检索结果-南通市图书馆

中国电化教育 1994年第6期 22-24页

作者：项国雄

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双册第1—2单元教学问答

四川教育 1991年第1期 29-30页

作者：仲文

1.100以内的加减法教学中应注意哪几点?答:对两位数加、减一位数或整十数的口算应重视思路训练,让学生把握住思考问题的方向和程序,这样利于把算理和算法巧妙地结合起来。在学生初步懂得算理会计算的基础上,可进行“巧算”训练,目的是... 详细信息

1.100以内的加减法教学中应注意哪几点?答:对两位数加、减一位数或整十数的口算应重视思路训练,让学生把握住思考问题的方向和程序,这样利于把算理和算法巧妙地结合起来。在学生初步懂得算理会计算的基础上,可进行“巧算”训练,目的是培养学生思维的敏捷性和灵活性,以形成熟练的技能。对两位数加减两位数的笔算,要紧扣笔算加、减法的三条法则,注意“对位”、“进位”、“退位”等运算的关键环节。教学时可充分利用教、学具演示“对位”、“进位”的算理和方法,并注意引导学生理解“相同位数”的含意,“

关键词：单元教学算理敏捷性同位数小数的时可计算能力演算过程三条加减运算

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帮助学习困难儿童攻克除法难关

江西教育（管理版）（A） 1993年第2期 8-9页

作者：易莲英广昌县教师进修学校

小学二年级数学教材所编排的除数是一位数的除法,包含了一位数除两位,一位数除三、四位数,商中间末尾有0的除法等方面的内容。之所以说它是学习困难儿童学习中的一大难关,有这样几方面的因素:其一,所涉及的知识面广,如乘法口诀求商、表... 详细信息

小学二年级数学教材所编排的除数是一位数的除法,包含了一位数除两位,一位数除三、四位数,商中间末尾有0的除法等方面的内容。之所以说它是学习困难儿童学习中的一大难关,有这样几方面的因素:其一,所涉及的知识面广,如乘法口诀求商、表内笔算的除法、数的组成等。其二,操作步骤多,每除一次都有除、乘、减三步操作过程。其三,难点多,需要有较强的理解能力。如试商、商的定位、“余数要比除数小”和“不够商1用0占位”等问题,都根植在“除”的内涵上。

关键词：学习困难儿童口诀求商数学教材够除操作过程试商算理知识的基础商中演算过程

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分数乘以分数的教学设计

江西教育（管理版）（A） 1991年第9期 36-37页

作者：刘杰宪

五年制数学第九册第9至10页的例3和例4,是分数乘以分数计算法则的教学。它既是本单元的教学重点,又是本单元的教学难点。要教好分数乘以分数这节课,必须有效地发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,引导学生从分数的意义,分数... 详细信息

五年制数学第九册第9至10页的例3和例4,是分数乘以分数计算法则的教学。它既是本单元的教学重点,又是本单元的教学难点。要教好分数乘以分数这节课,必须有效地发挥教师的主导作用,充分调动学生学习的积极性,引导学生从分数的意义,分数单位和一个数乘以分数的意义等已有知识出发,认真观察直观图,有条理地进行逻辑思维推理,掌握分数乘以分数的计算法则。整个教学过程要突出让学生掌握从已知到未知,不断转化和扩展知识的学习过程。

关键词：计算法则分数单位分数乘法课堂练习巩固练习学习过程单元的演算过程板书课题母相

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台湾1988年大学入学考题与解答

数学教学 1990年第2期 7-11页

为使读者了解当前台湾中学数学教学内容及大学入学教学试题,本刊摘登台湾省杂志《数学传播》(1988年12卷第3期)中关于台湾1988年大学入学数学考题及解答,供参考。

关键词：中学数学教学旧教材卷第高中教师证明题演算过程升学考试模拟试题填充题孟二

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简易方程

宁夏教育 1994年第S1期 58-59页

简易方程一、双基训练提要通过训练使学生了解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律、计算公式和常见的数量关系；掌握等式、方程、解方程、方程的解等概念；掌握解方程的方法和书写格式；初步学会列方程解应用题。... 详细信息

简易方程一、双基训练提要通过训练使学生了解用字母表示数的意义和作用，能够用字母表示学过的运算定律、计算公式和常见的数量关系；掌握等式、方程、解方程、方程的解等概念；掌握解方程的方法和书写格式；初步学会列方程解应用题。二、训练的重点和难点重点：解方程和...

关键词：简易方程数量关系示数解方程乘法分配律演算过程基训计算公式体育小组学法指导

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数学第二册期末复习建议

四川教育 1991年第6期 23-24页

作者：张显碧

一.复习要求及注意事项 1.指导学生熟练掌握100以内数的读写方法,并能按大小进行有序排列。 2.通过复习数的组成的数位知识,帮助学生更好地理解100以内的加、减法的计算法则;要求学生能迅速地口算两位数加、减一位数或整十数,以提高口... 详细信息

一.复习要求及注意事项 1.指导学生熟练掌握100以内数的读写方法,并能按大小进行有序排列。 2.通过复习数的组成的数位知识,帮助学生更好地理解100以内的加、减法的计算法则;要求学生能迅速地口算两位数加、减一位数或整十数,以提高口算能力;笔算时应注意演算过程中法则的正确运用,防止只看计算结果。 3.指导学生牢固掌握2—5的乘法口决,从而使乘法计算迅速、正确,并注意加、减、乘法的综合练习。 4.复习加、减、乘法的简单应用题时。

关键词：简单应用题计算法则演算过程综合练习有序排列数量关系练习设计总复习三单元顺序排列

2001年全国普通高等学校招生统一考试(上海)物理

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中学物理教学参考 2001年第10期30卷 49-54页

1987年全国中学教师《专业合格证书》文化专业知识考试高中物理教师力学试题

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大学物理 1988年第6期7卷 32-37页

从直观形象到理性抽象——谈谈含参数的绝对值函数问题

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数学通讯 2021年第2期 29-34页

作者：林国夫浙江省春晖中学 312300

数学问题的推理和演算过程都应该有理有据,也正因为如此,人们把数学当作"思维的体操",用数学来培养人严谨的逻辑思维和追求真理的科学精神.在教学中笔者发现,在解决含参数的绝对值函数的双重最值问题时,由于求解思维的高度浓缩,学生在... 详细信息

数学问题的推理和演算过程都应该有理有据,也正因为如此,人们把数学当作"思维的体操",用数学来培养人严谨的逻辑思维和追求真理的科学精神.在教学中笔者发现,在解决含参数的绝对值函数的双重最值问题时,由于求解思维的高度浓缩,学生在理解上障碍重重,如同雾里看花,看似有道理但又说不清确切的理论来支撑.针对这一现象,笔者对这类问题进行了仔细斟酌,试图以直观形象的图象来诠释解题过程,以便帮助学生解开心中的谜团,还数学以本真.

关键词：直观形象解题过程最值问题绝对值函数演算过程理性抽象求解思维思维的体操