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物理解题中的心理操作

课程．教材．教法 1990年第3期10卷 30-32,23页

作者：金璧辉乌鲁木齐铁路局教育学院

物理解题属于问题解决的范畴,是认知心理学的一个重要课题。但它又有明显的单学科特征,解物理题需要引用物理学科的知识,因此对物理解题进行心理学的研究和探讨无疑对物理教学是有积极意义的,对引导学生进行科学思维也是有帮助的。

关键词：物理解题心理操作物理教学认知心理学科学思维问题解决物理学科物理题积极意义单学科

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物理解题须注意典型错误要力避

中学物理教学参考 2015年第9期44卷 33-38页

作者：华兴恒安徽省灵璧县黄湾中学

在求解物理问题的过程中，由于各种原因常常会导致错误的发生。下面针对学生在解题过程中经常出现的典型错误举例剖析，希望能够引起学生的高度注意，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。一、误用结论有些学生由于对物理概念和物理... 详细信息

在求解物理问题的过程中，由于各种原因常常会导致错误的发生。下面针对学生在解题过程中经常出现的典型错误举例剖析，希望能够引起学生的高度注意，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。一、误用结论有些学生由于对物理概念和物理规律理解不深，

关键词：典型错误物理解题解决问题的能力学生分析物理问题解题过程物理规律物理概念

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物理解题的方法和技巧

物理实验（中学部分） 2004年第5期24卷 10-12页

作者：姜群英大连市第104中学，辽宁大连116000

许多同学都有这样的感觉：对物理概念、定理和定律，已经理解和掌握了，但运用它们解答习题时却感到困难，无从下手，这关键就是缺少解答习题的方法，因此，掌握解题的方法是一种重要的技能和手段。

关键词：中等教育物理教学物理解题物理概念物理模型理想化模型分析法综合法代换法图象法

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物理解题中的思维调节

课程．教材．教法 1997年第1期17卷 37-41页

作者：郑青岳浙江省玉环县教委教研室

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物理解题与学生反思意识的培养

中学物理 2010年第2期28卷 10-12页

作者：陈吉利黄冈师范学院教育科学与技术系

物理是一门历史悠久的自然学科，要学好物理，除了掌握物理概念、定理、定律及实验以外，还要通过大量的习题训练，在解题过程中，对学过的物理概念、定理、定律及实验等知识进行巩固．大量的习题训练是要花费很多时间，为了提高学生的... 详细信息

物理是一门历史悠久的自然学科，要学好物理，除了掌握物理概念、定理、定律及实验以外，还要通过大量的习题训练，在解题过程中，对学过的物理概念、定理、定律及实验等知识进行巩固．大量的习题训练是要花费很多时间，为了提高学生的物理学习效率，必须培养学生的反思意识，使他们有时间、有机会对自己的解题过程进行反思．对自己是怎样解决问题的，

关键词：物理解题反思意识学生培养物理概念习题训练解题过程自然学科

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物理解题中的创造性思维

甘肃教育 1995年第Z2期 89-90页

作者：邵生贵会宁县刘寨中学

物理解题中的创造性思维会宁县刘寨中学邵生贵情景转化思维物理题，其各量间的关系，总是寓于一定的物理情景之中，解题的关键是挖掘各种因素建立这种关系。然而当此关系在原情景中难以探明时，如果通过充分构想，将情景进行巧妙转化，... 详细信息

物理解题中的创造性思维会宁县刘寨中学邵生贵情景转化思维物理题，其各量间的关系，总是寓于一定的物理情景之中，解题的关键是挖掘各种因素建立这种关系。然而当此关系在原情景中难以探明时，如果通过充分构想，将情景进行巧妙转化，会使其显而易见，问题迎刃而解。例１...

关键词：物理解题创造性思维匀速圆周运动简谐振动动能定理物体运动重力场水平面弹簧振子会宁县

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物理解题中辩证关系的转化策略

物理教学 2010年第5期32卷 40-41页

作者：方红霞扬州大学附属中学

在物理教学中，我们常常会接触到许多矛盾的双方，如“生与熟、动与静、分与合、变与恒、隐与显、繁与简、曲与直、顺与逆、整与零、虚与实”。它们既相互排斥，又互相渗透。如何利用这些矛盾双方的辩证关系进行适当的转化，这对培养学... 详细信息

在物理教学中，我们常常会接触到许多矛盾的双方，如“生与熟、动与静、分与合、变与恒、隐与显、繁与简、曲与直、顺与逆、整与零、虚与实”。它们既相互排斥，又互相渗透。如何利用这些矛盾双方的辩证关系进行适当的转化，这对培养学生的分析问题和解决问题的能力是大有帮助的。本文就初中物理鳃题中的这些辩证关系的转化策略作一下探讨。

关键词：转化策略辩证物理解题解决问题的能力物理教学初中物理动与静虚与实

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物理解题的元认知研究

教学与管理（理论版） 2006年第8期 103-104页

作者：李黄川郑修林重庆师范大学物理学与信息技术学院

一、元认知在物理解题中的重要作用　　1.在解题前,元认知对物理问题解决有目标指向作用　　元认知认知指的是以认知活动为对象所进行的注意、感知、记忆、思维等的认知活动.而在解决物理问题的过程中,元认知的作用使得解题过程具有明... 详细信息

一、元认知在物理解题中的重要作用　　1.在解题前,元认知对物理问题解决有目标指向作用　　元认知认知指的是以认知活动为对象所进行的注意、感知、记忆、思维等的认知活动.而在解决物理问题的过程中,元认知的作用使得解题过程具有明确的指向性,对问题类型、难度、陈述方式及知觉图示的难易程度有一个初步了解.然后再对将要进行的解题思维进行排序,进行优化组合.元认知理论表明,认知策略是揭示物理问题变量与问题解决方法之间关系的过程.在元认知的作用下,利用内化了的策略性知识的启发作用,能够保持或修改思考路线,调控解决物理问题的方法.

关键词：物理解题认知研究物理问题解决元认知理论认知活动解题思维策略性知识解题过程问题类型难易程度

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物理解题中常见的思维障碍与对策

教学月刊（中学版）（教学参考） 2010年第10期 26-29页

作者：汤家合南京师范大学附属扬子中学

物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题，而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程，但在解决物理问题的过程中，学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学... 详细信息

物理教学的最终目的是使学生能综合运用物理和其他学科的知识、技能解决一些实际问题，而解决问题的过程又是学生理解基础知识、发展认知结构、形成物理思维的过程，但在解决物理问题的过程中，学生常会出现思维上的障碍．本文从研究学生解题心理入手，分析学生解题过程中几种常见的思维障碍，以便教师能准确地掌握学生的解题心理，采取相应的教学措施，避免学生解题时不当的心理干扰，从而切实提高物理教学的质量．

关键词：思维障碍物理解题研究学生物理教学基础知识解题心理其他学科综合运用