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地理研究 2015年第7期34卷 1295-1309页

作者：曹诗颂赵文吉段福洲首都师范大学资源环境与旅游学院北京100048 三维信息获取与应用教育部重点实验室北京100048

以秦巴特困连片区为例,利用遥感定量测量的方法对研究区生态系统功能和效益价值进行了评估,从自然、社会、经济三方面构建适合于特困连片区县域间进行对比的经济贫困评价指标体系,并对研究区生态资产与经济贫困的耦合协调度进行了分析... 详细信息

以秦巴特困连片区为例,利用遥感定量测量的方法对研究区生态系统功能和效益价值进行了评估,从自然、社会、经济三方面构建适合于特困连片区县域间进行对比的经济贫困评价指标体系,并对研究区生态资产与经济贫困的耦合协调度进行了分析。结果表明:秦巴特困连片区大部分县市生态资产与经济贫困存在较高的耦合度,具体表现为生态资产较低的地区,其经济贫困程度越高,生态资产与经济贫困协调程度以及发展的综合水平越低,生态资产与经济贫困为共生关系;进而得出应该将生态资产管理纳入地区扶贫大格局中的结论。最后,从退耕还林、生态移民、生态旅游以及生态城镇建设四个方面对特困连片区加强生态资产管理促进经济脱贫展开了讨论。

关键词：特困连片区生态资产经济贫困耦合协调度

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黑龙江省集中连片特困地区小学体育课程资源开发研究

黑龙江省集中连片特困地区小学体育课程资源开发研究

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作者：王春姿牡丹江师范学院

学位级别：硕士

黑龙江省集中连片特困地区经济发展缓慢、教育落后成为贫困的重灾区,这一地区是该省“十三五”期间扶贫攻坚的主战场,教育扶贫是其重要组成部分。由于这一地区农村小学主客观条件较差,开发适合该地区农村小学的课程资源尤为必要。本研... 详细信息

黑龙江省集中连片特困地区经济发展缓慢、教育落后成为贫困的重灾区,这一地区是该省“十三五”期间扶贫攻坚的主战场,教育扶贫是其重要组成部分。由于这一地区农村小学主客观条件较差,开发适合该地区农村小学的课程资源尤为必要。本研究采用文献资料、问卷调查等研究方法,对该地区小学课程资源现状从人力、物力、思想、知识四个方面进行调查,分析成因、探讨开发路径,得出结论和建议如下:(1)目前这一区域体育课程人力资源上男性体育教师居多,年轻化和老龄化现象明显;体育教师课业负担繁重;薪酬满意度欠佳;有继续深造愿望者较多,但接受继续教育的机会较少。可以看出,体育教师专业发展根基薄弱、发展目标不明确,主客观条件限制之下的体育教师工作积极性难以调动,创新意识淡薄。(2)体育课程物力资源上经费短缺、器材设施配备状况不佳、学校自主筹集渠道狭窄、自制体育器材能力欠缺,难以满足需要。器材跳绳和球类较多,并且多数学校学生使用体育器材处于限制、半限制状况;体育器材主要来源于政府或上级主管部门下拨。(3)体育课程思想资源开发意识淡薄,存在滞后的、与科学发展相悖的发展理念;体育教师不能按教学大纲上课、存在工作计划没有或不全等问题。(4)体育课程知识资源来源途径较少,使用教材落后、体育课开展内容单调,运动训练、竞赛开展较差,限制了学生对体育课程知识的获取。(5)黑龙江省特困连片地区农村小学体育课程资源的路径选择可以从以下几个方面:建立起以体育教师为发展引领的体育课程资源开发模式;因地制宜的走多元化物力资源开发途径;立足本土走特色化体育课程知识资源开发路径;整合各方资源,走协同共建课程资源开发路线。

关键词：特困连片区黑龙江省小学体育课程资源

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