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高中物理核心素养下的学生科学推理能力现状及培养对策研究

高中物理核心素养下的学生科学推理能力现状及培养对策研究

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作者：戚雨佳伊犁师范大学

学位级别：硕士

在21世纪以来由于科技的发展,国家现如今需要“全面发展的人”,教育目标的发展使得核心素养的地位日益突出。在国家日益重视核心素养的发展下,大力推行着物理课程改革,其中科学推理能力是物理学科核心素养下科学思维的一个重要组成部分... 详细信息

在21世纪以来由于科技的发展,国家现如今需要“全面发展的人”,教育目标的发展使得核心素养的地位日益突出。在国家日益重视核心素养的发展下,大力推行着物理课程改革,其中科学推理能力是物理学科核心素养下科学思维的一个重要组成部分。高中生的科学推理能力正处于一个发展的重要时期,由此针对高中生的科学推理能力进行一系列研究:对高中生的科学推理能力及其培养现状,针对现状调查出现的不足提出相应的策略,对实现提升物理核心素养有着重要意义。首先采用文献研究法,对科学推理能力进行概念的界定,在皮亚杰的认知和Lawson的研究基础上,确立科学推理能力的六个维度和了解在物理教学中如何培养高中生的科学推理能力。其次利用2000年Lawson修订版量表对伊宁市高中生科学推理能力现状进行调查,并使用SPSS软件对高中生科学推理能力内部影响因素进行分析。最后与一线教师进行访谈提问,结合学生在科学推理能力调查中的表现,对当前高中生在培养科学推理能力现状进行分析。伊宁市高中生科学推理能力不足原因有以下几点:高中生自身基础过于薄弱、高中物理学教师对科学推理能力的认识不够重、高中物理学教师在教学中的实践培养效果不佳。对于以上出现的不足在学生、教师、教学实践几个方面入手提出了几点教学策略。学生方面:建构自己的知识框架、同学之间建立有效性的交流、提升自我学习意识,建立知识系统、学会自我表达与倾听他人观点。教师方面:积极提升自我的科学素养、制定有效的教育教学计划、积极反思与评估。教学实践方面:分为基础较好的学生和基础较为薄弱的同学。对于基础较好的同学:巧妙地创设问题情境,引发学生的讨论,激发学生思维、引导学生建立完善思维导图,提升学生科学推理能力、创设探究式课堂,提高学生参与度、一题多解,培养学生扩展性思维、设置思考题,培养学生独立思考能力;对于基础较为薄弱的同学:注重知识点的衔接,提升学生的基础水平、引导学生的建立思维框架、设置讨论环节,提高学生的参与程度、创设教学情境,提升学生学习兴趣。

关键词：物理科学推理能力教学策略高中生

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高二学生物理演绎推理能力的测评研究

高二学生物理演绎推理能力的测评研究

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作者：梁小燕南宁师范大学

学位级别：硕士

随着科学推理能力日益引起广泛关注,演绎推理能力作为科学推理能力的重要组成部分,也开始逐渐得到研究者的热切关注。但由于我国教育测量领域起步较晚,对于这方面的研究大多集中在对国外研究成果的总结,对于科学推理能力大多采用国际通... 详细信息

随着科学推理能力日益引起广泛关注,演绎推理能力作为科学推理能力的重要组成部分,也开始逐渐得到研究者的热切关注。但由于我国教育测量领域起步较晚,对于这方面的研究大多集中在对国外研究成果的总结,对于科学推理能力大多采用国际通用工具进行测评。同时我国目前没有专门针对演绎推理能力的测评工具,对于各学科的演绎推理能力发展如何?如何进行准确客观的测与评?这些都是亟需解决的问题。本研究一方面是对物理演绎推理能力测试卷进行编制,另一方面运用质量良好的测试卷的进行测评研究。为了检验测试卷的质量,首先对广西横州市高二理科班的63名学生进行初测,根据统计结果进行信度与效度分析,依据分析结果对测试卷进行修订与完善,进行再次测量。正式测量以广西南宁市两所示范性高中(A校和B校)共228名学生为被试,进行关于学生物理演绎推理能力的调查研究。本研究得到的结论主要有:(1)编制得到物理演绎推理能力测评工具质量良好经过小范围的试测和大范围的正测,不断对测试卷进行修订、完善,得到了信效度良好的高二学生物理演绎推理能力测试卷。(2)分析得到高二学生物理演绎推理能力现状使用编制的测试卷进行调查,分析得到:A校与B校学生的物理演绎推理能力存在差异,A校学生的物理演绎推理能力显著高于B校,且两所学校在不同模块的能力发展水平不平衡,能力发展的趋向也不同;物理演绎推理能力与性别无显著性差异,但与学生户口属地存在显著性差异,城市学生的演绎推理能力整体上比乡镇户口的学生能力水平高;在与物理平时成绩的比较中发现,平时成绩较好的学生,其物理演绎推理能力与平时成绩大体上呈现正相关,存在部分学生平时成绩与物理推理能力不匹配的情况。因此要求教师根据学生的实际情况,进行因材施教,实现学生的知识和能力的同频共振。(3)分析得到学生物理基础知识的掌握程度以及物理思维方法的运用能力水平通过对测试结果的深度分析,发现学生在运动学和磁学模块的知识掌握较为牢固,而动力学和电学的掌握有待加强。对于各知识点的掌握情况,质点的概念、机械能及动量守恒条件等知识点绝大多数学生较为清楚;对于平行板电容器的动态分析、电场强度物理意义的理解等知识,大多数学生掌握得较好;对于动能定理的应用、判断物体运动的一般条件等的掌握程度较差。在思维层面,分析发现学生的物理思维具体方法运用能力水平呈现不均衡的状态,其中分类思维方法的运用能力较低。在一定程度是上反映了在物理教学过程中,教师对于分类思维方法培养的欠缺。本研究通过反复斟酌、完善,编制得到的物理演绎推理能力测试卷,内容具有学科特色、过程凸显演绎推理,形式具备客观性,一定程度上,为教学评价工具的开发提供了借鉴。分析得到的学生知识掌握情况与能力水平现状,对中学物理教师教学也具有一定的指导意义。

关键词：高二学生物理科学推理能力测评

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