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激活扩散模型在高中英语听力词汇教学中的应用探析

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海外英语 2023年第24期 190-192页

作者：刘子涵吉林师范大学吉林长春130103

就目前高中英语学习现状而言,往往存在重阅读写作,轻听力口语的现象。一些教师和学生忽视对听力技能的培养与训练,导致学生听力水平普遍偏低,出现辨音能力差、词汇量小、背景知识匮乏等问题。为解决这些问题,该文将激活扩散模型应用到... 详细信息

就目前高中英语学习现状而言,往往存在重阅读写作,轻听力口语的现象。一些教师和学生忽视对听力技能的培养与训练,导致学生听力水平普遍偏低,出现辨音能力差、词汇量小、背景知识匮乏等问题。为解决这些问题,该文将激活扩散模型应用到高中英语听力教学中,利用该模型的语义建构性特征,从音形意译四个方面对高中听力相关词汇进行激活扩散,探析其在心理词库内的扩展引申,从而强化单词语音、拼写、意义和翻译之间的联系,促进听力词汇的组织与提取。听力词汇的激活扩散可以激发学生学习兴趣,训练发散思维,有助于学生听力理解和听力技能的进一步提升。

关键词：高中英语激活扩散模型听力词汇

激活扩散模型在非英语专业大学英语词汇教学中的应用

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现代英语 2022年第11期 111-114页

作者：张佳伊犁师范大学新疆伊犁835000

激活扩散模型比较理想地反映了心理词汇的本质,它建构出了一个类似于语义网络的模型来帮助学生更加高效地记忆英语单词,同时能够帮助学生降低英语单词的整体遗忘率。激活扩散模型的魅力在于它可以有效增强学生的逻辑思维能力,同时可以... 详细信息

激活扩散模型比较理想地反映了心理词汇的本质,它建构出了一个类似于语义网络的模型来帮助学生更加高效地记忆英语单词,同时能够帮助学生降低英语单词的整体遗忘率。激活扩散模型的魅力在于它可以有效增强学生的逻辑思维能力,同时可以推动词汇教学和学习进程的加快,可以引导学生形成发散性思维。激活扩散模型教学模式不同于传统的死记硬背的词汇教学模式,它更强调学生的参与和理解。

关键词：激活扩散模型语义网络英语词汇

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激活扩散模型对高中英语词汇教学的启示

中学生英语 2023年第24期 41-42页

作者：张筱凤张越哈尔滨师范大学

引言词汇是学习一门外语的基础,词汇量的大小直接且深刻地影响学生的听、说、读、写能力。《普通高中英语国家课程标准(2020)》对高中教师和学生提出了更高的要求,其规定学生在完成高中阶段的英语课程后需要积累掌握4000到4200个单词和... 详细信息

引言词汇是学习一门外语的基础,词汇量的大小直接且深刻地影响学生的听、说、读、写能力。《普通高中英语国家课程标准(2020)》对高中教师和学生提出了更高的要求,其规定学生在完成高中阶段的英语课程后需要积累掌握4000到4200个单词和短语。但是,对于学业繁重的高中生而言,学习英语最大的障碍就是如何高效地学习词汇、牢固地掌握词汇以及准确地运用词汇。从认知心理学的观点出发,人类大脑中的知识是以“网络”的形式存储的。心理学家认为,学习者在记忆词汇时,可以先从一个关键词出发,再将多个意义相近的单词联系在一起共同记忆。

关键词：高中英语国家课程标准激活扩散模型人类大脑认知心理学高中阶段英语课程记忆词汇

激活扩散模型与英语词汇教学中的常规关系建构

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外语教学 2011年第4期32卷 61-64页

作者：熊永红黄元龙湖南农业大学外国语学院湖南长沙410128 肇庆医学高等专科学校广东肇庆526020

人的词汇知识是按照激活扩散模型组织的,而词汇知识的激活与提取又依赖于常规关系,因此积极引导和帮助学生在英语词汇的语音、拼写、意义和用法之间建构常规关系,使学生能够一感知到某英语单词的某一信息就联想到其他相关信息,这样学生... 详细信息

人的词汇知识是按照激活扩散模型组织的,而词汇知识的激活与提取又依赖于常规关系,因此积极引导和帮助学生在英语词汇的语音、拼写、意义和用法之间建构常规关系,使学生能够一感知到某英语单词的某一信息就联想到其他相关信息,这样学生就能牢固掌握该词各种属性,取得事半功倍的教学效果。

关键词：激活扩散模型英语词汇教学常规关系

激活扩散模型对高中生英语作文中产出性词汇丰富性水平的影响研究 ——以乌鲁木齐高级中学为例

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激活扩散模型对高中生英语作文中产出性词汇丰富性水平的影响研究...

作者：菲鲁热·依力哈木新疆师范大学

学位级别：硕士

随着国际交流和全球化的发展,英语作为交际工具的重要性是毋庸置疑的。但是,在高中英语教学中仍然存在着一些问题,尤其是如何提高作文中的产出性词汇丰富性颇受关注。为了提高写作中的词汇产出丰富性,作者引进激活扩散模型,它是词汇深... 详细信息

随着国际交流和全球化的发展,英语作为交际工具的重要性是毋庸置疑的。但是,在高中英语教学中仍然存在着一些问题,尤其是如何提高作文中的产出性词汇丰富性颇受关注。为了提高写作中的词汇产出丰富性,作者引进激活扩散模型,它是词汇深度加工最理想的词汇组织形式,与传统教学相比,它帮助学生提高产出性词汇丰富性水平。激活扩散模型是以语义联系或语义相似性将概念组织起来。因此,参照激活扩散模型,试图发掘词汇之间的语义联系,并把所有这些词的概念按语义的相似性组成一个语义网络,以便学生把单词按语义的相似性储存在语义网络中。相应地,学生在运用时产出其中的一个词便能产出另一个在意义上相似的词,以便于学生更有效地产出单词。本论文采用实验、问卷调查、和访谈等研究方法对乌鲁木齐高级中学高二年级的学生进行研究,以认知心理学,输入输出理论,认知层次加工理论为理论依据,把激活扩散模型运用到产出性词汇教学中。该学校高二年级的129名学生是本次研究的研究对象。本次研究的目的是帮助学生建立词汇语义网络,帮助学生提高作文中的产出性词汇丰富性,并培养学生的发散思维。本研究的研究问题是:（1）目前,乌鲁木齐高级中学生的词汇学习现状如何?（2）实验后,激活扩散模型是否帮助受试者提高写作中的产出性词汇丰富性水平?通过实验对比研究得出:一、实验班级和对照班级在相同时间内产出性词汇量差异明显。经过高二一学期的词汇系统学习,实验班级和对照班级在文本长度、词符、词类方面虽然都有一定增长,但在限定的相同时间内,实验班学生产出词符平均124个,能达到高中课程标准规定的120个单词的字数,对照班级为仅87个。而且实验班第一类和第二类1000词的增长率大于控制班。二、在发展词汇丰富性的四个维度（词汇变化性、词汇密度、词汇复杂度和平均词长）,实验班级和对照班级各项指标都有增长。在词汇复杂度上,实验班级与对照班级都无显著变化,但在词汇变体,词汇密度,平均词长等方面实验班级的写作中的产出性词汇有了线性增长,与对照班级作文有了显著性的差异。本论文共分五个部分:第一章包括本研究的研究背景,研究目的,研究意义等部分。第二章是文献综述,包括相关概念界定,理论基础和国内外相关研究。第三章是研究设计,分别讲述了本次研究的研究问题,研究工具,研究对象,研究方法以及本次研究的实施步骤。第四章是研究数据分析。第五章是本次研究的结论以及本次研究存在的问题。

关键词：激活扩散模型产出性词汇丰富性语义网络深层加工

激活扩散模型在高中英语写作中产出性词汇知识的研究

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激活扩散模型在高中英语写作中产出性词汇知识的研究

作者：西洋洋哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

随着国际交流和全球化的发展,英语作为交际工具的重要性是毋庸置疑的。但是,在高中英语词汇教学中仍然存在着教学方法单一,费时低效的问题,而这样的教学往往会造成学生在写作的产出进程中,词汇量匮乏,有效的产出性词汇不足等问题,因此... 详细信息

随着国际交流和全球化的发展,英语作为交际工具的重要性是毋庸置疑的。但是,在高中英语词汇教学中仍然存在着教学方法单一,费时低效的问题,而这样的教学往往会造成学生在写作的产出进程中,词汇量匮乏,有效的产出性词汇不足等问题,因此为解决词汇教学和学习中出现的问题,笔者将激活扩散模型引入到高中英语课堂教学中,利用该模型以语义联系或语义相似性将概念组织起来这一特点,来激活词汇的概念层、词目层、语音层,进而帮助学生更有效地理解和记忆词汇从而提高写作成绩,基于此,本研究采用实验法、问卷调查法、测试法、和访谈等研究方法借助于产出导向法,图式理论作为理论依据。本研究旨在回答以下四个研究问题:1.现如今高中生产出性词汇知识的现状如何?2.如何将激活扩散模型运用到产出性词汇教学中?3.激活扩散模型是否能够促进高中英语写作中的产出性词汇深度和广度的提高?4.激活扩散模型是否能够促进高中生英语写作成绩?本研究选取哈尔滨市某县第一中学和第二中学两个高二普通班学生共100名作为本次研究的问卷调查对象,同时选取其中第一中学高二某班50名学生作为教学实验对象对其进行为期四个月的教学实验,并在实验结束后,对3名观摩课教师和6名实验班学生进行半结构访谈的方式收集数据。最后通过实验对比研究得出:1.通过调查问卷得出,在实验前学生仍然采用传统的默写、以及词根、词缀记忆方式,但记忆效果不佳。2.根据前后测的写作文本分析得出:无论在产出性词汇广度上(词频概貌,词汇复杂性,词汇的多样性等方面)还是在产出性词汇深度上(拼写、形态-句法和语义知识),激活扩散模型都得到有效的实施和应用。实验班级的产出性词汇广度知识和深度知识与实验前的相比也有了显著性的增长。3.从实验班的前后测成绩分析中可以得出,实验后作文成绩后有了明显的提升,具体表现在作文成绩在第三档(11-15分)有了明显的提高。4.从教师访谈来看,被访谈教师均认为激活扩散模型的教学方法是行之有效的。但是实验也存在一些不足,首先是实验的样本数量的不足。再次,本次的实验周期只有四个月,实验的周期比较短,实验结论难免带有片面性,所以笔者希望针对出现的问题,不断研究解决问题的方法。

关键词：激活扩散模型产出性词汇知识英语词汇教学英语写作

激活扩散模型对英语词汇记忆效果的影响 ——对高职高专非英语专业学生进行的一项实验研究

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激活扩散模型对英语词汇记忆效果的影响 ...

作者：杨婕西北师范大学

学位级别：硕士

人类的任何记忆活动都是与遗忘分不开的,在英语词汇中,遗忘率较高,回生现象严重就是突出的问题,所以词汇记忆效果总不能令人满意。在英语词汇中,任何一个单词也都必须和一定数量的其它词汇有某种语义联系,而Collins和Loftus在1975年提... 详细信息

人类的任何记忆活动都是与遗忘分不开的,在英语词汇中,遗忘率较高,回生现象严重就是突出的问题,所以词汇记忆效果总不能令人满意。在英语词汇中,任何一个单词也都必须和一定数量的其它词汇有某种语义联系,而Collins和Loftus在1975年提出的激活扩散模型是认知心理学中一个语义记忆模型,它是以语义联系或语义相似性将概念组织起来。因此,参照激活扩散模型,试图发掘词汇之间的语义联系,并把所有这些词的概念按语义的相似性组成一个语义网络,以便学生把单词按语义的相似性储存在语义网络中。相应地,学生在运用时想起其中的一个词便能想起另一个在意义上相似的词,以利于学生更久地保持对所学单词的记忆,增强已学单词的记忆效果,降低遗忘率。本文是基于激活扩散模型对高职高专非英语专业学生英语词汇记忆效果的一项实验研究。本研究是以激活扩散理论和深度加工理论为理论依据,采用定量的研究方法对120名高职高专非英语专业学生以运用激活扩散模型来记忆英语词汇并对其记忆效果进行研究。实验的研究问题:（1）在即时测验中,是否激活扩散模型能促进学生对生词的记忆? （2）在延时测验中,是否实验班的学生比控制班的学生的生词记忆效果好? （3）经过对激活扩散模型的了解、熟悉及运用,实验班的学生对于运用激活扩散模型来记忆生词效果的评价是什么? 实验结果表明:在激活扩散模型的辅助下,实验班的学生的即时测验成绩和延时测验成绩都高于控制班的学生的成绩。实验班的学生的词汇记忆效果不论是在即时测验还是在延时测验都具有显著性。由此得出,学习生词时,通过在新旧词汇之间建立语义联系,激活并提取以存储在大脑中的词汇,建立词汇语义网络能使词汇记忆有效地保持。除此之外,依据本实验的结果,还得出以下其它发现:（1）由即时测验和延时测验得出的标准差有很大的变化。在延时测验中,激活扩散模型能有效促进高分学生的单词记忆,相反对于低分学生起作用不大。（2）对于情感因素,激活扩散模型能使受试改变对词汇记忆的观点、想法和态度。（3）激活扩散模型能促进词汇量的扩大。（4）在激活扩散模型的辅助下学习和记忆多义词,受试能激活更多已掌握的词,这些词是由多义词中的高频意义激活的。（5）在激活扩散模型辅助下的英语词汇记忆中,名词的记忆效果比动词的记忆效果显著。依据本实验得出的发现,在今后的词汇教学中,教师应启发学生在激活扩散模型的辅助下,通过词汇之间的相似性构建词汇的语义网络来学习和记忆词汇。此外,激活扩散模型能帮助学生营造一个自主学习英语词汇的环境。本文由六部分组成。第一部分介绍了研究方向、选题意义以及文章框架。第二部分介绍了在心理学和语言学方面先前国内外激活扩散模型的相关研究,回顾了目前词汇研究的相关文献。第三部分介绍与本研究相关的理论基础,包括激活扩散理论及词汇的深度加工理论。第四部分研究方法介绍了本研究的受试、研究材料、测试工具、实验过程及数据的收集过程。第五部分对实验数据进行了分析并讨论了产生的种种结果的原因。第六部分总结了本研究所得出的主要结论、对教学实践的启示和研究的局限性以及今后研究的方向。

关键词：激活扩散模型词汇记忆词汇语义网络记忆效果

基于词块的激活扩散模型在高中英语词汇教学中的应用研究

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基于词块的激活扩散模型在高中英语词汇教学中的应用研究

作者：刘蒙蒙辽宁师范大学

学位级别：硕士

词汇是英语学习的关键,Meara(1996)认为一个人的词汇知识与其阅读能力、写作能力、听说能力以致英语的整体水平都存在正相关关系。在英语教学中,英语词汇教学耗时多,但是教学成效不显著,最终的结果是学生对词汇学习不感兴趣,愈来许多学... 详细信息

词汇是英语学习的关键,Meara(1996)认为一个人的词汇知识与其阅读能力、写作能力、听说能力以致英语的整体水平都存在正相关关系。在英语教学中,英语词汇教学耗时多,但是教学成效不显著,最终的结果是学生对词汇学习不感兴趣,愈来许多学生对英语感到不自信。鉴于此,本文作者做了为期一个学期的以词块为基础的激活扩散模型运用到高中英语词汇教学中的实验,即在词汇教学中以词块为基础,参照激活扩散模型,把词块的概念按语义的相似性组成一个语义网络,以便学生易于把单词按语义的相关性储存在记忆中,进而提词汇教学的效率。实验围绕的核心研究问题:(l)以词块为基础的激活扩散模型的应用对学生英语学习兴趣有什么影响?(2)以词块为基础的激活扩散模型的应用对学生的英语词汇记忆效果有什么样的影响?(3)以词块为基础的激活扩散模型的应用是否能够提高学生的英语成绩?本次研究以盘锦市某高中高一年级两个普通班作为实验对象,分别作为控制班和实验班。笔者将基于词块的激活扩散模型应用到高中英语词汇教学中,并做了相关研究。笔者采用定量分析和定性分析相结合的方法,采用的实验工具有:问卷、访谈、试卷。实验前笔者对两个班级的中考成绩进行了分析整理,两个班的成绩基本相同;在实验过程中,实验班采用以词块为基础的激活扩散模型进行教学,而控制班仍用传统的方法进行词汇教学,两个班的授课教师皆为笔者;实验结束后,笔者通过SPSS对比两个班级的两次后测成绩和分析实验班问卷和访谈数据,得出结论:基于词块的激活扩散模型在高中英语词汇教学中的应用提高了学生对英语学习兴趣,减轻了词汇的记忆负担,增强词汇记忆的效果,同时也提高的学生的综合能力。

关键词：激活扩散模型词汇教学词块

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激活扩散模型与小学英语词汇教学

攀枝花学院学报 2006年第4期23卷 80-83页

作者：严容西华师范大学外国语学院四川南充637002

心理学家认为词汇在人们头脑中的储存方式根据语义关系形成的彼此相连的网络系统,即语义网络系统。激活扩散模型作为最理想、最能反映心理词汇本质的语义网络模型之一,提供了一种更灵活的词汇存储和提取的方式,并广泛用于认知心理学和... 详细信息

心理学家认为词汇在人们头脑中的储存方式根据语义关系形成的彼此相连的网络系统,即语义网络系统。激活扩散模型作为最理想、最能反映心理词汇本质的语义网络模型之一,提供了一种更灵活的词汇存储和提取的方式,并广泛用于认知心理学和心理语言学的研究,对英语词汇教学有非常积极的指导意义。

关键词：分层网络模型激活扩散模型心理词汇小学英语词汇教学