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潘新和语文教育思想研究

潘新和语文教育思想研究

作者：罗芟福建师范大学

学位级别：硕士

潘新和先生长期从事写作教学研究,并且有着丰富的学识素养,既借鉴了西方的动力学研究方法,又吸收了中国历代名家的写作教学观,开辟了语文教育新的研究方向——“表现本位论”,它以提高人的言语素养、呵护人的言语生命为主要目标。可以说... 详细信息

潘新和先生长期从事写作教学研究,并且有着丰富的学识素养,既借鉴了西方的动力学研究方法,又吸收了中国历代名家的写作教学观,开辟了语文教育新的研究方向——“表现本位论”,它以提高人的言语素养、呵护人的言语生命为主要目标。可以说,这为现代语文教育提供了新的研究方向。长时间以来,语文教育都是重阅读轻写作,写作依附于阅读,可是学生的写作水平却得不到显著提高。潘新和先生指出,这是传统的“阅读本位论”所导致的,“阅读本位论”错误的理解了阅读与写作的关系,阅读只是写作学习的一个方面,但它不能决定写作。潘新和先生着力批判了现存许多语文学观念的疏漏之处,例如“应付生活观”、“阅读本位观”等,并提出“写作本位”,即“表现本位论”,以发掘学生的言语潜能、培养学生的言语个性为目的,以学生的写作能力作为最终的体现,培育学生健康的言语心理和人格。且不说这一定是语文教育未来的方向,但是它的确为语文教育开阔了视野,有很大的研究价值。本文从潘新和先生语文教育思想的形成轨迹入手,进而分析“表现本位”教学观下具体的阅读写作教学策略,以及新的语文素养评价体系,力求客观公正,实事求是的去评价潘新和先生语文教育思想的优劣之处以及可行性。

关键词：语文教育写作教学言语潘新和

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潘新和写作教学观研究

潘新和写作教学观研究

作者：陈鹏飞云南师范大学

学位级别：硕士

潘新和认为母语写作教学有先天的优越条件，写作应该追求“生命”的境界，言语生命动力学写作教学观就是表现言语生命的个性、追求精神生命长存的教学观。言语生命动力学写作教学观认为中小学生有言语表现的资质和潜能，言语生命有自我... 详细信息

潘新和认为母语写作教学有先天的优越条件，写作应该追求“生命”的境界，言语生命动力学写作教学观就是表现言语生命的个性、追求精神生命长存的教学观。言语生命动力学写作教学观认为中小学生有言语表现的资质和潜能，言语生命有自我生长、成熟的内在规定性，中小学写作教学的任务就是激发、呵护、滋养学生的言语生命意识和活力，为言语生命的自我实现创造有利的写作氛围、外在条件。潘新和的言语生命动力学写作教学观倡导写作动力的内发性，写作教学内容的文学化，追求导悟、自悟的教学方法，是我国写作教学论研究的新亮点。这是一种与以控制为主的工具性写作不同的写作教学观。言语生命动力学写作教学观包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等要素，这些要素构成了一个写作教学体系。

关键词：潘新和言语生命写作动力写作教学观

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潘新和阅读教学观研究

潘新和阅读教学观研究

作者：高洁吉林大学

学位级别：硕士

潘新和是当代语文教育名家,他凭借扎实的理论基础与长期的教育实践,对语文教育进行了深入研究,目前已有相关论著和教材10余部,报刊论文200余篇。潘新和认为语文的本质与核心是“言语生命”,并构建出以“言语生命”为中心的“言语生命动... 详细信息

潘新和是当代语文教育名家,他凭借扎实的理论基础与长期的教育实践,对语文教育进行了深入研究,目前已有相关论著和教材10余部,报刊论文200余篇。潘新和认为语文的本质与核心是“言语生命”,并构建出以“言语生命”为中心的“言语生命动力学”语文系统,包含写作、阅读、口语交际、师生关系等多个子系统。其中阅读系统,潘新和提出了“指向写作”的观点,将传统的“阅读本位”转向了“写作本位”。“阅读本位”注重阅读技巧、阅读能力的提升,而“写作本位”则注重学生在阅读中对言语动机、写作素养的培养,强调学生的“写”与作者的“写”发生联系,让学生有言语创造的动力。这是一种具有颠覆性与创新性的阅读观念,对改变当前阅读教学困境,提升学生写作水平具有重要意义。本文将以潘新和“指向写作的阅读教学观”为研究对象,运用归纳法、比较分析法以及案例分析法,对该观点进行全面的分析。“指向写作”阅读观的内涵以培养学生的言语生命力为终极目标,体现在语文课程中即以“写”为中心。因而阅读的教学理念、教学目标、教法原则等都以写为本,倡导“由读悟写”“以写促读”,将阅读与写作真正结合起来。关于两者具体结合的方法,潘新和认为师生都应建立读、思、写一体观,在阅读教学中要读思结合、读写结合。教师应提前掌握学生写作学情,在阅读中解决学生共性的写作问题,培养学生文体意识,帮助学生还原作者写作过程,学习作者的言语创造力;学生要培养审视批判意识,学会“误读”,在个性化解读中培养言语想象力与创造力。潘新和还认为教学贵无法,教学的质量不在教师对教学技术的掌握程度,而在于教师本身的内在涵养与素质。这些观点都体现了潘新和鲜明的个人特色,他颠覆了传统读写范式,创造性地提出写作高于阅读的读写新关系,并在阅读教法上把注重写作技巧的传授提升到感悟作者言语生命的内发过程,从而激发出学生言语想象力。但也看出,潘新和的观点存在对语文知识基础知识弱化,对多元解读认识不足及忽视语文实践性等问题。潘新和的阅读教学观是其立足于丰厚的实践经验与对中西方阐释学、心理学、哲学等理论的深刻把握,进而总结出的极富特色的阅读教学理论。他的观点抓住了语文的本质,为语文找到了内生动力,对改变当下阅读教学具有重要借鉴意义。

关键词：潘新和言语生命动力阅读观指向写作

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潘新和写作教学观研究

潘新和写作教学观研究

作者：张志凤天津师范大学

学位级别：硕士

潘新和先生的写作教学观,体现了以人为本的教学思想。从学生的角度出发的教学理念,关注写作教学中学生这一主体的重要地位。潘新和教授将言语表现欲望作为写作的根本动机,认为写作教学的最终目的是牧养学生的言语个性和精神创造力,写作... 详细信息

潘新和先生的写作教学观,体现了以人为本的教学思想。从学生的角度出发的教学理念,关注写作教学中学生这一主体的重要地位。潘新和教授将言语表现欲望作为写作的根本动机,认为写作教学的最终目的是牧养学生的言语个性和精神创造力,写作成为了生命的一部分。学生通过写作最终达到言语上的自我实现,形成良好的言语人格和言语价值观。从言语生命动力学的角度出发,进行写作教学,为写作教学观念的发展打开了一个新的视野和思路。言语生命动力学写作教学观从言语表现的角度出发,必将产生新的教学内容与方法。在实际的课堂中,教师为学生创造一个言语表现的平台,通过师生之间的交流,使写作教学成为主体间的言语生命的互动。对潘新和教授写作教学观的研究是本文的核心内容。本文一共有四章的内容,第一章是绪论部分,这一章主要由三节组成。第一节说明了课题提出的缘由以及意义,对潘新和教授进行简单的介绍,以及对本文所用的几种研究方法进行介绍;第二节是对写作教学的综述,包括写作教学的形成与发展、写作教育观念的转变;第三节是对潘先生在写作教学研究方面的成果的介绍。第二章是潘新和教授写作教学观提出的时代背景和核心内容。时代背景包括语文教育性质的争鸣、读写观念的认识、写作范式的转型、其他学科与写作教学的融合以及写作教学观念的更新;指出潘新和教授的写作教学观的核心内容是“言语生命动力学写作教学观”,并对其具体特征进行阐释。第三章是潘新和写作教学观的具体内容,其中包括写作教学的目的和写作教学的方法。写作教学的方法又分为写作动机的激发、写作素养的培养、选题、关注读者意识和具体的评价方法。第四章是潘先生的写作教学观对中学写作教学的启示,包括教学观念和教学方式上。教学观念上体现为对生命意识、读者意识的关注;教学方式上体现为强势教师的隐退和师生间言’语生命的互动。结语部分简要的写了本文的研究结论和不足之处,肯定了潘先生写作教学观的理论价值,认为其重视读者、关注生命、以人为本的理念符合写作教学的初衷,但是其实践性和可行性,还需要到语文课堂中去检验。

关键词：潘新和写作教学观言语生命动力学教学方式

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潘新和写作本位思想研究

潘新和写作本位思想研究

作者：刘丽婷广西师范大学

学位级别：硕士

潘新和,福建师范大学文学院教授,兼任中国写作协会副会长、福建省教育厅基础教育课程改革实验专家组成员,在写作研究、语文教育研究和语文课程改革方面具有重大贡献。他把自己的写作研究成果和对语文教育的思考结合起来,创造性地提出了... 详细信息

潘新和,福建师范大学文学院教授,兼任中国写作协会副会长、福建省教育厅基础教育课程改革实验专家组成员,在写作研究、语文教育研究和语文课程改革方面具有重大贡献。他把自己的写作研究成果和对语文教育的思考结合起来,创造性地提出了写作本位思想。潘新和的写作本位思想是对阅读本位教育理念的扬弃、升华和发展,不仅为语文教育研究创造了新的思维范式,而且开创了语文教学的新途径。它的创新性和前瞻性为语文界打开了新的一扇门,对语文教育研究和教学实践具有重大的启发意义。本文由前言、主体、结语三部分组成。前言部分陈述以潘新和写作本位思想为研究对象的缘起,分析潘新和写作本位思想的研究现状,并指出其思想在当下的研究意义以及本文所采用的主要研究方法。主体部分由三个章节组成:第一章首先明确写作本位的内涵,其次概述潘新和写作本位思想的基本内容,从核心理念、教学目标、课程架构、教学方法以及教学评价五大方面来进行分析总结。第二章概括推动潘新和写作本位思想形成的背景因素,包括对语文学科发展状况的反思、中西方相关理论的启发以及个人因素的作用。第三章指出潘新和写作本位思想对当前高中语文教学实践的指导意义,分别从写作教学、阅读教学、口语教学三个方面来进行阐述。结语部分对本次研究的内容和意义进行小结,通过研究潘新和的写作本位思想,以期能够为当下语文课程改革和教学实践献上绵薄之力。

关键词：潘新和写作本位教学启示

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潘新和写作教学观研究

潘新和写作教学观研究

作者：孙海涛青海师范大学

学位级别：硕士

语文教师写作教学理念落后和学生写作内驱力不足等问题严重阻碍着我国写作教学的良性发展,致使写作教学成为语文教学的重灾区。为更新语文教师写作教学理念,激发学生写作内驱力,笔者发现潘新和教授的言语生命动力学理念具有重要的研究... 详细信息

语文教师写作教学理念落后和学生写作内驱力不足等问题严重阻碍着我国写作教学的良性发展,致使写作教学成为语文教学的重灾区。为更新语文教师写作教学理念,激发学生写作内驱力,笔者发现潘新和教授的言语生命动力学理念具有重要的研究价值和研究意义。笔者通过检索法、观察法、对比分析法等方法对我国现阶段写作教学现状和问题进行了系统的分析和归纳,发现写作教学的两端都存在问题,即教师写作教学理念落后与学生写作内驱力不足。为解决上述问题,潘新和教授的言语生命动力学从写作教学的本体论、发展论和实践论三个方面回答了新时期“何谓写作”、“为何写作”、“怎样写作”的问题。本篇论文的正文共分为三个部分,第一部分主要研究潘新和写作教学观的原理论,即对言语生命动力学表现存在论进行阐释并与传统写作教学进行区别,突出强调潘新和写作教学原理论所倡导的非功利性和超越现实性写作,以及对潘新和写作教学观的评价,一方面肯定了潘新和写作教学观对激发学生写作兴趣的重要作用,一方面对写作本位教学观提出了质疑;第二部分主要研究潘新和写作教学观对中学写作教学的启示,即潘新和写作教学观中的教学理念、写作目的、教学内容、教学方法、评改方式对当下写作教学值得借鉴之处;第三部分主要研究潘新和写作教学观在中学写作教学中的应用,即基于课程标准和学情的写作教学策略,通过写作教学设计激发学生写作的兴趣和内驱力。

关键词：潘新和写作教学观应用研究

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潘新和写作本位语文观探析

潘新和写作本位语文观探析

作者：刘志茹内蒙古师范大学

学位级别：硕士

潘新和的“言语生命动力学”语文教育理论蕴藏着丰富的语文教育观、实践观,具有重要的学术价值和现实意义。“写作本位”是潘新和语文教育理论的精髓,探讨的是“写作”在语文教育中的核心作用。写作本位的语文教育观有别于以叶圣陶为代... 详细信息

潘新和的“言语生命动力学”语文教育理论蕴藏着丰富的语文教育观、实践观,具有重要的学术价值和现实意义。“写作本位”是潘新和语文教育理论的精髓,探讨的是“写作”在语文教育中的核心作用。写作本位的语文教育观有别于以叶圣陶为代表的阅读本位的语文教育观。阅读本位强调以“阅读”为核心,带动听、说、写的发展。潘新和认为“阅读本位”语文观有两点是经不起推敲的。一是阅读中读的是成品,从成品中怎么可能学到创作过程呢?二是阅读的最终目的并不仅仅是为了吸收。我们吸收的东西都要通过各种途径表现出来,而表现的主要途径就是说和写,写又重于说。基于此,潘新和对“阅读本位”的培养目标、教材观念和教学方法进行反思,在前人的基础上建立“写作本位”的语文教育观,提出与之相对的培养目标、教材观念和教学方法。潘新和认为教育的主体是“人”,所以语文教育必须以人为本。他将“人”和“本”重新定义,“人”是符号动物即言语动物;“本”是指与生俱来就有的言语冲动和潜能,也就是说人生来就是写作动物。这为写作本位语文观提供了源源不断的内在动力基础,内在动机才是写作之源。学习写作的最终目的是为了培养立言者,立言以传世,用文章精神激励鼓舞后人,使人类精神与世长存。潘新和的“写作本位”语文观对当今的写作教学有重要的启示意义,即教师在写作教学中所要做的就是激发学生与生俱来的言语潜能;精心牧养学生的言语才情;在学生写作时,传统的强势教师退居后方,只做场外指导,放手让学生自主拟题,写放胆文,从而调动学生的言说欲;最后在写作评价时摆脱教师爷的面孔,与学生展开言语心灵对话,拉近与学生之间的距离,提高评价作用。但是潘新和的“写作本位”语文观也有一定的局限性,即在目前的教学实践中想要完全实现写作本位还有一定距离。学生在日常写作中,或许可以畅所欲言,无拘无束,但是在考场中依旧是带着镣铐跳舞。综括而言,潘新和的“写作本位”语文教育观对新时期推动语文教育理论的发展和实践的发展做出了重要贡献,是语文教育理论中不可或缺的部分。不管是对新时期还是未来都有重要的价值作用。

关键词：潘新和写作本位语文观

学理澄明价值重建目标转向——读潘新和《语文高考:反思与重构》

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中学语文教学 2009年第12期 69-70页

作者：苏宁峰福建省厦门第一中学

潘新和教授的《语文高考：反思与重构》（福建人民出版社2009年版）。是我国高考“自行命题”改革后出版的第一部语文高考研究专著。作者对这20年来形成的“伪语文”高考作了一个总检讨，以期建构起“人本主义”的语文高考观与命题理论... 详细信息

潘新和教授的《语文高考：反思与重构》（福建人民出版社2009年版）。是我国高考“自行命题”改革后出版的第一部语文高考研究专著。作者对这20年来形成的“伪语文”高考作了一个总检讨，以期建构起“人本主义”的语文高考观与命题理论。该书的鲜明特色是始终贯串着对语文考试基本问题的学理性思考。在新课程的背景下，

关键词：语文高考潘新和学理性价值重建福建人民出版社 “人本主义” 命题理论研究专著

回望语文教育百年沧桑——读潘新和新著《语文:回望与沉思》

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中学语文教学 2009年第2期 77-78页

作者：谢慧英福建省厦门集美大学文学院

捧读潘新和先生的新著《语文：回望与沉思——走近大师》（以下简称《回望》），久已失落的某些东西在心里慢慢地复活了。这是一本亲切的书，它让我觉得温暖。本书作者以开阔的视界游走于语文教育的历史与现实之间，在他的娓娓叙谈中。... 详细信息

捧读潘新和先生的新著《语文：回望与沉思——走近大师》（以下简称《回望》），久已失落的某些东西在心里慢慢地复活了。这是一本亲切的书，它让我觉得温暖。本书作者以开阔的视界游走于语文教育的历史与现实之间，在他的娓娓叙谈中。历史的迷雾渐渐消散，几位大师的面影逐渐清晰起来，约略窥见了一个世纪以来语文教育史的沧桑变幻。

关键词：语文教育史潘新和沉思历史与现实桑