检索结果-南通市图书馆

中国特殊教育 2007年第3期 38-43,47页

作者：周兢李晓燕华东师范大学学前与特殊教育学院上海200062

回声性言语是一种特异性言语形式,常见于自闭症儿童、弱智儿童、语言发展迟缓儿童以及特异性语言儿童等群体。本文从回声性言语定义、类型、成瘾,互动价值及语用功能等方面,对特殊儿童出现的回声性言语进行了分析。

关键词：回声性言语特殊儿童自闭症语用功能

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特殊儿童个别化远程教育的设计研究

中国远程教育 2018年第3期 27-33页

作者：郑权张立昌郑汉柏陕西师范大学教育学院苏州大学电子信息学院

特殊儿童个别化远程教育是破解特殊儿童居所分散、教师巡回服务不便、课程与教学适性不强、评估欠精准等特殊教育所面临的困境的手段之一。基于尊重特殊儿童的个体差异与特殊需求,遵循特殊儿童个别化教育时代发展内涵及其相关理论,针对... 详细信息

特殊儿童个别化远程教育是破解特殊儿童居所分散、教师巡回服务不便、课程与教学适性不强、评估欠精准等特殊教育所面临的困境的手段之一。基于尊重特殊儿童的个体差异与特殊需求,遵循特殊儿童个别化教育时代发展内涵及其相关理论,针对我国特殊儿童个别化教育面临的现实问题和困境,本研究设计了特殊儿童个别化远程教育支持系统。系统从生态评估到课程拟定,从教学实施到综合评鉴,提供了特殊儿童个别化远程教育的一站式全程教育支持服务。本研究以一名特殊儿童为个案对系统功能与应用进行探讨,研究显示特殊儿童个别化远程教育对改善特殊儿童的个别化教育方式,促进特殊儿童的个性化发展,增强特殊教育的针对性和有效性具有一定的推进作用。

关键词：特殊儿童远程教育个别化教育 “一人一课程” 系统支持平台可视化评估 “3D康复个训”

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特殊儿童家庭教育社会支持情况调查分析

中国特殊教育 2010年第12期 17-20页

作者：蔡卓倪李敏周成燕成都大学学前教育学院成都610106 乐山市特殊教育学校乐山614000

特殊儿童的正向发展有赖于良好的家庭教育。通过对四川省部分地区特殊儿童父母的调查发现,无论在客观支持还是主观支持方面,特殊儿童家庭教育所得到的社会支持,特别是中观和宏观层面的支持都比较有限,微观层面的家庭成员的支持和中观层... 详细信息

特殊儿童的正向发展有赖于良好的家庭教育。通过对四川省部分地区特殊儿童父母的调查发现,无论在客观支持还是主观支持方面,特殊儿童家庭教育所得到的社会支持,特别是中观和宏观层面的支持都比较有限,微观层面的家庭成员的支持和中观层面专业教育机构的支持是家长们的重要支持来源,而纵横交融的社会支持系统尚未形成。为此,建议在全社会尊重特殊需求人士的基础上,重视人才培养和机构设置,构建特殊教育的技术支持体系,并进一步完善社会福利和保障体系,以帮助特殊儿童及其家庭顺利发展。

关键词：四川省特殊儿童家庭教育社会支持

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特殊儿童生活与教育的哲学思考

教育学报 2012年第1期8卷 74-82页

作者：王培峰南京特殊教育职业技术学院特殊教育研究所南京210038

特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构。特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要... 详细信息

特殊教育的价值源于其自身之于特殊儿童生活的意义。特殊儿童的欲求是他们生活的核心构成,欲求方式规定着他们生活的意义。特殊儿童的生活本质主要体现为欲求的意识结构。特殊教育影响特殊儿童生活,要重视引导和满足特殊儿童的特殊需要,激发并提升他们的内在欲求。其中,关怀是特殊教育影响特殊儿童生活的一个基本原则,体验是特殊教育关怀的基本方法,发现和培育特殊儿童优势潜能是最重要的内容。

关键词：特殊儿童生活意义欲求特殊教育哲学

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特殊儿童家长选择学前教育机构的调查研究

中国特殊教育 2007年第1期 63-67页

作者：谈秀菁南京特殊教育职业技术学院南京210019

通过对36位年龄在2～7岁之间的特殊儿童的家长进行问卷调查，发现特殊儿童入园接受教育的比例低于同龄的普通儿童；大多数特殊儿童的家长希望将自己的孩子送到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心等机构接受教育，但也有部... 详细信息

通过对36位年龄在2～7岁之间的特殊儿童的家长进行问卷调查，发现特殊儿童入园接受教育的比例低于同龄的普通儿童；大多数特殊儿童的家长希望将自己的孩子送到特殊儿童幼儿园、特殊学校学前班、残联的康复中心等机构接受教育，但也有部分家长选择让他们的孩子上普通幼儿园。家长的希望和选择对各类学前教育机构都提出了新的要求。

关键词：特殊儿童学前教育机构家长选择

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特殊儿童个案研究资料收集的方法

心理科学 2001年第6期24卷 673-675页

作者：张福娟苏雪云华东师范大学特殊教育学系上海200062

本文介绍了特殊儿童个案研究中资料收集的三种重要方法 :观察法、访谈法和档案资料法。本文较详细地介绍了各种方法的定义、性质 ,包含的不同类型 ,不同角色的研究者与被试之间的关系 ,以及怎样合理利用不同方法获得的资料等。这三种方... 详细信息

本文介绍了特殊儿童个案研究中资料收集的三种重要方法 :观察法、访谈法和档案资料法。本文较详细地介绍了各种方法的定义、性质 ,包含的不同类型 ,不同角色的研究者与被试之间的关系 ,以及怎样合理利用不同方法获得的资料等。这三种方法各有自己的优点和缺点 ,为保证研究资料的多样性和有效性 ,在个案研究中常常是联合运用的。

关键词：特殊儿童个案研究档案资料法资料收集方法观察法访谈法

特殊儿童家庭社会经济地位、社会支持对亲子关系的影响

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中国特殊教育 2015年第9期 19-24页

作者：朱楠彭盼盼邹荣华中师范大学教育学院武汉430079 湖南省常德市特殊教育学校常德415000 华中师范大学心理学院武汉430079

本研究采用家庭社会经济地位、社会支持与亲子关系量表调查了四所特殊教育学校的209名特殊儿童父母,运用结构方程模型探讨了家庭社会经济地位、特殊儿童家长所感知到的社会支持和亲子关系之间的关系,验证了社会支持在家庭社会经济地位... 详细信息

本研究采用家庭社会经济地位、社会支持与亲子关系量表调查了四所特殊教育学校的209名特殊儿童父母,运用结构方程模型探讨了家庭社会经济地位、特殊儿童家长所感知到的社会支持和亲子关系之间的关系,验证了社会支持在家庭社会经济地位和亲子关系之间的中介作用。结果发现:(1)家庭社会经济地位、社会支持对特殊儿童家庭亲子关系具有显著预测作用;(2)特殊儿童父母所感知的社会支持在家庭社会经济地位与亲子关系之间起完全中介作用。

关键词：特殊儿童家庭社会经济地位社会支持亲子关系

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特殊儿童教育救助的意涵、旨归及其实现

教育研究与实验 2023年第3期 91-99页

作者：徐添喜张悦华中师范大学教育学院武汉430079

特殊儿童教育救助是强化特殊教育普惠发展,夯实社会公平正义成果,增进民生福祉的关键所在。多学科视角下特殊儿童教育救助主要涉及经济救助、学业救助、心理救助等内容,具有兜底性、多元性、动态性等特征。特殊儿童教育救助应当以保障... 详细信息

特殊儿童教育救助是强化特殊教育普惠发展,夯实社会公平正义成果,增进民生福祉的关键所在。多学科视角下特殊儿童教育救助主要涉及经济救助、学业救助、心理救助等内容,具有兜底性、多元性、动态性等特征。特殊儿童教育救助应当以保障特殊儿童受教育权为遵循,以奠定特殊儿童生存之基为指向,以促进特殊儿童最大发展为旨归。新时代背景下,特殊儿童教育救助的有效实践需要确立“三位一体”的教育救助理念,推进“公平兼及效益”的教育救助实践策略,建立“多元主体协同”的教育救助支持体系。

关键词：特殊儿童教育救助生存与发展社会支持

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特殊儿童教育:中美的比较与启示

学海 2008年第6期 205-208页

作者：韩克庆李瑾中国人民大学劳动人事学院

本文比较了中美两国在特殊儿童教育的体系建设、法律环境、财政保障、师资力量和社会支持方面的异同,对于我国特殊教育的未来发展,提出加强立法建设、加大教育经费投入和师资队伍建设、发挥社会力量的作用等政策建议。

关键词：特殊儿童特殊教育美国

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特殊儿童随班就读的功能泛化与回归

中国教育学刊 2019年第7期 68-72页

作者：朱红民河南省洛阳市栾川县特殊教育学校

在全纳教育理念指导与国家政策支持下,随班就读作为我国特殊教育的主要安置形式得以蓬勃发展,尤其在规模上不断扩张。但在实施规模取得长足进步的同时,随班就读也因将全纳教育理念简化为"零拒绝"、缺少对随班就读安置对象的有效限定以... 详细信息

在全纳教育理念指导与国家政策支持下,随班就读作为我国特殊教育的主要安置形式得以蓬勃发展,尤其在规模上不断扩张。但在实施规模取得长足进步的同时,随班就读也因将全纳教育理念简化为"零拒绝"、缺少对随班就读安置对象的有效限定以及相关政策在执行中屡降标准等原因而引发了功能泛化的问题,影响了随班就读教育质量的提升。要实现随班就读长久发展,需要明确"量体裁衣"式全纳教育的政策定位,完善特殊儿童筛查流程与筛查指标系统建设,以及发展随班就读儿童多元化教学体系,同时建立"普校为主体、特校为保障"的有效合作分工机制,最终实现普通教育与特殊教育的真正融合。

关键词：全纳教育特殊教育特殊儿童随班就读