检索结果-南通市图书馆

作者：胡玉里广西师范大学

学位级别：硕士

传统物理教学注重教授学生系统化的知识,注重抽象的物理概念和规律的学习,呈现给学生的习题大多是单一的、解决问题所需条件一一俱全的模型化情境习题,学生只需凭借以往经验,按照特定的解题步骤将已知条件套用,就能得到问题的答案。但... 详细信息

传统物理教学注重教授学生系统化的知识,注重抽象的物理概念和规律的学习,呈现给学生的习题大多是单一的、解决问题所需条件一一俱全的模型化情境习题,学生只需凭借以往经验,按照特定的解题步骤将已知条件套用,就能得到问题的答案。但是在实际的教学中人们发现,学生能够从容面对“题海”,却难以解决实际问题。原始物理问题是对物理现象的描述,学生解决原始物理问题的过程更趋近于解决实际问题的过程,可以有效考查学生模型建构的能力。那么物理情境题与原始物理问题有什么区别和联系?物理情境题是否能有效培养学生解决实际问题的能力?教师在教学中可以做些什么去解决相关问题?本文就此问题展开了研究。首先,本文详细阐述了研究的背景和意义,研究的内容和方法,运用文献研究法了解国内外有关物理情境题和原始物理问题的研究现状以及相关理论知识。其次,界定了物理情境题与原始物理问题的概念,概括了物理情境题与原始物理问题的特点,归纳了两者之间的联系与区别。最后,按照既定的研究方案,从两方面进行研究:一方面按照试题编制的原则与方法,选取物理情境题并改编成相应的原始物理问题,采用测验法对同等水平的班级施测,对测验结果进行统计和质量分析,初步了解当前中学生解决原始物理问题与物理情境习题的差异。另一方面针对测试结果进行教学设计,笔者以《动量定理》为例,在课前引入、新课讲授、实验探究、课后习题等环节中注重融入原始物理问题以培养学生解决实际问题的能力。本文的研究得出:(1)原始物理问题相较于物理情境题更能甄别学生的能力水平;(2)高中生解决原始物理问题的兴趣明显高于物理情境题;(3)学生解决原始物理问题的能力明显低于解决物理情境题的能力,表现在不能找到问题的切入口、思维缺乏严谨性、缺乏理论联系实际的能力这几个方面;(4)学生解决物理情境题和原始物理问题时,在认知水平方面存在明显差异,表现在认知起点不同、分析过程不同、能力要求不同这几个方面;(5)解决原始物理问题与物理情境题在科学方法的使用上有所不同,表现在原始物理问题往往需要从现象入手,采用分析法、归纳法进行,而物理情境题往往从已知条件入手,采用正反推法、演绎法进行。由此进一步提出教学建议,即教学中适当引入原始物理问题进行教学,注重培养学生模型建构能力,选取情境化程度较高的习题或适当选取原始物理问题作为学生平时巩固提高的练习。本研究在一定程度上可以为培养学生模型建构能力和解决实际问题的能力、发展教师专业水平提供一些启示和参考。

关键词：高中物理物理情境题物理原始问题

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基于“应用性”考查的物理情境题分类例析

引用

中学教学参考 2022年第2期 42-45页

作者：陆逢英广东广州市第七十五中学 510000

近年来,涉及日常生活、生产、科技前沿等方面的情境题常出现在高考物理试题中。学生对"应用性"情境题的分析推理能力及抽象建模能力不足,因此在面对这类试题时无从下手,难以得分。文章通过对这类试题的分析探讨,搭建循序渐进的学习台阶... 详细信息

近年来,涉及日常生活、生产、科技前沿等方面的情境题常出现在高考物理试题中。学生对"应用性"情境题的分析推理能力及抽象建模能力不足,因此在面对这类试题时无从下手,难以得分。文章通过对这类试题的分析探讨,搭建循序渐进的学习台阶,引导学生提取关键信息,依据物理规律进行模型构建,从而解决问题。

关键词：物理情境题物理模型关键能力

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