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巧答古诗词鉴赏炼字题

高中生（高考） 2024年第8期 35-37页

作者：蔡晖夏琳不详

在古诗词中,看似平常的字,实则经过了诗人的酌与锤炼,饱含着诗人的匠心和情感,令诗词散发出迷人的魅力。古诗词鉴赏炼字题一直是高考语文的重点考查内容之一,需要考生细心领会与掌握答题思路和技巧。

关键词：古诗词鉴赏高考语文答题思路炼字考查内容

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古典诗词谐声现象的研究历史及其考证

教育探究 2024年第3期19卷 33-38页

作者：温永选福建幼儿师范高等专科学校人文科学学院福建福州350007

古人很早就从声、韵、调三个语音要素探索了汉语“音义相通、声情相谐”的谐声现象,并在诗歌创作中体现了追求字词谐声的理念。《黄帝内经》和南朝《玉篇》等古籍将声母五音与人情五志对应;唐代韵图学及其后音韵学者将韵母分为四等、三... 详细信息

古人很早就从声、韵、调三个语音要素探索了汉语“音义相通、声情相谐”的谐声现象,并在诗歌创作中体现了追求字词谐声的理念。《黄帝内经》和南朝《玉篇》等古籍将声母五音与人情五志对应;唐代韵图学及其后音韵学者将韵母分为四等、三级,提出“情之欢畅郁愤有异,则韵之响亮喑哑亦殊”的谐声用韵主张;南朝沈约、唐僧处忠和明释真空则描述了四声调值的高低变化,并试图与情感的低昂缓急状态联系起来。文章梳理古人的这些谐声发现与理念,旨在树立当今诗者的谐声意识,提升其谐声之诗的创作能力。

关键词：古诗词炼字谐声探索评析

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“忙”见心裁：细品《红楼梦》中的“忙”

名作欣赏 2024年第8期 18-23页

作者：王伊宁同济大学

曹雪芹凝聚于《红楼梦》的心血，在炼字上甚至达到了“纵为三十年，一字不可捐”的程度。“忙”字凡俗，于曹雪芹笔下却得以活用而生新，尽显炼字精妙。本文从通部书中反复妙用的“忙”字着手，以一字窥深意，以小及大，从表入里，探究... 详细信息

曹雪芹凝聚于《红楼梦》的心血，在炼字上甚至达到了“纵为三十年，一字不可捐”的程度。“忙”字凡俗，于曹雪芹笔下却得以活用而生新，尽显炼字精妙。本文从通部书中反复妙用的“忙”字着手，以一字窥深意，以小及大，从表入里，探究涉“忙”之笔的效用。“忙”字状写人物性情，凸显人物性格，亦使多番情谊浮现其中，达到“大旨谈情”的意旨；“忙”字亦可叙写礼法，透出儒礼浸润的“孝悌之道”，兼具严密法度之刚与情理情义之柔，诠释出钟鼎之家复杂礼法原则性与灵活性的平衡。

关键词：《红楼梦》炼字忙字功用人物礼法

情动于中而形于言——部级精品课《古诗词诵读》品鉴

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语文教学通讯 2024年第21期 57-62页

作者：杨夏月(执教) 周曼云(观察) 北京理工大学附属中学北京100089 北京市海淀区教师进修学校北京100195

将四首诗整合为诗人与情感、诗歌与情感内外两个维度。第一课时通过《拟行路难(其四)》《客至》《临安春雨初霁》的情感解读,探讨知人论世方法的内涵及运用。第二课时以《登快阁》为主,通过问典寻情、炼字品情、缘境明情,鉴赏品读诗歌情... 详细信息

将四首诗整合为诗人与情感、诗歌与情感内外两个维度。第一课时通过《拟行路难(其四)》《客至》《临安春雨初霁》的情感解读,探讨知人论世方法的内涵及运用。第二课时以《登快阁》为主,通过问典寻情、炼字品情、缘境明情,鉴赏品读诗歌情感,感受“江西诗派”别具一格的审美追求,体会用典、炼字、借景抒情等手法的文化传承价值。

关键词：知人论世用典炼字借景抒情

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读诗有“方” 解题有“法”

读写月报 2024年第10期 40-43页

作者：熊佳明徐慧欢江西省樟树中学

古代诗歌鉴赏是高考必定考查的内容,其所选文本多为考生没有接触过的陌生诗篇。因诗人炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性;有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词的顺序;有时,受诗... 详细信息

古代诗歌鉴赏是高考必定考查的内容,其所选文本多为考生没有接触过的陌生诗篇。因诗人炼字、炼意的需要,常常改变诗词中某些词语的词性;有时为了强调某些意蕴,达到某种特殊效果,或出于格律等表达的需要,故意改变某些词的顺序;有时,受诗歌文字容量的限制,也为了给读者留下想象空间,语句中常出现省略,使诗句具有跳跃性:所有这些,都增添了古诗词阅读的难度。一些古诗文基础薄弱的考生,在面对古诗词阅读鉴赏题时,甚至会陷入茫然无从下手的状态。

关键词：古诗文古代诗歌鉴赏古诗词阅读特殊效果想象空间跳跃性炼字鉴赏题

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高中古诗词炼字教学研究

高中古诗词炼字教学研究

作者：孙潇山东师范大学

学位级别：硕士

我国教育领域,对于中华民族传统文化始终极为重视,并将其看作为核心的教学资料,这一现状在高中语文教学中也有着显著的体现。除此之外,古诗词自身具有短小精悍的特征,能够引导阅读者将关注点放在语言文字上面,而文字本身具有丰富的字理... 详细信息

我国教育领域,对于中华民族传统文化始终极为重视,并将其看作为核心的教学资料,这一现状在高中语文教学中也有着显著的体现。除此之外,古诗词自身具有短小精悍的特征,能够引导阅读者将关注点放在语言文字上面,而文字本身具有丰富的字理性知识,当其融入作品时,能够富有情感的彰显诗人内心真实的世界模样。高中语文课堂之上,学生鉴赏古诗词中的字词,不仅是品读诗歌的必经之路,而且能加深对语言文字理解的深度,形成炼字意识,运用到平时的阅读与写作中。因此本论文以炼字为研究对象,以古诗词为例,在挖掘语言文字自身知识的同时,从字里行间的意蕴入手,赏析语言,感受作者的用心良苦,进而促进学生语言运用能力的增强,为高中阶段的炼字教学提供一定的帮助。此次研究主要通过五个核心部分进行系统分析,具体内容简要如下:绪论部分包括了研究缘起、研究意义、研究现状以及本论文写作所采用的研究方法,这些内容帮助我们对炼字有了基础性的认识。第一章为高中古诗词炼字教学的概述,其中包括了相关概念的界定,明确研究的问题,从课程标准、古诗词教学特点、学情三个方面分析古诗词炼字教学的依据,并简要阐述了炼字教学所带来的价值。第二章是对炼字教学现状的调查和分析,通过学生的问卷调查和教师的访谈,从两个主体出发了解目前炼字教学中学和教的情况,在此基础上归纳存在的问题。第三章是在前两章的基础上,根据存在的问题探索炼字教学的策略,从对比出发,根据不同的角度直观地感受炼字之妙;从溯源出发,在字形、字义中巧妙地感受炼字之意,提高对语言文字的字理性认识;在背景中追溯作者的情思;从声、写两个方面入手进行情境的还原,让学生漫游在作者用文字创造的诗歌意境中,让学生用笔展开文字的画卷,这些策略既有对语言文字自身知识的探究,也有对它作为载体的感受,让学生对炼字有更加全面地认识,从而学以致用。第四章是根据提出的策略以高中篇目为例进行的炼字教学片段的设计以及教学反思,从文字的诵读,文字多面性的挖掘以及炼字方式多样化这三个方面进行讨论,理论需要实践的检验,在实践后归纳经验与不足,为策略的完善提供针对性地帮助。炼字教学是立足语文本体的重要内容,学生在炼字的过程中获得审美的享受与语言运用能力的提升,希望本论文能够为教学提供些许参考和帮助。

关键词：高中语文教学古诗词炼字