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    • 2 篇 教育学
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主题

  • 7 篇 物质型物理量
  • 5 篇 类比
  • 2 篇 热荷量
  • 2 篇 热荷
  • 2 篇
  • 2 篇 简化
  • 1 篇 物理学
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  • 1 篇 能量
  • 1 篇 对比教学
  • 1 篇 创新
  • 1 篇 能量载体
  • 1 篇 动量流密度
  • 1 篇 物理教学改革
  • 1 篇 能量转载体
  • 1 篇 能量受体
  • 1 篇 卡尔斯鲁厄物理教...
  • 1 篇 卡尔斯鲁厄物理教...
  • 1 篇 动量流
  • 1 篇 力学

机构

  • 7 篇 上海理工大学
  • 1 篇 德国卡尔斯鲁厄大...
  • 1 篇 上海教育出版社

作者

  • 7 篇 吴国玢
  • 3 篇 皇甫泉生
  • 1 篇 顾铮■
  • 1 篇 章琢之
  • 1 篇 何富理
  • 1 篇 顾铮

语言

  • 7 篇 中文
检索条件"主题词=物质型物理量"
7 条 记 录,以下是1-10 订阅
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关于如何理解物理量熵的若干思考
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上海理工大学学报 2018年 第2期40卷 103-109,149页
作者: 吴国玢 皇甫泉生 上海理工大学能源与动力工程学院 上海200093 上海理工大学理学院 上海200093
热力学作为物理学最难理解的一门分支学科,其改革与创新至关重要。通过热力学与电学之间的类比,引入了基于直觉认知的热荷和热荷的概念,由此得出熵就是热荷这一简单而明确的定义。其结果是,熵(热荷)与热这两个不同性质的物理量... 详细信息
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通过热力学与电学的类比加深对于熵的理解
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上海理工大学学报 2019年 第4期41卷 307-312页
作者: 吴国玢 皇甫泉生 顾铮■ 上海理工大学能源与动力工程学院 上海理工大学理学院
恰当地开展分支学科之间的类比是理解物理学的一条有效途径。在借鉴电荷概念引入热荷概念之后,继而直接将熵定义为热荷,使之成为一个通俗易懂的物理量。以此为基础,在电流与熵流的连续性、驱动力,以及它们与能流之间的关系和电流与熵... 详细信息
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德国卡尔斯鲁厄物理课程(KPK)的结构
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大学物理 2012年 第10期31卷 42-45页
作者: 吴国玢 章琢之 上海理工大学动力工程学院 上海200093 上海教育出版社 上海200031
较为系统地对德国卡尔斯鲁厄物理课程(KPK)的基本概念和结构进行了简要的介绍,同时探讨了物质型物理量、一种新的能观,以及贯穿整个课程的类比方法等相关重要内容.作者以为,该课程既具有鲜明的创新特色,而又不乏其科学性、先进性和有... 详细信息
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浅析动流与电流相关性质的类比
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物理与工程 2016年 第2期26卷 41-45,50页
作者: 皇甫泉生 吴国玢 顾铮(一先) 上海理工大学理学院 上海200093
物理学的不同分支学科之间实际上存在着某些相似甚至相同的特征,因而可以进行类比.本文讨论力学和电学之间的类比.为此,首先以动这一广延作为力学的中心,进而引入动流的概念.文中在电荷与动、电流与动流、电势差与速度差... 详细信息
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试论一种新的能
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物理与工程 2010年 第6期20卷 3-6页
作者: 吴国玢 何富理 上海理工大学 上海200093 德国卡尔斯鲁厄大学
本文论述一种新的能观.作者建议使用"能载体"的概念来代替"能形式".因为后者容易产生某种误导作用.事实上,"能载体"这个概念有利于反映能的本质.它不仅能够用来清晰地描述能的输运、交换和储存过程,而且其科学含义精确,表... 详细信息
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浅谈德国KPK物理教材的基本特点
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物理与工程 2010年 第5期20卷 6-9页
作者: 吴国玢 上海理工大学 上海200093
本文简要地介绍了德国卡尔斯鲁厄物理教程(KPK)的一些基本特点,并对该教材的科学性、创新性、合理性和有效性进行了初步讨论.
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关于德国KPK物理课程教学实验中若干问题的讨论
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物理与工程 2011年 第3期21卷 43-45,51页
作者: 吴国玢 上海理工大学 上海200093
我国目前正在开展德国KPK物理课程的教学实验.本文对该教学实验中出现的若干热点问题进行了讨论.
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