检索结果-南通市图书馆

心事·教育策划与管理 2014年第7期 158-158页

作者：陆鸿训广西桂平市大洋一中

长期以来，在中学化学教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学，而学生则是被动地、机械地接收知识，这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件，丧失了创新思维能力的培养，遏制了学生主体性的发挥。针对这种现象，在化学教学中有必... 详细信息

长期以来，在中学化学教学中普遍采用的是“灌输式”的课堂教学，而学生则是被动地、机械地接收知识，这样的教学模式使学生失去了自主学习的条件，丧失了创新思维能力的培养，遏制了学生主体性的发挥。针对这种现象，在化学教学中有必要加强学生自主性的学习。自主性学习指的是在教学中，以学生为主体，教师起主导作用，让学生由“要我学”转变为“我要学”的一种教学方式。这种教学方式能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性，培养学生自主分析问题解决问题的能力及诱发学生潜在的创造性，从而提高学生学习的质量，使学生学会学习，养成终身学习的习惯，全面推进素质教育。

关键词：初中学生自主性教学方式学习的条件全面推进素质教育化学教学思维能力的培养解决问题的能力以学生为主体创造性学生主体性终身学习学生学习学会学习课堂教学教学模式主动性灌输式转变

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教师培训的“三多三少”

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四川教育 2014年第7期 39-39页

作者：王定伟宜宾市兴文县教师培训与教学研究中心

反思时下的新教师培训工作,无论是在培训的内容,还是培训的方式,存在着“三多三少”：一是单向灌输式培训多,互动研讨式培训少.当前不少新教师培训普遍采用的模式仍然是专家讲授模式.这种单向灌输式讲座往往是专家们在自己研究的理论范... 详细信息

反思时下的新教师培训工作,无论是在培训的内容,还是培训的方式,存在着“三多三少”：一是单向灌输式培训多,互动研讨式培训少.当前不少新教师培训普遍采用的模式仍然是专家讲授模式.这种单向灌输式讲座往往是专家们在自己研究的理论范围内的,对自己感兴趣的东西讲得口若悬河,而不考虑如何用鲜活生动的案例引导老师们参与研讨.这种单向灌输培训模式的无效性导致不少新教师的不满甚至抵触情绪,致使培训的实效性不高.

关键词：教师培训工作 “三多三少” 新教师培训单向灌输讲授模式抵触情绪培训模式灌输式

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转变学习方式须避免被动接受

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四川教育 2013年第1期 28-28页

作者：练雪成都市盐道街小学东区

小学语文课标出现了“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相结合”的修改，于是乎，不少人认为，传统的接受学习方式重新被提倡运用。大有死记硬背、机械训练的接受学习方式死灰复燃的迹象。假如这样，我们是不是该回到传统... 详细信息

小学语文课标出现了“自主、合作、探究的学习方式与有意义的接受学习相结合”的修改，于是乎，不少人认为，传统的接受学习方式重新被提倡运用。大有死记硬背、机械训练的接受学习方式死灰复燃的迹象。假如这样，我们是不是该回到传统的“灌输式”教学的老路上去？

关键词：转变学习方式被动接受语文课标接受学习死记硬背机械训练灌输式传统

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善用小小“策略”,自然化解难点

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小学科学 2013年第10期 96-96页

作者：张爱强苏州市吴江区七都小学

有些数学问题具有一定的难度，单靠学生自己解决存在一定的困难。如果不讲究策略，置学生于被动接受状态，凭借灌输式的讲述，学生即使理解了这些难点，也是没有生命力的。本文主要阐述如何运用一些小小的“策略”，使学生经过思维碰撞... 详细信息

有些数学问题具有一定的难度，单靠学生自己解决存在一定的困难。如果不讲究策略，置学生于被动接受状态，凭借灌输式的讲述，学生即使理解了这些难点，也是没有生命力的。本文主要阐述如何运用一些小小的“策略”，使学生经过思维碰撞，经历过程和体验，产生感悟，自然而然地化解难点、理解难点，获得真正具有生命力的知识，使学习过程自然流畅，形成生态且高效的课堂。

关键词：自然化数学问题被动接受思维碰撞自然流畅学习过程学生灌输式

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