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激励性评价在农村初中作文教学中的应用研究 ——以重庆市合川区A中学为例

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激励性评价在农村初中作文教学中的应用研究 ...

作者：白夏思重庆师范大学

学位级别：硕士

作文教学占据着语文教学的“半壁江山”,而作文评价又是写作教学中不可或缺的重要内容。当前农村初中的作文评价不能完全适应新课程的要求,农村老师往往关注写作结果,对学生的作文评价一般采用打分或写评语的方式,常常忽略学生的写作过... 详细信息

作文教学占据着语文教学的“半壁江山”,而作文评价又是写作教学中不可或缺的重要内容。当前农村初中的作文评价不能完全适应新课程的要求,农村老师往往关注写作结果,对学生的作文评价一般采用打分或写评语的方式,常常忽略学生的写作过程,这种作文评价方式略显片面,往往老师与学生的真诚对话比较空白,缺乏一定的激励性。按照义务教育语文课程标准的有关要求:“教师要挖掘评价的激励性功能,将学生作为激励性评价的主体,从而达到学生发展的目的。”而激励性评价不仅可以提高农村学生的写作兴趣,还能激发学生的写作动力和增强学生写作信心。于是把激励性评价应用于农村初中作文教学是研究作文教学评价的新方向。鉴于此,笔者将重庆市合川区农村初中——A中学作为研究对象,综合国内外相关研究成果,以马斯洛的需要层次理论、斯金纳的强化理论、加德纳的多元智能理论为主要理论依据,通过文献研究法、问卷调查法、课堂观察法等对该农村初中作文评价的现状进行分析,通过分析研究,了解到农村初中作文教学中作文评价出现的问题,并结合农村初中实际情况找到一种适合农村初中作文评价的方法——激励性评价,最后总结提出激励性评价应用于农村初中作文教学的具体策略。为农村语文教师在写作教学中实施良好的作文评价提供一定的理论基础和借鉴。

关键词：写作评价激励性评价农村初中

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激励性评价的教育现象学研究

激励性评价的教育现象学研究

作者：夏雨璇广州大学

学位级别：硕士

激励性评价作为生活中常见的教育现象,对儿童的成长发展产生重要影响。当前教师在使用激励性评价时仍然存在理念把握不准,不知道如何给予激励等问题。已有研究大都基于成人视角,如访谈教师进行激励性评价的现状调查,或是从激励互动中进... 详细信息

激励性评价作为生活中常见的教育现象,对儿童的成长发展产生重要影响。当前教师在使用激励性评价时仍然存在理念把握不准,不知道如何给予激励等问题。已有研究大都基于成人视角,如访谈教师进行激励性评价的现状调查,或是从激励互动中进行策略研究等。“激励性评价”这一研究主题出现自上而下的研究逻辑,逐渐形成只从激励者角度出发的研究趋势,缺乏儿童对激励的体验研究。同时,过度依赖问卷实证研究的因果验证,也让激励性评价变得表面化。要解决这一系列的问题,关键在于回到研究主题的原点,揭示激励性评价的本质与意义。要回答激励性评价的本质与意义,需要立足教育现场,基于真实的教育现象,因为纯粹的自然科学方法会难以把握激励的本质。教育现象学的研究正是从生活世界出发,在生活世界中探寻现象与问题,反思教育现象。它注重情境中师生的具体体验,通过写作的方法,对日常教育生活中引起人们注意的现象进行积极全面地反思,通过描述教育现象或体验,揭示其本质或结构。因此,本研究将结合教育现象学的视角探究激励性评价,回归到“生活世界”的“本质直观”,对教育者与受教育者关于激励的体验进行研究,解释这些体验对儿童发展的教育学意义,以便促进教育实践的改进,即最终向教师呈现“激励性评价”对儿童存在及生活的意义,进而指引教师为儿童塑造一个"充满激励"的教育环境。教育现象学研究的基本步骤是获取资料、提炼主题以及写作文本。本研究将首先获取不同学科对激励的解释,从人类生活的体验中试图描写激励性评价的内涵;同时,本研究会获取教育现场中儿童的体验材料,直观教育激励现象;然后提炼相关的激励主题,探寻儿童对激励的内在需要并进行写作;最后对激励性评价进行教育学反思。通过资料分析,观察访谈等研究方法,研究获得以下主要结果。一是从语言学、哲学、管理学、心理学、教育学、影视文学等多个学科角度,阐述激励性评价的内涵意义。总的来说,各学科对激励性评价的内涵解释都是肯定,正面,积极的,都指向儿童的正向发展。二是直观现象:日常生活中的激励性评价。通过分析日常生活中激励性评价发生的现象,提炼教育情境中经常发生激励的主题,包括习惯的激励,进步发展的激励,困境化解的激励,去标签化的激励。三是追问本质:儿童对激励的生活体验及内在需要。根据儿童对激励的体验,探究儿童希望被激励的内在需要。其中儿童对激励的体验是包含多维度的综合体验,包括认知体验,情感体验,意志体验以及行动体验。而对激励的内在需要则包括希望被发现,希望被肯定,希望被关爱以及希望被尊重。四是教育反思:激励性评价何为。根据当前研究成果以及儿童激励案例,探索激励性评价的教育学意义,从发现儿童,理解儿童,关爱儿童以及发展儿童四个步骤提出激励性评价的具体教育建议。该教育现象学研究注重情境中师生的具体体验,对激励性评价进行积极全面的反思。通过描述激励性评价教育现象或体验,揭示本质或结构,丰富了激励性评价研究的视角。同时,该研究所获得儿童的教育体验,可以推动教师在实际教学中进一步理解儿童的体验以及意义,从而改进教育实践,在实践与反思中不断提升自我的激励性评价水平。

关键词：激励性评价教育现象学儿童

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激励性评价对小学课堂教学的促进

亚太教育 2023年第11期 155-158页

作者：张雪郝春东黑龙江大学教育科学研究院

基于“双减”政策的推行，小学课堂效能的提升问题日显突出。作为影响效能的因素之一，教师授课时的评价方式，关系到学生是否接受、喜欢或是热爱这门学科。在小学课堂教学的过程中，相对单一枯燥的评价已经无法满足学生渴望被肯定的心... 详细信息

基于“双减”政策的推行，小学课堂效能的提升问题日显突出。作为影响效能的因素之一，教师授课时的评价方式，关系到学生是否接受、喜欢或是热爱这门学科。在小学课堂教学的过程中，相对单一枯燥的评价已经无法满足学生渴望被肯定的心理，如何利用有限的课堂时间对单次授课进行有意义的记录，并能够积累长期的对比记录来让学生多次获得不断进步的成功喜悦且爱上课堂教学，成为教师应该关注的问题。基于此，对激励性评价语言和最近发展区评价进行分析，侧重从有声短时激励性评价到无声长时激励性评价两个方面，让小学生建立学习的自信心，以提高教学效能。

关键词：小学课堂激励性评价教学效能

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激励性评价促进学生多元发展

课程教材教学研究（小教研究） 2023年第7期 94-96页

作者：张云波江苏省常州市武进区牛塘中心小学

评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达... 详细信息

评价是促进学生发展的重要手段之一,《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》指出重视表现性评价。所以就是要在德育的过程中通过评价加强对学生学习态度、道德思想、行为习惯等方面的引导,使教学更能解决生活实际问题,使学生更好达成知行合一,实现课程教育的高效化。课堂评价是评价育人的重要途径,对学生的道德认知、道德修养和道德习惯的养成起着非常重要的关键作用。

关键词：激励性评价表现性评价课堂评价道德认知多元发展道德与法治课程促进学生发展知行合一

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激励性评价在初中作文教学中的运用研究

激励性评价在初中作文教学中的运用研究

作者：聂贝贝河南大学

学位级别：硕士

激励性评价是提高学生作文水平的有效途径,为弥补现有作文教学评价的不足,激励性评价方式越来越广泛地应用在基础教育领域,如何更好的在初中作文教学中使用好激励性评价方式,仍是需要教育工作者亟待解决的问题。本研究为探究激励性评价... 详细信息

激励性评价是提高学生作文水平的有效途径,为弥补现有作文教学评价的不足,激励性评价方式越来越广泛地应用在基础教育领域,如何更好的在初中作文教学中使用好激励性评价方式,仍是需要教育工作者亟待解决的问题。本研究为探究激励性评价在初中作文教学中的应用实际,采用文献分析法、访谈法、问卷调查法、个案研究法等方法,紧紧围绕研究主题,并尝试提出激励性评价的优化措施,让激励性评价方式落实到作文教学中,切实有益于学生写作水平的提高。首先,梳理国内外有关激励性评价及初中作文教学应用的相关资料,了解初中激励性评价在初中作文教学的现状、问题、影响因素及应对措施。在此基础上,结合初中学校作文教学的实际,阐述在初中作文教学中应用激励性评价的必要性。其次,论文在开封市选取三所初中学校的教师和学生作为研究对象,采用问卷调查的方式,对教师激励性评价认识、激励性评价方式、激励性评价主体、激励性评价标准等方式进行调查,并对学生写作情况、学生作文评价情况进行调查,通过调查发现,所调研学校的教师对激励性评价认识不足、教师激励性评价缺乏针对性、可操作性、教师激励性评价忽视学生心理需求、教师激励性评价方式不当等问题。再次,根据问卷调查的结果,结合访谈探究了初中作文教学激励性评价存在问题的成因,为进一步提出激励性评价的优化策略做铺垫。最后,根据初中作文教学激励性评价存在问题的成因分析,基于马斯洛需要层次理论、斯金纳的强化理论,从完善教学评价机制,构建多元作文评价体系、在作文准备阶段渗透激励性评价、作文讲评中贯彻激励性评价、在作文修改阶段融入激励性评价、家校联合贯彻激励性评价等方面,进而提出提高作文教学中激励性评价使用的针对性措施。

关键词：初中语文作文教学激励性评价

激励性评价在小学语文教学中的应用研究 ——以大连市某小学为例

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激励性评价在小学语文教学中的应用研究 ...

作者：姜珊珊辽宁师范大学

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基础教育改革提倡教师要注重对学生的激励性评价,教师要在教育中激发学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,提升学生的自信心。激励性评价在小学语文教学中有着非常重要的作用,它可以提升学生学习语文的兴趣、增强学生学习语文的自信心... 详细信息

基础教育改革提倡教师要注重对学生的激励性评价,教师要在教育中激发学生学习的积极性,提高学生学习的兴趣,提升学生的自信心。激励性评价在小学语文教学中有着非常重要的作用,它可以提升学生学习语文的兴趣、增强学生学习语文的自信心、激发学生的想象力、激发学生的潜能、建立良好师生关系、提高教师的评价能力。所以,笔者通过文献研究法、观察法、问卷调查法、访谈法等,对小学语文教学中激励性评价进行现状分析,从而进行原因剖析。发现主要存在以下几方面问题,如激励性评价认识不清、激励性评价方式的单一化、激励性评价内容的同一化、激励性评价的延时性、激励性评价缺乏情艺、激励主体单一化等问题。通过分析研究,了解小学语文教学实施激励性评价的总体目标,确定激励性评价在实施过程中要遵循的原则,最后总结出相应的解决策略:教育者树立正确的激励理念、多种激励性评价方式相结合、丰富激励性评价的内容、把握激励性评价的及时性、激励性评价情与艺结合、激励性评价主体多方配合。相信通过笔者的研究,激励性评价在小学语文教学中能取得更好的效果,让教师和学生在语文课堂中都有提升。

关键词：激励评价激励性评价

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激励性评价在小学数学教学中的应用探讨

中国科技期刊数据库科研 2023年第12期 0146-0149页

作者：冯云宏广西龙州县下冻镇北耀完全小学广西龙州532405

在现代教育改革中开展数学教学时,教师通过进行激励性评价,可以使学生主体作用得到充分发挥,优化教学活动,使数学教学具有更高的趣味性和实践性,确保学生可以更为积极的参与课堂学习,深入理解相关知识,并在实际生活中进行有效应用,强化... 详细信息

在现代教育改革中开展数学教学时,教师通过进行激励性评价,可以使学生主体作用得到充分发挥,优化教学活动,使数学教学具有更高的趣味性和实践性,确保学生可以更为积极的参与课堂学习,深入理解相关知识,并在实际生活中进行有效应用,强化学生数学素养。文章首先分析激励性评价的应用价值,然后深入探究数学课程中应用激励性评价的具体策略。

关键词：小学数学激励性评价学习兴趣

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激励性评价在初中作文教学中的应用研究

中国科技经济新闻数据库教育 2022年第6期 0062-0064页

作者：宋晓军迪庆州藏文中学云南迪庆674400

在初中语文的学习过程当中,学生往往认为作文是其中难度较大的一个内容模块。在这种情况下,教师就可以采用激励性评价的教学方法对学生进行作文教学,引导学生不断进步,从而取得较为优异的作文成绩。初中写作难度本身不低,部分基础较差... 详细信息

在初中语文的学习过程当中,学生往往认为作文是其中难度较大的一个内容模块。在这种情况下,教师就可以采用激励性评价的教学方法对学生进行作文教学,引导学生不断进步,从而取得较为优异的作文成绩。初中写作难度本身不低,部分基础较差的学生往往更容易灰心丧气,放弃作文学习,要想改变他们的此种状态,教师就应当及时地给予他们鼓励。本文主要讲解教师如何将激励性评价运用到初中作文教学之中。

关键词：激励性评价初中语文教学策略

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激励性评价在幼儿园角色游戏中的运用

智力 2022年第2期 178-180页

作者：南瑞霞甘南州幼儿园

激励性评价属于幼儿教育评价之中的常用方式，教师在幼儿角色活动中需要发挥引导性作用，而教学过程中通过激励性评价的实施，能促进幼儿身心健康发展。但是站在实际教育角度分析，一些幼儿教师在激励性评价运用过程中缺乏情感的投入，... 详细信息

激励性评价属于幼儿教育评价之中的常用方式，教师在幼儿角色活动中需要发挥引导性作用，而教学过程中通过激励性评价的实施，能促进幼儿身心健康发展。但是站在实际教育角度分析，一些幼儿教师在激励性评价运用过程中缺乏情感的投入，导致制定的激励机制缺乏规范性，激励性评价的作用无法充分发挥出来，从而无法实现幼儿教育工作的实际目标。

关键词：激励性评价激励机制幼儿园角色游戏