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父亲协同教养对小学生友谊质量的影响:父子依恋和情绪调节能力的链式中介作用

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中国临床心理学杂志 2024年第2期32卷 451-456页

作者：李亚红卢嬿羽鲍旭辉曾超琼李涛王耀眉中南民族大学应用心理学系武汉430074 武汉工程大学兴发矿业学院资源与安全工程学院武汉430073

目的:考察父亲协同教养对小学生友谊质量的影响,并探讨父子依恋和情绪调节能力在其中的链式中介作用。方法:采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷、青少年情绪调节能力问卷和友谊质量问卷,对中部某省两所小学的809名学生进行调查。结果:... 详细信息

目的:考察父亲协同教养对小学生友谊质量的影响,并探讨父子依恋和情绪调节能力在其中的链式中介作用。方法:采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷、青少年情绪调节能力问卷和友谊质量问卷,对中部某省两所小学的809名学生进行调查。结果:(1)父亲协同教养、父子依恋、情绪调节能力、友谊质量彼此之间显著相关。(2)父子依恋和情绪调节能力在父亲协同教养和友谊质量关系中的中介作用显著,该中介作用包含三条中介路径:父子依恋和情绪调节的单独中介作用,父子依恋和情绪调节能力的链式中介作用。结论:父亲协同教养不仅能直接影响小学生友谊质量,而且能通过父子依恋与儿童情绪调节能力的单独中介效应和链式中介效应间接影响小学生友谊质量。

关键词：父亲协同教养父子依恋情绪调节能力友谊质量小学生

父母心理控制与童年中期儿童问题行为的纵向关系:父子依恋和母子依恋的中介作用

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心理科学 2022年第2期45卷 364-371页

作者：吴伟谢瑞波丁菀王蝶李伟健浙江师范大学家长教育研究中心浙江省智能教育技术与应用重点实验室金华321004

基于家庭系统视角考察父母心理控制与童年中期儿童问题行为的纵向关系以及亲子依恋在其中的中介作用。结果表明,父亲和母亲心理控制均能正向预测儿童内外化问题,父亲心理控制对外化问题的预测作用更大,母亲心理控制对内化问题的预测作... 详细信息

基于家庭系统视角考察父母心理控制与童年中期儿童问题行为的纵向关系以及亲子依恋在其中的中介作用。结果表明,父亲和母亲心理控制均能正向预测儿童内外化问题,父亲心理控制对外化问题的预测作用更大,母亲心理控制对内化问题的预测作用更大;父子依恋和母子依恋在父母心理控制与儿童问题行为间起中介作用;母子依恋在男生和女生群体中都发挥着中介效应,而父子依恋只中介了父母心理控制与男生问题行为的关系。这一发现提示,未来的家庭教育应关注父亲和母亲教养对不同性别儿童发展的不同作用。

关键词：父母心理控制问题行为父子依恋母子依恋童年中期

父亲婚姻满意度对1~3岁婴幼儿社会-情绪能力的影响:父子依恋和父亲参与的链式中介作用

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心理与行为研究 2022年第6期20卷 790-796页

作者：何慧华陈迎新蒋琴姜露上海师范大学学前教育学院上海200234

为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会... 详细信息

为探讨父亲婚姻满意度对婴幼儿社会-情绪能力的影响及其作用机制,采用父亲婚姻质量满意度量表、婴幼儿社会-情绪能力量表、父子依恋量表和父亲参与量表,对212名1~3岁婴幼儿父母进行调查。结果发现:(1)父亲婚姻满意度正向预测婴幼儿社会-情绪能力。(2)父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起中介作用。(3)父子依恋、父亲参与在父亲婚姻满意度和婴幼儿社会-情绪能力之间起链式中介作用。

关键词：父亲婚姻满意度父子依恋父亲参与社会-情绪能力婴幼儿

母亲守门行为与父子依恋的关系:父亲教养投入的中介作用

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心理科学 2019年第6期42卷 1361-1367页

作者：邹盛奇伍新春黄彬彬北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学)北京100875

以597个核心家庭的父亲、母亲和青少年为研究对象,通过问卷调查探讨了母亲守门行为与父子依恋的关系以及父亲教养投入在其中的中介作用。结果表明:(1)母亲开门行为正向预测父子依恋,母亲关门行为负向预测父子依恋;(2)母亲开门行为通过... 详细信息

以597个核心家庭的父亲、母亲和青少年为研究对象,通过问卷调查探讨了母亲守门行为与父子依恋的关系以及父亲教养投入在其中的中介作用。结果表明:(1)母亲开门行为正向预测父子依恋,母亲关门行为负向预测父子依恋;(2)母亲开门行为通过正向预测父亲教养投入的部分中介作用间接预测父子依恋,而母亲关门行为通过负向预测父亲教养投入的部分中介作用间接预测父子依恋。研究结果扩展了母亲守门行为的作用效果研究,对家庭教育实践具有一定的指导意义。

关键词：母亲守门行为父子依恋父亲教养投入

父亲协同教养行为与青少年同伴依恋的关系:父子依恋的中介作用与青少年情绪性的调节作用

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心理发展与教育 2019年第2期35卷 176-183页

作者：黄彬彬邹盛奇伍新春刘畅北京师范大学心理学部应用实验心理北京市重点实验室心理学国家级实验教学示范中心北京100875 北京教育学院学前教育学院北京100120

以3045位青少年为被试,采用父母协同教养问卷青少年评价版的父亲卷、青少年依恋问卷中的父子依恋和同伴依恋分问卷、中学生人格五因素问卷的情绪性维度进行测量,基于家庭系统理论、协同教养的生态模型和依恋的内部工作模式理论构建了一... 详细信息

以3045位青少年为被试,采用父母协同教养问卷青少年评价版的父亲卷、青少年依恋问卷中的父子依恋和同伴依恋分问卷、中学生人格五因素问卷的情绪性维度进行测量,基于家庭系统理论、协同教养的生态模型和依恋的内部工作模式理论构建了一个有调节的中介模型。结果发现:(1)父子依恋在父亲协同教养的团结、贬低行为与青少年同伴依恋之间发挥中介作用;(2)青少年的情绪性在父子依恋影响青少年同伴依恋的关系中起调节作用,即情绪性调节了中介过程的后半路径,具体而言,当青少年情绪性升高时,父子依恋对青少年同伴依恋的促进作用减弱。本研究的结果有助于完善协同教养的相关理论,对加强青少年家庭中的父亲协同教养行为具有实践意义。

关键词：父亲协同教养行为父子依恋同伴依恋情绪性青少年

父亲协同教养对儿童学校适应的影响:父子依恋的中介作用

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心理与行为研究 2021年第3期19卷 341-347页

作者：谢瑞波王蝶丁菀李伟健李新宇浙江师范大学教师教育学院金华321004

为考察父亲协同教养对儿童学校适应的影响及父子依恋在其中的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷和中小学生学校适应行为量表对892名9~11岁儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著正向预测儿童社会能力;(2)父亲... 详细信息

为考察父亲协同教养对儿童学校适应的影响及父子依恋在其中的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷和中小学生学校适应行为量表对892名9~11岁儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著正向预测儿童社会能力;(2)父亲消极协同教养显著负向预测儿童社会能力,显著正向预测儿童反社会行为;(3)父子依恋在父亲积极和消极协同教养与儿童学校适应之间均起中介作用。

关键词：父亲协同教养父子依恋学校适应社会能力反社会行为

父亲协同教养对留守儿童问题行为的影响:父子依恋与自尊的链式中介

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心理科学 2022年第2期45卷 339-346页

作者：宋省成丁菀谢瑞波吴伟王蝶陈艳华李伟健浙江师范大学家长教育研究中心浙江省智能教育技术与应用重点实验室金华321004

为探究父亲协同教养对留守儿童问题行为的影响及父子依恋和自尊的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷、自尊量表以及长处与困难问卷对613名留守儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著负向预测留守儿童的问题行... 详细信息

为探究父亲协同教养对留守儿童问题行为的影响及父子依恋和自尊的中介作用,采用父亲协同教养问卷、父子依恋问卷、自尊量表以及长处与困难问卷对613名留守儿童进行问卷调查。结果表明:(1)父亲积极协同教养显著负向预测留守儿童的问题行为,父亲消极协同教养显著正向预测留守儿童的问题行为;(2)自尊在父亲协同教养与留守儿童问题行为之间起中介作用,父子依恋与自尊在父亲协同教养与留守儿童问题行为之间起链式中介作用。

关键词：留守儿童父亲协同教养父子依恋自尊问题行为

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儿童的情绪行为问题与父子冲突、父子依恋

中国心理卫生杂志 2013年第1期27卷 33-37页

作者：尹霞云黎志华苏林雁中南大学湘雅二医院精神卫生研究所长沙410011 湖南农业大学东方科技学院长沙410128

目的：研究儿童的情绪行为问题与父子冲突、父子依恋的关系，以及父子依恋在父子冲突对儿童情绪行为问题影响中的作用。方法：选取663位8～15岁的儿童，用父子冲突问卷（CBQ）、青少年依恋问卷（IPPA）与长处与困难问卷（SDQ）分别评估... 详细信息

目的：研究儿童的情绪行为问题与父子冲突、父子依恋的关系，以及父子依恋在父子冲突对儿童情绪行为问题影响中的作用。方法：选取663位8～15岁的儿童，用父子冲突问卷（CBQ）、青少年依恋问卷（IPPA）与长处与困难问卷（SDQ）分别评估父子冲突、父子依恋和儿童情绪与行为问题。结果：儿童的CBQ、IPPA得分和SDQ困难总分均无显著性别差异（P〉0．05）；父亲受教育程度初中组的CBQ得分高于高中组和大学组[（5．8±5．4）VS．（4．0±4．2），（3．9±4．3）；P〈0．05]，IPPA得分低于高中组和大学组[（63．3±16．0）VS．（67．6±12．8），（69．7±13．0）；P〈0．05]；父子每周互动〈3h组的CBQ得分显著高于3—7h组和〉7h组[（5．5±5．0）VS．（3．8±4．1），（2．8±3．6）；P〈0．05]，IPPA得分显著低于其他两组[（63．1±14．6）VS．（70．0±11．7），（73．8±11．6）；P〈0．05]，SDQ困难得分高于〉7h组[（12．0±5．0）VS．（9．9±5．3），P〈0．05]。父子冲突对儿童的情绪症状（β=0．28，P〈0．01）和品行问题（β=0．18，P〈0．01）有正向预测作用，父子依恋能正向预测儿童的亲社会行为（β=0．39，P〈0．01），负向预测儿童的多动注意不能（β=-0．28，P〈0．01）和同伴交往问题（β=-0．14，P〈0．05）；父子冲突对儿童情绪症状（β=0．17，P〈0．01）、品行问题（β=0．12，P〈0．05）、多动注意不能（JB=0．13，P〈0．05）与亲社会行为（β=-0．21，P〈0．01）的预测作用均受到了父子依恋的调节。结论：儿童的情绪行为问题可能与父子冲突、父子依恋有关，父子依恋在父子冲突对儿童情绪行为问题的影响中可能有调节作用。

关键词：儿童情绪行为问题父子关系父子冲突父子依恋

西方有关父子依恋影响因素的研究述评及教育思考

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外国中小学教育 2013年第3期 22-27页

作者：李丹丁雪辰上海师范大学教育学院心理学系教授上海200234 华东师范大学心理与认知科学学院博士研究生上海200062

依恋研究多集中于母子依恋,但父子依恋的研究亦不容忽视。研究显示,儿童特质和父亲人格、内部工作模式、教养信念、教养方式等个体因素,以及婚姻关系、社会支持、工作和家庭状况等环境因素,均会影响父子依恋的安全性。通过对西方有关父... 详细信息

依恋研究多集中于母子依恋,但父子依恋的研究亦不容忽视。研究显示,儿童特质和父亲人格、内部工作模式、教养信念、教养方式等个体因素,以及婚姻关系、社会支持、工作和家庭状况等环境因素,均会影响父子依恋的安全性。通过对西方有关父子依恋影响因素研究的梳理整合,有助于更好地认识父亲的角色功能,为我国的家庭教育提供宝贵的借鉴。

关键词：家庭教育父子依恋影响因素