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灾区青少年科学成长教育主题模式探讨

科普研究 2011年第5期6卷 57-59页

作者：姜联合周福林中国科学院植物研究所北京100093 四川省都江堰市教育局关心下一代工作委员会都江堰611830

该文通过分析灾区青少年科学成长教育主题实践活动,探讨基于灾后青少年特点的青少年心理提升和科技教育模式,进一步提出灾区青少年科技教育的有效途径和方法。初步形成灾区青少年科技教育模式和思路:心理健康—心理促进—科技教育和科... 详细信息

该文通过分析灾区青少年科学成长教育主题实践活动,探讨基于灾后青少年特点的青少年心理提升和科技教育模式,进一步提出灾区青少年科技教育的有效途径和方法。初步形成灾区青少年科技教育模式和思路:心理健康—心理促进—科技教育和科学过程体验—科学感受、思维的启发—引导灾区青少年科学成长。

关键词：灾区青少年科技教育

“阳光下的我们”：促进灾区青少年恢复与发展

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中国社会工作 2010年第19期 47-49页

作者：辛婷茹陈世海宜宾学院

小组成立背景5·12地震给灾区青少年的生活造成了一定的影响。由于青少年处在生理和心理发展的特殊时期，他们自我意识强，追求独立而又不得不依赖于父母，自尊心强但又不够成熟，感情丰富却又非常情绪化，其困难与需求也具有特殊性。... 详细信息

小组成立背景5·12地震给灾区青少年的生活造成了一定的影响。由于青少年处在生理和心理发展的特殊时期，他们自我意识强，追求独立而又不得不依赖于父母，自尊心强但又不够成熟，感情丰富却又非常情绪化，其困难与需求也具有特殊性。为了给青少年提供具有针对性的、符合青少年群体需求的服务，我们在“儿童友好家园”实习期间，针对灾区青少年开展了“阳光下的我们”青少年成长小组活动。

关键词：灾区青少年阳光青少年群体青少年成长特殊时期心理发展自我意识小组活动

论优势视角下汶川地震灾区青少年的社会工作介入

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四川行政学院学报 2008年第4期 80-82页

作者：管雷共青团四川省团校四川成都610100

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入的理论、理念和技巧,服务地震灾区青少年,帮助灾区青少年探求生存和发展的... 详细信息

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入的理论、理念和技巧,服务地震灾区青少年,帮助灾区青少年探求生存和发展的资源,提高他们面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力,尽快地恢复到正常的生活秩序。

关键词：汶川地震灾区青少年社会工作优势视角抗逆力

汶川大地震灾区青少年社会支持网络研究——以8名转学至某市某中学的青川学生为例

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社会工作 2011年第22期 63-66页

作者：赵罗英河南科技大学人文学院河南洛阳471003

灾区青少年的社会支持网络主要来源为非正式支持系统与正式支持系统,非正式支持系统包括家庭成员、亲友邻里、同伴等,正式支持系统包括学校、政府、志愿者、福利组织及社会人士等。研究表明,社会支持网络对灾后青少年心理恢复具有较强... 详细信息

灾区青少年的社会支持网络主要来源为非正式支持系统与正式支持系统,非正式支持系统包括家庭成员、亲友邻里、同伴等,正式支持系统包括学校、政府、志愿者、福利组织及社会人士等。研究表明,社会支持网络对灾后青少年心理恢复具有较强的助益作用,非正式支持系统与正式支持系统对灾区青少年心理复原都发挥着重要作用。

关键词：汶川大地震灾区青少年社会支持网络

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浙江青年专修学院学报 2008年第3期26卷 22-24页

作者：管雷四川省团校干部培训处四川成都610100

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者应根据地震灾区青少年的特点、知识与技能,运用优势视角社会工作理念和技巧介入到震灾区青少年生活中,为灾区青少年更好的生存和发展服务,提高灾区青少年面对灾难、... 详细信息

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者应根据地震灾区青少年的特点、知识与技能,运用优势视角社会工作理念和技巧介入到震灾区青少年生活中,为灾区青少年更好的生存和发展服务,提高灾区青少年面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力,逐渐使灾区青少年恢复到正常的生活秩序中来。

关键词：汶川大地震灾区青少年社会工作介入

鼓励自卑男孩考上重点大学——对芦山地震灾区青少年的个案介入

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中国社会工作 2014年第15期 33-34页

作者：周小燕魏志娇深圳市慈卫公益事业发展中心

“我不想高考了”2013年5月，深圳慈卫公益事业发展中心（以下简称“慈卫”）派驻专业社工到刚地震发生不久的芦山开展服务。5月24日，慈卫社工和芦山县农工办干部一起，来到阿强（化名）家里。阿强家非常简陋，光线也不太好。“家里的... 详细信息

“我不想高考了”2013年5月，深圳慈卫公益事业发展中心（以下简称“慈卫”）派驻专业社工到刚地震发生不久的芦山开展服务。5月24日，慈卫社工和芦山县农工办干部一起，来到阿强（化名）家里。阿强家非常简陋，光线也不太好。“家里的损失很严重，房子裂了好几间，但最令我头疼的，还不是钱的损失，而是儿子不想参加高考了，我怎么劝都没有用，他那么好的成绩不就浪费了？”阿强母亲边流着泪，边向社工介绍儿子房间里满墙的奖状，还有从抽屉里翻出的一大叠整整齐齐的奖状。

关键词：灾区青少年重点大学地震个案男孩自卑发展中心公益事业

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山东省青年管理干部学院学报（青年工作论坛） 2008年第4期 23-25页

作者：管雷共青团四川省团校四川成都610100

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入理论、理念和技巧服务地震灾区青少年,为灾区青少年探求生存和发展的资源,... 详细信息

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入理论、理念和技巧服务地震灾区青少年,为灾区青少年探求生存和发展的资源,提高灾区青少年面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力,逐渐使灾区青少年恢复到正常的生活秩序。

关键词：汶川地震灾区青少年社会工作优势视角抗逆力

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河北青年管理干部学院学报 2008年第4期20卷 23-26页

作者：管雷四川省团校干部培训处四川成都610100

关键词：汶川地震灾区青少年社会工作优势视角抗逆力

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中共郑州市委党校学报 2008年第3期 84-85页

作者：管雷共青团四川省团校青年干部培训处四川成都610100

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入理论、理念和技巧服务于地震灾区青少年,为他们探求生存和发展的资源,提高... 详细信息

汶川大地震以后,地震灾区青少年处于特殊的心理状态。青少年社会工作者可以根据地震灾区青少年所具有的优势、兴趣、能力、知识与技能,运用优势视角社会工作介入理论、理念和技巧服务于地震灾区青少年,为他们探求生存和发展的资源,提高其面对灾难、抵御灾难、不怕困难的能力,使灾区青少年逐渐恢复到正常的生活秩序上来。

关键词：汶川地震灾区青少年社会工作优势视角