检索结果-南通市图书馆

英语课堂小组合作学习方式探讨

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南昌高专学报 2008年第6期23卷 118-119页

作者：王萍南昌市第八中学江西南昌330003

本文分析了小组合作学习的特征与含义,以及英语课堂小组合作学习的现实意义和实施策略,同时论述了教师在实际操作中应注意的问题。

关键词：小组合作特征与含义意义合作精神

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初探初中英语合作学习

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青少年日记(教育教学研究) 2014年第12期 118-119页

作者：旃英云南省通海县桑园中学

本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义,分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习的评价机制。

关键词：特征与含义情感因素认知因素自主学习合作精神

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初中英语合作学习初探

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科学教育 2008年第4期14卷 11-12页

作者：梁顺霞甘肃省陇西第三中学 748100

本文分析了初中英语小组合作学习的特征与含义,分析了外语课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学生学习兴趣,发展学生自主学习能力和合作精神的操作模式,并论述了教师在实际操作中应注意的问题及建立小组合作学习评价机制。

关键词：特征与含义认知因素自主学习合作精神

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浅议自主、合作式学习

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成才之路 2010年第21期 5-6页

作者：魏振乾通渭县安川学校

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，真正使每个学生的主体地位和主体人格... 详细信息

合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，为了共同的学习目标共同学习、共同提高的一种教学策略。合作学习鼓励学生主动思考和主动探究，学生的进取意识、创造意识和竞争意识能较好地得到强化，真正使每个学生的主体地位和主体人格受到尊重．．通过学生对学习过程的主动参与，培养其自主意识、自主能力和自主习惯，使其成为一个具有主体性人格的人。

关键词：特征与含义情感因素认知因素自主学习合作精神

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