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物流管理现代学徒制人才培养模式研究与实践——以广西职业技术学院为例

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大学教育 2023年第18期 124-127页

作者：陈艺璇广西职业技术学院广西南宁530226

随着智慧物流成为发展趋势,企业用人要求日益提高,物流管理现代学徒制人才培养模式难以适应行业数字化转型升级后的人才需求,存在学徒制运行规范化不足、复合能力培养不强、数字化技能不高、质控体系不完善等问题。文章基于此提出研制... 详细信息

随着智慧物流成为发展趋势,企业用人要求日益提高,物流管理现代学徒制人才培养模式难以适应行业数字化转型升级后的人才需求,存在学徒制运行规范化不足、复合能力培养不强、数字化技能不高、质控体系不完善等问题。文章基于此提出研制“四方协作、三维递进”的现代学徒制标准体系、实施“五链联动、能力递增”现代学徒制培养模式、打造“二元四段四模块”现代学徒制课程体系、构建“三阶三维、数字赋能”现代学徒制评价体系的具体举措,培养高质量物流管理现代学徒。

关键词：物流管理现代学徒制人才培养模式课程链职业教育

物流管理专业本科生职业需求分析与培养改革思考

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物流工程与管理 2022年第3期44卷 193-196,192页

作者：余帆贵州大学管理学院贵州贵阳550025

基于招聘信息,分析物流管理专业本科生职业需求情况,根据分析结果,改革物流管理专业本科生培养模式。以招聘网站上招聘对象为物流管理专业本科生的招聘信息为研究样本,运用语义网络图、词频统计等文本挖掘方法,解析物流管理专业本科生... 详细信息

基于招聘信息,分析物流管理专业本科生职业需求情况,根据分析结果,改革物流管理专业本科生培养模式。以招聘网站上招聘对象为物流管理专业本科生的招聘信息为研究样本,运用语义网络图、词频统计等文本挖掘方法,解析物流管理专业本科生职业需求特征。结果表明,物流管理专业本科生职业需求是多方面的,工作内容呈现多样性,任职要求呈现综合性,既包括基本职业素养要求、专业知识及专业能力要求,也包括计算机水平要求、英语水平要求以及物流相关工作经验要求,因此各高校应重点培养复合型人才。

关键词：招聘信息物流管理职业需求培养改革

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物流管理教程第2版

物流管理教程第2版

物流管理1+X证书制度推进过程中课证融通的思考

2017年

作者：赵刚周鑫郭霞萍笪茹芬

本书主要介绍了物流的基本概念、基本活动、物流管理基础、企业物流的构成、物流管理组织、物流需求预测与网络规划、库存控制、物流运输决策、国际物流、第三方物流、逆向物流、绿色物流等内容。本书的适用面较为广泛，除了主要供高校... 详细信息

本书主要介绍了物流的基本概念、基本活动、物流管理基础、企业物流的构成、物流管理组织、物流需求预测与网络规划、库存控制、物流运输决策、国际物流、第三方物流、逆向物流、绿色物流等内容。本书的适用面较为广泛，除了主要供高校物流管理专业学生使用外，也可作为相关专业学生和相关企业人员的培训使用教材；对于有志于开拓物流业务的工商企业的业务和管理人员和交通运输、仓储等公司物流从业人员，以及相关专业教师及研究人员来说，同样是一本可以丰富物流专业知识的参考书。

关键词：物流管理高等学校教材

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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中国物流与采购 2022年第16期 103-105页

作者：闫玉苹天津机电职业技术学院天津300350

1+X证书制度是职业教育中最为重要的创新战略和教育部署。在高职教育体系中,深化推动人才技能培训和学历教育,就需要统筹融合职业培训和学历教育,实现书证融通,如此,才能够有效地发挥出高职教育的教学效能。所以,在推行高职物流管理1+X... 详细信息

1+X证书制度是职业教育中最为重要的创新战略和教育部署。在高职教育体系中,深化推动人才技能培训和学历教育,就需要统筹融合职业培训和学历教育,实现书证融通,如此,才能够有效地发挥出高职教育的教学效能。所以,在推行高职物流管理1+X证书制度过程中,务必要在证书标准以及人才质量方面予以高度重视,严加把控,以此来规范人才培养过程,促进高职物流管理教学的优化改革,强化人才培养质量。文章基于现阶段高职物流管理专业教学对1+X证书制度推进过程中的课证融通进行深入分析和探究,意在为当前高职教育工作提供参考性建议。

关键词：高职物流管理 1+X证书制度课证融通

物流管理专业课程融入“课程思政”的教学改革探析——以“国际物流”课程为例

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物流技术 2022年第12期41卷 141-144页

作者：李惠敏长春财经学院吉林长春130000

将“思政”理念引入物流管理专业课程,重构专业课程的教学内容与设计。通过融入“思政”元素,有利于实现知识传授、价值引领和能力培养相统一、相协调。通过对物流管理专业课程“课程思政”的教学改革,达到培养有知识、有能力、有爱国... 详细信息

将“思政”理念引入物流管理专业课程,重构专业课程的教学内容与设计。通过融入“思政”元素,有利于实现知识传授、价值引领和能力培养相统一、相协调。通过对物流管理专业课程“课程思政”的教学改革,达到培养有知识、有能力、有爱国情怀和坚定社会主义信念的综合素质人才的目的。

关键词：课程思政物流管理教学改革国际物流

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物流管理专业课程思政实施路径探析

物流工程与管理 2022年第11期44卷 188-190页

作者：高秋萍江苏开放大学商学院江苏南京210036

物流管理专业课程思政建设是个人全面发展、高等教育人才培养及现代物流职业岗位从业的要求。物流管理专业课程思政建设内容应包含国情教育、法治意识、公共意识、物流文化、职业素养,通过系统化设计,树立整体育人理念;多维度提升,强化... 详细信息

物流管理专业课程思政建设是个人全面发展、高等教育人才培养及现代物流职业岗位从业的要求。物流管理专业课程思政建设内容应包含国情教育、法治意识、公共意识、物流文化、职业素养,通过系统化设计,树立整体育人理念;多维度提升,强化教师队伍建设;文本化思政,加强教材教辅建设;螺旋式渗透,深化校企协同育人;多渠道培养,提高创新创业能力来实施课程思政。

关键词：物流管理课程思政教育理念育人模式实践路径

物流管理与工程类专业实践教学协同创新研究——以南宁师范大学为例

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教育教学论坛 2022年第3期 65-68页

作者：刘新全温菊桃谭淼南宁师范大学物流管理与工程学院广西南宁530001

专业实践教学协同是推动应用型人才培养质量提升的关键要素,物流管理与工程类专业实践教学协同,体现了人才培养的全过程,而不仅仅是在课程方面。通过文献分析,并结合多年专业教学经验,对物流管理与工程类专业实践教学现状进行了深入探究... 详细信息

专业实践教学协同是推动应用型人才培养质量提升的关键要素,物流管理与工程类专业实践教学协同,体现了人才培养的全过程,而不仅仅是在课程方面。通过文献分析,并结合多年专业教学经验,对物流管理与工程类专业实践教学现状进行了深入探究,在创建实践教学协同创新模式研究中,构建了“234”实践教学协同创新模式,同时提出了实践教学协同创新模式的评价方法;最后,以南宁师范大学相关专业为例进行分析,为其他院校相关专业提供参考。

关键词：实践教学协同创新物流管理

物流管理专业建设任务与措施研究——以成都职业技术学院物流管理专业为例

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中国市场 2022年第29期 178-181页

作者：陈英成都职业技术学院四川成都610041

为了推动校企深度融合,物流管理专业与京东、百世等大型物流企业合作,共建产业学院,以“互联网+”助力,以合作企业岗位需求为人才培养出发点,将岗位能力转换为学生学习任务,将企业岗位标准融入学生学习内容,从专业标准、人培方案与培养... 详细信息

为了推动校企深度融合,物流管理专业与京东、百世等大型物流企业合作,共建产业学院,以“互联网+”助力,以合作企业岗位需求为人才培养出发点,将岗位能力转换为学生学习任务,将企业岗位标准融入学生学习内容,从专业标准、人培方案与培养体系、专业课程资源建设、信息化教学环境建设、校内校外实训实践基地建设、校企师资建设、国际合作等方面整合各方资源,全方位的构建一体化校企联合育人体系,为学生提供职业持续发展的晋升通道,提高物流人才培养质量和就业质量。

关键词：物流管理专业建设校企融合人才培养

物流管理专业背景下运筹学课程的教学改革探讨

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物流工程与管理 2022年第10期44卷 181-184页

作者：汪晴高辉南京邮电大学现代邮政学院江苏南京210003

在国家“十四五”期间“深化教育教学改革”的核心任务下,如何结合专业背景,融合传统教学模式和现代化信息资源,开展启发式、参与式教学,落实国家倡导的“促进信息技术与教育教学融合”显得尤为关键。随着物流业的转型升级,亟需大批具... 详细信息

在国家“十四五”期间“深化教育教学改革”的核心任务下,如何结合专业背景,融合传统教学模式和现代化信息资源,开展启发式、参与式教学,落实国家倡导的“促进信息技术与教育教学融合”显得尤为关键。随着物流业的转型升级,亟需大批具有较强物流规划技能和有能力解决物流管理中实际问题的复合型人才。物流管理专业旨在培养学生解决物流业中实际工程问题的能力,以达到物流业降本增效的目的。为此,文中聚焦于物流管理专业核心课程《运筹学》传统教学模式中存在的弊端,探索了基于MOOC的混合式教学和人才培养方式,旨在以“引导教学”与“自主学习”双向衔接,逐层深入课程建设和教学改革,体现教师引导作用与调动学生自主学习,从而有效提升教学质量和学生实践能力。

关键词：课程教学改革物流管理运筹学混合式教学 MOOC