检索结果-南通市图书馆

广西教育 2018年第46期 41-43页

作者：莫丹艳宋峰南宁市第八中学

本文在阐明新课标中物理核心素养的内涵、高中物理规律的特点和原始物理问题教学内涵的基础上,论述在物理教学中巧创原始问题探寻规律的发现过程、高效编制原始物理问题助力物理教学的策略,以培育学生物理学科素养。

关键词：学科核心素养原始物理问题物理规律

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谈物理规律复习的四个环节

天津教育 1998年第11期 43-45页

作者：张永兴

物理规律是物理知识的核心，一般都比较抽象，学生理解和应用物理规律时，暴露出的问题不少。因此，很有必要作为一个专题进行系统复习，巩固基础知识，培养思维能力，着重应抓如下四个环节。一、教育学生透彻理解物理规律的物理意义物... 详细信息

物理规律是物理知识的核心，一般都比较抽象，学生理解和应用物理规律时，暴露出的问题不少。因此，很有必要作为一个专题进行系统复习，巩固基础知识，培养思维能力，着重应抓如下四个环节。一、教育学生透彻理解物理规律的物理意义物理规律是在大量实践的基础上，概括得...

关键词：物理规律物理意义感应电电磁感应定律牛顿第二定律机械能守恒适用范围动能定理物理问题不守恒

注重物理规律的本质的教学——以“电磁感应定律”教学为例

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中学理科园地 2017年第1期13卷 20-21页

作者：郑旭光东山第一中学

理解和掌握物理规律的本质是物理学习的中心任务,又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中,要避免简单粗暴地给出结论,而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质,就要引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质的联系... 详细信息

理解和掌握物理规律的本质是物理学习的中心任务,又是物理思维能力培养的重要途径。所以教师在物理教学过程中,要避免简单粗暴地给出结论,而是要想方设法使学生掌握物理规律的本质,就要引导学生从形形色色的联系中,排除各种非本质的联系,把规律的本质暴露出来,透过表面现象,掌握它的本质。

关键词：物理规律教学建议

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浅谈有效认识物理规律的实质的几种方法

物理教学探讨（中学教学教研版） 2011年第7期29卷 63-65页

作者：郭建斌甘肃省酒泉市实验中学

物理规律的教学是物理教学的重头戏，认识物理规律的实质当然是重中之重。物理规律的表述形式有显性的，也有隐性的。采用模式化进程、理解特定含义的词、辨清常见的几类表达式、引用模式化表述等是认清物理规律的实质的有效方法。

关键词：有效认识物理规律实质方法

高中物理规律的发现式学习——基于数学与逻辑视角

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教育科学论坛 2012年第10期 17-19页

作者：余俊文邛崃市平乐中学成都611539

在探究式高中物理课中,有一类运用数学方法(定量地演绎推导)和逻辑方法(定性判断选择)来"发现"新的物理规律(定理)为代表的发现式学习,这种学习方式需要一定的学习条件,具有一定的学习操作方式,并对高中生的物理学习具有一定的意义。

关键词：数学与逻辑物理规律发现式学习

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一题多解活化物理规律

数理化学习（高中版） 2012年第6期 25-27页

作者：陶汉斌浙江省金华市第一中学

在复习高中物理知识时，我们总是要面对大量的物理习题，其目的是让同学们从练习中巩固知识，寻求规律，同时摸索解题思路和方法．同学们所做的习题不在于多而在于精，千题万题源于母题，通过教师的有效点拨，使学生融会贯通，举一反三... 详细信息

在复习高中物理知识时，我们总是要面对大量的物理习题，其目的是让同学们从练习中巩固知识，寻求规律，同时摸索解题思路和方法．同学们所做的习题不在于多而在于精，千题万题源于母题，通过教师的有效点拨，使学生融会贯通，举一反三．其中一题多解会起到重要的作用，加强一题多解的训练，可以帮助学生从不同的角度、不同的侧面来思考物理问题，活化物理规律，活跃学生的解题思路，开阔视野，煅炼学生思维的敏捷性，

关键词：物理规律一题多解活化学生思维物理知识物理习题解题思路融会贯通

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要深入理解物理规律的适用条件

中学理科园地 2005年第2期1卷 39-40页

作者：陈凤飞仙游园庄中学

记忆是任何学科学习中必不可少的，但必须在理解的基础上记忆。死记硬背不可取，也行不通。例如，两个电阻R1和R2的阻值之比是1：4，把它们并联起来，接在电压恒定的电源上，求在其上消耗的电功率之比P1：P2是多少？

关键词：物理规律电功率记忆

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利用传感器定量探究物理规律的教学案例研究

教育与装备研究 2021年第11期37卷 73-76页

作者：王黎阳河南省郑州市第十一中学

在高中物理规律的教学中,传感器相较于传统实验器材,具有精度高、误差小、性能稳定、便于展示等特点,更容易实现物理规律的定量探究。文中通过定量探究法拉第电磁感应定律、定量探究闭合电路欧姆定律两个教学案例,说明传感器在高中物理... 详细信息

在高中物理规律的教学中,传感器相较于传统实验器材,具有精度高、误差小、性能稳定、便于展示等特点,更容易实现物理规律的定量探究。文中通过定量探究法拉第电磁感应定律、定量探究闭合电路欧姆定律两个教学案例,说明传感器在高中物理实验教学中的应用效果,并对案例的创新点及效果进行评价,得出传感器在高中物理规律教学中的应用启示。

关键词：传感器定量探究物理规律

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我国物理规律教学思想的回望与前瞻

教育导刊（上半月） 2015年第7期 44-47页

作者：胡扬洋首都师范大学教育学院北京100048

我国物理规律教学思想包括物理规律教学的地位与价值、物理规律与概念教学之间的关系、物理规律的分类与教学步骤,以及物理规律的适用范围。物理规律教学思想的发展包括重视教学心理学研究、与科学方法教学的密切结合,以及充分彰显物理... 详细信息

我国物理规律教学思想包括物理规律教学的地位与价值、物理规律与概念教学之间的关系、物理规律的分类与教学步骤,以及物理规律的适用范围。物理规律教学思想的发展包括重视教学心理学研究、与科学方法教学的密切结合,以及充分彰显物理图像。未来发展应坚持把握物理概念与规律教学的辩证关系,认识物理规律间不同的重要性程度,并深入理解物理规律的内在性与本质性特征。

关键词：物理规律教学思想自觉表象活动物理图像科学方法

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培养学生运用物理规律解决问题的习惯

课程教材教学研究（中教研究） 2020年第3期 50-57页

作者：邓蒙泸西县泸源普通高级中学

物理规律反映了物理现象和物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,揭示了物理概念之间的联系以及事物本质的内在联系,是高中物理学习的枢纽。人们普遍认为的物理规律包括定律、定理、原理和法则等,然而西方教学论中所提到的... 详细信息

物理规律反映了物理现象和物理过程在一定条件下必然发生、发展和变化的规律,揭示了物理概念之间的联系以及事物本质的内在联系,是高中物理学习的枢纽。人们普遍认为的物理规律包括定律、定理、原理和法则等,然而西方教学论中所提到的规律不仅仅是指学生已学过的定律、定理、法则等,而且还指某个物理过程中所涉及的物理量或物理概念之间的联系。

关键词：事物本质物理规律物理过程物理现象教学论高中物理学习物理概念物理量