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主题

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机构

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  • 2 篇 深圳大学
  • 2 篇 汉中职业技术学院
  • 2 篇 桂林工学院
  • 2 篇 沧州师专美术系
  • 2 篇 山东青年政治学院
  • 2 篇 沈阳理工大学

作者

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语言

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检索条件"主题词=现代设计教育"
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中国现代设计教育的奠基人尹定邦设计教育思想探析
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中国民族美术 2024年 第2期 88-94页
作者: 吴卫 武姣姣 湖南师范大学美术学院
该文探析我国现代设计教育的先行者和开拓者、著名设计教育家尹定邦的设计教育思想。作者通过查阅相关文献,简要回顾尹定邦的艺术经历,总结其设计教育思想特点主要体现在“把握时代机遇,勇于尝试创新”“强调产学研动,教学联系实际”和... 详细信息
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中国标志设计大家陈汉民设计思想探析——中国近现代设计教育先行者研究系列
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艺术家 2024年 第1期 56-58页
作者: 吴凡 吴卫 湖南师范大学美术学院
在20世纪70年代,中国标志还只局限于一些特定国营企业商标,形态复杂,样式陈旧,颜色以单色或黑白为主。到20世纪80年代,社会经济在各方面都有了一定起色,但是因为技术条件的限制以及设计理念的匮乏,标志设计并没有得到深入的发展。
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现代设计教育体系中工学坊模式构建的现实意义
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教育与职业 2010年 第32期 109-111页
作者: 张小纲 吕晓萌 深圳职业技术学院艺术设计学院
工作室制在包豪斯奠定起来的现代设计教育体系中占有重要位置,尤其是在将概念性的设计预想转化为现实生产力的道路上,它迈出了具有里程碑意义的第一步。随着时代的发展,今天设计院校中的工作室模式显然不能纯粹从形式上追随包豪斯,也有... 详细信息
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现代设计教育中体验三度空间的几点思考
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包装工程 2003年 第3期24卷 91-92,101页
作者: 肖旺群 安徽工业大学工业设计 安徽马鞍山243002
体验三度空间是现代设计教育中一个非常重要的环节 ,在实际教学过程中出现学生无法做到观念实体化、缺乏生活体验、学生作品缺少生命力和空间感等问题。加强动手能力、创新能力的培养并相互结合 。
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现代设计教育中教学实践课程改革新探
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装饰 2002年 第8期 16-17页
作者: 吴尚君 湖南师范大学美术学院设计
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“敦煌守护神”常书鸿艺术思想探析——中国近现代设计教育先行者研究系列
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艺术家 2023年 第4期 126-128页
作者: 陈美伊 王宙川 湖南师范大学美术学院
19世纪末20世纪初无疑是中国和世界最为动荡的时代,封建思想、资本主义、社会主义相互碰撞。工业革命解放了生产力,开启了全新的时代,大量闻所未闻的工业新产品被生产出来。第一次世界大战的洗礼,让世界秩序重新洗牌,也迫使中国打开尘... 详细信息
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中国早期建筑教育家刘既漂的民国美育思想探索——中国近现代设计教育先行者研究系列
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艺术家 2023年 第3期 109-111页
作者: 向惠祺 吴卫 湖南师范大学美术学院
本文探究了中国早期建筑家刘既漂的民国美育思想,通过大量相关文献的阅读,并比照分析其不同时期的作品,简要回顾刘既漂的生平经历,总结出刘既漂美育思想有以下三点:“集装饰艺术之美,蔚中西调和之风”“引法式教学方法,破日式教育统治... 详细信息
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现代设计教育的文化观
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教育理论与实践 2009年 第18期29卷 14-16页
作者: 左铁峰 李小蒙 黄山学院艺术系 苏州市金螳螂建筑装饰股份有限公司
基于"文化观"的设计教育理念是实现设计教育系统化、特色化的前提与保证。以"文化观"的视角审视设计,符合设计教育的根本目标,是实现设计教育社会责任与使命的有效途径。我们应把传统文化纳入设计教育体系,并使其成为课程体系的基础与... 详细信息
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包豪斯与乌尔姆教育理念对中国现代设计教育的现实意义
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美术研究 2008年 第1期 51-54页
作者: 张志宏 石家庄学院美术系讲师 050035
包豪斯和乌尔姆被认为是现代设计教育的源头。本文通过对包豪斯及乌尔姆的教育理念、教育宗旨和教育实践的分析,阐述了包豪斯和乌尔姆对中国现代设计教育的现实意义,并对中国现代设计教育发展方向提出了自己的看法。
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中国现代设计教育反思
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新美术 2009年 第5期30卷 89-91页
作者: 周云
“中国创办新教育,自前清同治初元迄今八十年,始终不脱两大病。一日实利主义,一日模仿主义。实利主义之病,在乎眼光短浅,不从本源处下手。模仿主义之病,则在依样葫芦,不能对症发药。其实二病仍一病也。病在始终缺一全盘计划与根... 详细信息
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