步提高能力素养。第四,班主任们在身体健康和心理健康方的情况都不容乐观,班主任的身心素养状况如何将直接影响到班主任工作的质量。大部分班主任还是经常处于疲惫感,室外活动偏少,劳逸结合精力充沛等方面欠缺状态。基于对延吉市Y小学班主任专业素养影响因素的总结和分析,进而提出提高延吉市Y小学班主任专业素养的对策。首先,发挥小学班主任的主观能动性,提高延吉市Y小学班主任的专业追求,树立自主专业发展意识,注重身心调节。其次,加强延吉市Y小学班主任专业发展的各项制度建设,为延吉市Y小学班主任提供制度保障。最后,优化学校管理,重视学校文化建设,为延吉市Y小学班主任搭建相互学习交流的平台,减轻班主任的工作压力,提高延吉市Y小学班主任的专业素养水平。

关键词： Y小学班主任专业素养对策

中职学校青年班主任专业素养提升研究 ——以J中职学校为例

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中职学校青年班主任专业素养提升研究 ...

作者：周莉莎西南大学

学位级别：硕士

随着国家的产业升级与制造业高质量发展的需要,国家对高素质劳动者与技能人才需求越来越大。中等职业教育作为技能人才培养体系中重要的一环,质量提升是目前中职学校迫切任务。中等职业学校要培养中职生实现“德技并修”的目标,就要将... 详细信息

随着国家的产业升级与制造业高质量发展的需要,国家对高素质劳动者与技能人才需求越来越大。中等职业教育作为技能人才培养体系中重要的一环,质量提升是目前中职学校迫切任务。中等职业学校要培养中职生实现“德技并修”的目标,就要将德育放在首位,落实立德树人根本任务。中职班主任作为中职德育工作中的重要实施者、管理者,具有其特殊性。一方面是中职学生普遍学习习惯较差,目标意识不强,对班主任工作提出了更高的要求;另一方面,中职班主任年轻化、专业素养不高。加之教育教学经验丰富的教师不愿担任班主任,承担班主任工作的多为青年教师,而大多青年教师并从师范专业毕业,与其它普通高中教师相比,他们没有系统的教育教学专业知识储备,不利于其开展工作。本研究通过对文献的研究发现。一是前人研究多为对普通中小学班主任工作的研究,中职段较为缺乏;二是鲜少有将青年班主任专业素养与青年教师发展特点相结合的研究。本研究一方面是填补研究空白,另一方面为解决现实中普遍存在的中职学校班主任年轻化、专业素养不高等问题提供解决方案。本研究首先明确了班主任专业素养的内涵。班主任专业素养是以中职教师标准作为基础,根据《中等职业学校教师标准》,中职教师素养包含专业道德、专业知识、专业能力三个维度。《教育部人力资源社会资源保障部关于加强中等职业学校班主任工作的意见》中明确了班主任选聘方式、待遇保障、培训要求、科学研究等方面要求。为分析存在问题归因,提供解决策略提供方向。J职业中学在青年班主任队伍建设中存在问题在区域内具有代表性,本研究是在笔者对于中职青年班主任长期的观察,结合访谈进行,挑选了15名青年班主任,J职中3名管理者和L市其它3所中职学校德育管理干部,学生和家长共10名进行访谈。访谈目的是了解各个层面对青年班主任工作的看法与需求,探讨青年班主任专业素养存在的问题。从访谈结果分析得出,青年班主任主要存在问题在于:专业知识掌握不系统;培养不系统;与学校、家长沟通能力较弱;处理突发事件能力较弱;心理压力普遍较大,多以被动工作为主;职业倦怠感较强等。学校管理层面认为班主任的事务处理能力与知识结构都存在问题,并对其提出了更高的要求。而学生及家长对于新入职班主任的管理能力存在疑问,对其专业知识与能力不够信任等。究其原因,目前青年班主任中专业课教师居多,且多为非师范生,缺乏岗前知识储备,缺乏专业引领,除班主任工作外还要从事教学、行政事务等。在专业知识方面,认识不足,培训不系统,重事务轻理论。专业能力方面,缺乏心理辅导能力、教学反思及科研能力、职业指导能力、与家长等沟通能力及应变能力等。在专业情感方面,由于青年教师处于工作的新手期,胜任力的缺乏,对中职生与职业教育了解的不全面,直接导致职业成就感的降低,易走向事业停滞期。针对这些情况,本研究从学校培养方面和个人成长方面提出了建议。学校方面,建议做好激励措施,落实待遇、制度、情感激励,促使其发挥主观能动性;做实各类培训,将职前、在岗、外出培训系统化,全面提升青年班主任专业素养;改善评价,以发展性、多元性评价为主,探索青年班主任内部评价;提升职业指导能力,班主任参与企业实践,提升职业生涯指导能力。在个人成长方面,建议班主任转变思想正确认识和接纳班主任工作,明确作为学生“重要他人”的地位,加强终身学习提升综合素质,提升班主任专业素养内驱力,进而使青年班主任尽快适应班主任工作,促使青年教师得到快速成长。

关键词：中等职业学校青年班主任班主任专业素养

苏南地区农村中学班主任专业素养调查研究——以苏州市吴中区为例

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苏南地区农村中学班主任专业素养调查研究——以苏州市吴中区为例

作者：徐琳琳苏州大学

学位级别：硕士

班主任作为特殊类型的教师是一个班的组织者、引领者,是学生家庭、任课教师、社会的直接沟通者,更是学校中全面负责一个班学生的德育、智育、美育、健康和生活等工作的教育者。班主任专业素养的高低直接影响着学校的教育教学质量。本研... 详细信息

班主任作为特殊类型的教师是一个班的组织者、引领者,是学生家庭、任课教师、社会的直接沟通者,更是学校中全面负责一个班学生的德育、智育、美育、健康和生活等工作的教育者。班主任专业素养的高低直接影响着学校的教育教学质量。本研究以苏州市吴中区农村中学为样本,搜集了关于农村中学班主任工作实践的数据,通过对农村中学班主任专业素养的现状调查和分析,讨论和认定农村中学班主任专业素养。并研究寻求提升农村中学班主任专业素养的途径。本研究前期通过文献分析、访谈调查等方法,确定了班主任专业素养应包括的维度,分别为:道德素养、知识素养、能力素养、身心素养。具体的调查过程中,以苏州市吴中区农村中学班主任为研究对象,选择的样本是6所农村中学的225名班主任,对班主任专业素质的整体情况进行了问卷调查。选择的维度是:性别、教龄、担任班主任年限、初任班主任时的最高学历、任教学科、职称等,搜集数据之后对每个维度进行了深入的探讨分析。问卷结果表明,苏州市吴中区农村中学班主任专业素养整体水平较高。其中道德素养水平最高,知识素养次之,而能力素养和身心素养水平稍偏低。由此我们可以看出,农村中学班主任在知识和能力素养方面还有所欠缺,加强农村班主任队伍建设的关键是要对班主任的专业发展采取有针对性的措施。同时,结合开放式问题的调查,对如何提升班主任专业素养从自身、学校、教育主管部门、社会三个层面做了分析和建议。

关键词：农村中学班主任班主任专业素养

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新时期小学班主任专业素养的思考与实践

小学教学研究 2021年第8期 92-93页

作者：陈雪涵江苏省常州市武进区实验小学

根据班主任工作面临的新形势,班主任专业素养的新要求,积极探索加强班主任队伍建设、提升班主任专业素养的新思路、新策略。通过制订和实施“班主任专业品质发展计划”,着眼引领教师主动发展、创新发展,抓住“实践、培训、研究、创新、... 详细信息

根据班主任工作面临的新形势,班主任专业素养的新要求,积极探索加强班主任队伍建设、提升班主任专业素养的新思路、新策略。通过制订和实施“班主任专业品质发展计划”,着眼引领教师主动发展、创新发展,抓住“实践、培训、研究、创新、团队”五个关键词来促进班主任的专业发展。

关键词：新形势新要求新策略班主任专业素养

中职学校提升班主任专业素养与强化少数民族学生思想教育的重要性研究

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中职学校提升班主任专业素养与强化少数民族学生思想教育的重要性...

发达城区中小学班主任专业素养的现状、问题与对策

“双减”政策下的课程与教学改革探索

作者：玛地古丽·艾力沙勒塔娜提·玛哈什玛依拉·瓦力要拉新疆阿勒泰地区职业技术学校新疆阿勒泰开放大学

中职学校班主任的专业素养影响着每个学生的学习与生活,代表着整个学校的专业素质,与整个学校的未来发展密切相关。作为中职学校班主任,必须不断提升自身的专业能力、专业实力与素养,进而能够为国家培养出栋梁之材;此外,中职学校针对少... 详细信息

中职学校班主任的专业素养影响着每个学生的学习与生活,代表着整个学校的专业素质,与整个学校的未来发展密切相关。作为中职学校班主任,必须不断提升自身的专业能力、专业实力与素养,进而能够为国家培养出栋梁之材;此外,中职学校针对少数民族学生的思想教育工作需格外重视,加强中职学校班主任对于少数民族地区学生的政治思想教育,这对于提升少数民族地区生活质量有极其重要的作用。

关键词：中职学校班主任专业素养少数民族学生思想教育

来源： cnki会议评论

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