检索结果-南通市图书馆

中国人才 1997年第7期 30-32页

作者：孙鼎盛

一相患白化病的特困大学生,平均每天只吃两顿饭,花不到3元钱.三年内却掌握十余种语言文字,创造了一个感人的奇迹.

关键词：特困大学生语言文字女真文学习语言阿拉伯语满文文献西夏文白化病江安县南京大学

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试论特困大学生中的若干心理问题及矫治

安徽大学学报（哲学社会科学版） 1999年第3期23卷 122-124页

作者：刘萍安徽大学学生工作部合肥230039

高校特困生是伴随着教育改革而诞生的特殊群体。据有关资料显示，目前，我国在校大学生中，特困生约占20％，总数达60多万人。部分特困生因处于特困地位，产生一些心理问题。对于他们的心理健康问题，理应受到全社会的普遍关注。在此，... 详细信息

高校特困生是伴随着教育改革而诞生的特殊群体。据有关资料显示，目前，我国在校大学生中，特困生约占20％，总数达60多万人。部分特困生因处于特困地位，产生一些心理问题。对于他们的心理健康问题，理应受到全社会的普遍关注。在此，本文仅选择了部分特困大学生的若干心理问题为切入点，试图从心理学、教育学等角度分析、探求、培养特困生健康心理的有效方法和途径。

关键词：特困大学生心理问题矫治方法

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高校要关注特困大学生的心理障碍问题

山西财经大学学报 2001年第S1期23卷 167-168页

作者：潘敏学山西财经大学

论述了特困大学生常见的心理障碍 ,分析了造成的主要原因。

关键词：特困大学生心理障碍

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浅谈加强对特困大学生的心理扶助

广西大学学报（哲学社会科学版） 1999年第S3期21卷 207-209页

作者：汪敏文遵义医学院人文社科部遵义563003

高校特困大学生由于经济上的窘困，在生活、学习、人际关系、择业方面产生了很大的心理压力，我们应加强对高校特困生心理健康教育工作的管理，在精神上以正确的人生价值观鼓励他们乐观向上，在择业方面，勇敢地面对竞争与挑战，以良好... 详细信息

高校特困大学生由于经济上的窘困，在生活、学习、人际关系、择业方面产生了很大的心理压力，我们应加强对高校特困生心理健康教育工作的管理，在精神上以正确的人生价值观鼓励他们乐观向上，在择业方面，勇敢地面对竞争与挑战，以良好的身心素质和优异的专业学习顺利的踏入社会。

关键词：特困大学生心理扶助

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特困大学生个性心理的形成及对策

河南机电高等专科学校学报 2004年第6期12卷 9-10页

作者：吴旭静河南农业大学河南郑州450002

采用卡特尔16PF个性因素测试手段,以49名特困生为对象进行测试,总结出特困生的个性心理特征,剖析了其产生的原因,采取相应的对策,促进特困生健康成才。

关键词：特困大学生卡特尔16PF个性因素测试心理特征产生原因对策

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特困大学生特困原因的调查分析

泰山学院学报 1997年第4期22卷 465-466页

作者：李明言

随着社会主义市场经济的进一步发展和大学招生、分配制度的改革,大学校园内的特困生的比例也愈来愈多,为了更好地、及时地做好特困学生的工作,近日,笔者对泰安师专近二届学生中的特困生进行了调查。一、调查的基本情况本次特困生调... 详细信息

随着社会主义市场经济的进一步发展和大学招生、分配制度的改革,大学校园内的特困生的比例也愈来愈多,为了更好地、及时地做好特困学生的工作,近日,笔者对泰安师专近二届学生中的特困生进行了调查。一、调查的基本情况本次特困生调查共调查特困学生85名,其中男生65名,占77%,女生20名,占23%,城市学生7名,占8%,农村学生78名占92%,来自贫困山区的学生33名,占39%,委培自费生68名,占80%。二、特困大学生的主要特困原因 1.来自贫困山区和经济欠发达地区的学生在特困生中占的比例较大,说明贫困山区和经济欠发达地区是特困大学生特困的主要地区原因。

关键词：特困大学生特困生工作特困原因调查分析经济欠发达地区贫困山区社会主义市场经济特困学生分配制度自费生

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特困大学生主观幸福感的认知特征

中国健康心理学杂志 2009年第1期17卷 29-31页

作者：邢丹辽宁鞍山师范学院中国114007

目的探讨特困大学生主观幸福感的概念认知、条件认知、调节方法认知三项认知特征,以求对大学生主观幸福感的临床干预及心理健康教育提供依据。方法采用问卷法,以94名特困大学生为被试。结果1特困大学生主观幸福感水平在71.28～79.04间... 详细信息

目的探讨特困大学生主观幸福感的概念认知、条件认知、调节方法认知三项认知特征,以求对大学生主观幸福感的临床干预及心理健康教育提供依据。方法采用问卷法,以94名特困大学生为被试。结果1特困大学生主观幸福感水平在71.28～79.04间。概念认知、条件认知、方法认知之均数±标准差值分别为2.14±0.65、1.35±0.48和2.41±1.39;2在性别、学科因素上,特困大学生在主观幸福感自评水平和各认知特征上差异不显著;性别与学科两因素交互作用不显著。结论特困大学生主观幸福感及各认知维度上性别差异、学科差异均不显著,性别与学科交互作用不显著,表明无论性别与学科,特困大学生主观幸福感呈现相同的特征,即主观幸福感总体水平呈中等偏上,对概念认知、条件认知在各维度上总体趋于平衡,但却采用着单一的调节方式。

关键词：心理学主观幸福感认知特征问卷特困大学生