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检索条件"主题词=物质性质"
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基于静电作用深化微粒间作用力与物质性质的教学
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中学课程资源 2024年 第5期20卷 42-45页
作者： 刘玉平 吕少永 福安市第一中学 福建福安355000
在化学键与分子间作用力的教学实践中,由于学科割裂,且教材对各类微粒间作用力的介绍相互独立,学生在学习时只能记忆知识点,而对微粒间作用力的实质理解得不深刻。在微粒间作用力的教学中,教师应打破学科壁垒,将化学学科与物理学科相融... 详细信息
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基于极性大概念认识物质结构和性质
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中学化学教学参考 2024年 第1期 34-38页
作者： 肖中荣 杭州市基础教育研究室 浙江杭州310003
极性是跨学科大概念,与化学作用力关系密切。分析化学教学中极性大概念的层级结构,阐述可以基于极性解释溶解电离现象、解释酸性碱性强弱、理解反应产物,指出教学中要基于极性引导学生结构化地理解事实知识、科学地认识物质性质、创新... 详细信息
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物质性质的教学策略
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中学化学教学参考 2005年 第6期 9-11页
作者： 王玲莉 武汉市教育科学研究院 湖北武汉430030
新课程倡导一种回归生活世界的教育，强调要加强课程内容与学生生活以及社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，变革学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力。
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化学的物质性质思维及其教学
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化学教学 2020年 第7期 3-10页
作者： 吴俊明 上海师范大学 上海200234
化学的物质性质思维的教学意义。性质与物质性质思维的界定。物质性质的认知思维;物质性质的归类思维;物质性质的探因溯源思维;物质性质的应用思维。物质性质思维的主要问题与内容结构。物质性质思维的深化发展。物质性质认知思维的教学... 详细信息
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迟到的批评──评一组甚不科学的所谓2000公里远的气功外气影响物质性质的“科学”试验
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自然辩证法研究 1995年 第9期 51-53页
作者： 何祚庥 中科院理论物理所
迟到的批评──评一组甚不科学的所谓２０００公里远的气功外气影响物质性质的“科学”试验何祚庥１这是严谨的科学实验，还是甚不科学的“科学”试验？甲：前一时期，我在书摊上购买到《严新气功现象》一书，书中刊载了一组“科学”实... 详细信息
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有关物质性质的“顺反”规律
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高中数理化 2003年 第5期 35-36页
作者： 王建国 河北省霸州市第一中学 065700
1氯元素的不同价态含氧酸的酸性与氧化性规律酸性:HClO＜HClO2＜HClO3＜HClO4;氧化性:HClO＞HClO2＞HClO3＞HClO4.
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农村生活是农村初中学生认识物质性质的活教材
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中学化学教学参考 2006年 第8期 29-30页
作者： 张绍荣 桐梓县新站中学
《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》的基本理念要求：从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性，了解化学和日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题。我从事农村初中化... 详细信息
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物质性质类综合实验探究中“干扰因素”的消除——基于北京高考试题分析
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中学化学教学参考 2020年 第15期 61-64页
作者： 白建娥 清华大学附属中学 北京100084
基于北京高考物质性质类综合实验探究试题分析,梳理了干扰因素的来源与消除方法,并提出相应的问题解决策略。
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物质性质、外界条件对反应“进程”的影响
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中学化学 2009年 第2期 43-45页
作者： 杨国明 湖北省襄樊市第四中学 441021
化学反应的“进程”是指化学反应进行的过程。它包括化学反应的顺序和程度，反应物、生成物种类和物质的量的变化等。中学化学中涉及到的这类反应很多，学习、掌握和运用这些反应，不仅可以深刻理解化学反应的实质，而且有利于培养学生... 详细信息
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比较物质性质的试题应注意的问题
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化学教育 2009年 第8期30卷 37-37,62页
作者： 严宣申 北京大学化学与分子工程学院
根据几种物质的相应性质，可比较弱酸（碱）的相对强弱、难溶物的难溶程度……命这类试题时是否应关注以下几个方面。
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