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现代公民教育的自然性基础——以爱弥儿作为教育样板

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基础教育 2022年第3期19卷 5-16页

作者：胡君进上海师范大学教育学院上海200234

现代公民教育的自然性基础是指任何一种形式的公民教育都不能只是单纯依靠社会和学校来完成,而是需要一种非社会性质的自然教育作为前提和准备。这一点在卢梭的《爱弥儿》中体现得极为明显,卢梭认为现代公民教育的本质首先是人的自然权... 详细信息

现代公民教育的自然性基础是指任何一种形式的公民教育都不能只是单纯依靠社会和学校来完成,而是需要一种非社会性质的自然教育作为前提和准备。这一点在卢梭的《爱弥儿》中体现得极为明显,卢梭认为现代公民教育的本质首先是人的自然权利,然后是人的各种义务和责任。人并不是天然的政治性动物,发生在人身上的公民教育并不是一开始就要让人直接进入社会,而是在这之前需要让人经过一段在社会之外的自然教育。为此,卢梭将爱弥儿视为理想的教育样板,筹划了一个从自然人到公民的完整教育方案,并将公意作为调和爱弥儿身上自然性和社会性的人造纽带,最终将爱弥儿培养成一个在人性发育上充分健全的现代公民。由此,回到和理解人原初的自然性,以一种人性平衡术的方法和眼光来把握人身上自然性和社会性之间的分寸感,是一切形式的现代公民教育都要认真面对和思考的问题。

关键词：公民教育自然教育爱弥儿自然性社会性人性平衡术

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再论爱弥儿是谁

现代大学教育 2022年第1期38卷 25-33,111页

作者：柯文涛李子华安徽师范大学教育科学学院芜湖241000 安徽师范大学皖江学院芜湖241008

在《爱弥儿》的研究中,"爱弥儿是谁"始终是一个悬而未决和存在理论分歧的问题。究其原因,主要是:很多研究者不了解《爱弥儿》的主要定位,未发现《爱弥儿》与《理想国》的内在关联,未找到理解《爱弥儿》的钥匙;《爱弥儿》隐藏了卢梭的个... 详细信息

在《爱弥儿》的研究中,"爱弥儿是谁"始终是一个悬而未决和存在理论分歧的问题。究其原因,主要是:很多研究者不了解《爱弥儿》的主要定位,未发现《爱弥儿》与《理想国》的内在关联,未找到理解《爱弥儿》的钥匙;《爱弥儿》隐藏了卢梭的个人写作观念及原则;研究《爱弥儿》的部分资料阙如。从卢梭取名来看,爱弥儿具有模仿者的面孔。借助自私心与自爱心,卢梭为爱弥儿塑造了自然人兼公民的双重面孔。至于立法者,由于他不具备关于真理和人的真实知识,因而也不是爱弥儿的最终面孔。或许将爱弥儿培养成哲人才是卢梭的教育意图。

关键词：卢梭爱弥儿《爱弥儿》柏拉图《理想国》立法者哲人

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点燃孩子的创意火花

儿童与健康 2024年第3期 87-88页

作者：杨扬江苏省南通市海安市曲塘镇李庄幼儿园

《点燃孩子的创意火花》是一本积木活动纪实,也是台中市爱弥儿幼儿园积木活动实录解析。该书分为“基础篇”和“表征篇”两部分,共计12章。台中市爱弥儿幼儿园将单位积木、空心大积木引入项目课程之中,使其成为幼儿创造性思考的表征材料... 详细信息

《点燃孩子的创意火花》是一本积木活动纪实,也是台中市爱弥儿幼儿园积木活动实录解析。该书分为“基础篇”和“表征篇”两部分,共计12章。台中市爱弥儿幼儿园将单位积木、空心大积木引入项目课程之中,使其成为幼儿创造性思考的表征材料,其中8个详尽的积木活动实例让我们“身临其境”地了解了爱弥儿幼儿园的孩子如何一步步在教师的引导下建构出令人惊叹的作品,以及如何克服种种困难最终达成所愿。

关键词：爱弥儿台中市表征材料幼儿园活动纪实项目课程积木幼儿创造性

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《爱弥儿》:从知识教育到自然、自由

教育进展 2023年第9期13卷 6779-6784页

作者：张泽上海师范大学教育学院上海

卢梭通过《爱弥儿》一书表达了自然教育、知识教育的改革思想,他倡导知识教育的实用性、兴趣性、自然性和自由性。同时,他提出传授知识并非是教育教学的核心,教育应回归本质,将个体的自由全面发展当作根本目标。因此,在进行知识教育时,... 详细信息

卢梭通过《爱弥儿》一书表达了自然教育、知识教育的改革思想,他倡导知识教育的实用性、兴趣性、自然性和自由性。同时,他提出传授知识并非是教育教学的核心,教育应回归本质,将个体的自由全面发展当作根本目标。因此,在进行知识教育时,应当关注儿童的道德品质和身体的健康成长。卢梭在改革知识教育的内容和方法中所提出的见解,对于当今的教育改革仍有重要的启示与借鉴意义。

关键词：爱弥儿知识教育自然主义全面发展

爱弥儿自然主义教育思想对儿童道德教育的启示

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爱弥儿自然主义教育思想对儿童道德教育的启示

中小幼教师新时期第四届“教育教学与创新研究”论坛

作者：黎奕宁浙江杭州师范大学

学校道德教育是儿童道德教育过程中的关键环节,对儿童的道德修养具有持久终身的影响。文章根据我国儿童道德教育发展存在的问题,将卢梭《爱弥儿》中的道德教育思想再结构化,从自爱思想、道德阶段思想以及道德教育方法论思想来看儿童道... 详细信息

学校道德教育是儿童道德教育过程中的关键环节,对儿童的道德修养具有持久终身的影响。文章根据我国儿童道德教育发展存在的问题,将卢梭《爱弥儿》中的道德教育思想再结构化,从自爱思想、道德阶段思想以及道德教育方法论思想来看儿童道德教育,得出当今儿童道德教育应符合儿童特点、为儿童树立良好的榜样作用以及儿童道德教育回归生活的启示。

关键词：爱弥儿自然主义教育道德教育儿童教育

来源： cnki会议评论

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《爱弥儿》:儿童从自然到自由的生长

齐齐哈尔师范高等专科学校学报 2023年第2期 73-75页

作者：罗玉婷四川卫生康复职业学院四川自贡643000

卢梭的教育思想博大精深,在《爱弥儿》一书中提出了其完整的自然教育思想,旨在强调体育、智育、德育以及情感教育中系统、完整的教育理念。他从人性本善出发,主张教育应“回归自然”,在爱弥儿一生发展中,他从各个方面培养爱弥儿自爱、... 详细信息

卢梭的教育思想博大精深,在《爱弥儿》一书中提出了其完整的自然教育思想,旨在强调体育、智育、德育以及情感教育中系统、完整的教育理念。他从人性本善出发,主张教育应“回归自然”,在爱弥儿一生发展中,他从各个方面培养爱弥儿自爱、学习、思考和自律的品质,追寻人的本性的发展——对自由的向往。

关键词：爱弥儿自然主义教育自由儿童成长

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从小说《爱弥儿》看卢梭的自然主义教育思想

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2023年第5期 108-111页

作者：胡潇尹丽水职业技术学院浙江丽水323000

十八世纪是法国动荡又闪光的时代,启蒙运动与法国大革命期间,一大批举世闻名的思想家、哲学家、政治家走上历史舞台,卢梭就是代表人物之一。卢梭一生在哲学、政治学、社会学等领域都创作了很多优质的作品,做出了不可磨灭的贡献。值得一... 详细信息

十八世纪是法国动荡又闪光的时代,启蒙运动与法国大革命期间,一大批举世闻名的思想家、哲学家、政治家走上历史舞台,卢梭就是代表人物之一。卢梭一生在哲学、政治学、社会学等领域都创作了很多优质的作品,做出了不可磨灭的贡献。值得一提的是,他的教育小说《爱弥儿》通过对小男孩爱弥儿成长过程的叙述,论证了自然主义教育思想,建立起了全新的儿童观,反对传统的灌输式教育,认为应该保护儿童自由的天性,根据儿童各个阶段的特性提出了“教育阶段论”,这对近代教育乃至当代教育都极具借鉴意义。

关键词：卢梭爱弥儿自然主义教育启蒙思想教育阶段论

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卢梭的“爱弥儿”:道路而非终点

今日教育 2023年第12期 77-80页

作者：李长伟湖州师范学院教师教育学院

卢梭是谁?实在不好回答这个问题,因为无论就他个人,还是就他的思想来说,卢梭都是复杂的(卢梭是无法被理性捆绑的普罗透斯,只能被包围,说他是一个现代人?)。这次思索卢梭,常常让我夜不能寐。我只好说,“卢梭是”抑或“卢梭是卢梭”。但... 详细信息

卢梭是谁?实在不好回答这个问题,因为无论就他个人,还是就他的思想来说,卢梭都是复杂的(卢梭是无法被理性捆绑的普罗透斯,只能被包围,说他是一个现代人?)。这次思索卢梭,常常让我夜不能寐。我只好说,“卢梭是”抑或“卢梭是卢梭”。但作为读者,又不得不用理性去规定,规定出自己的一个卢梭。

关键词：爱弥儿卢梭理性现代人

爱弥儿是谁?——教育学情境中卢梭教育思想研究的理论分歧及其澄清

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现代大学教育 2019年第1期35卷 39-45,111页

作者：胡君进檀传宝上海师范大学教育学院北京师范大学教育学部

以往教育学情境中的卢梭教育思想研究在"爱弥儿是谁"这一问题上出现了理论分歧,一种看法认为爱弥儿是自然人,另一种看法则主张爱弥儿是公民。导致理论分歧的原因在于研究者对于《爱弥儿》这一文本进行了选择性解读,以及受到高度复杂的... 详细信息

以往教育学情境中的卢梭教育思想研究在"爱弥儿是谁"这一问题上出现了理论分歧,一种看法认为爱弥儿是自然人,另一种看法则主张爱弥儿是公民。导致理论分歧的原因在于研究者对于《爱弥儿》这一文本进行了选择性解读,以及受到高度复杂的《爱弥儿》文本结构和微言大义的卢梭式写作方式等因素的干扰。然而,自然人抑或公民都不是"爱弥儿是谁"这一问题的准确解释,培养立法者可能才是卢梭所抱持的真正教育意图和隐微教诲。立法者既是卢梭为爱弥儿取名的真正用意,也是导师卢梭与学生爱弥儿形成复调关系的人格纽带,亦是《爱弥儿》与《社会契约论》形成文本联系的重要环节。

关键词：爱弥儿卢梭自然人公民立法者卢梭教育思想