检索结果-南通市图书馆

系统工程理论方法应用 1994年第2期3卷 19-23页

作者：邓飞其赵玉鹏冯昭枢东北重型机械学院华南理工大学自动化系

本文利用Ｌｙａｐｕｎｏｖ函数和Ｌｙａｐｕｎｏｖ泛函，研究参数不确定时滞系统的鲁棒镇定问题。我们采用带有时滞的反馈律，使得到的不确定参数允许范围大于采用反馈律ｕ（ｔ）＝ｋｘ（ｔ）所得的范围，并用实例说明了本文的设计方法。

关键词：时滞系统鲁棒控制滞后反馈鲁棒镇定

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反馈时机与反馈效果的体育教学实验研究

天津体育学院学报 2001年第2期16卷 65-66页

作者：刘永东广州体育学院田径系广州510075

主要运用教学实验的方法 ,对不同的反馈时机与反馈效果间的关系进行了探讨。实验表明 ,不同的反馈时机产生不同的反馈效果 ,在练习前给予反馈 ,有利于练习者预先获得准确、清晰的心理指向和准备。

关键词：反馈提前反馈滞后反馈反馈效果

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篮球教学中的反馈联系初探

浙江体育科学 1987年第4期 99-103页

作者：周明镐上海工业大学

从控制论理论的观点来看,在体育教学中教师与学生是构成一个教学控制系统的二个侧面,是双边的,同时也是一个信息闭环的系统。在这个系统中,学生除了接受授师传输来的控制信息进行学习外,同时也通过口述和各种外在的表现(动作、测验、教... 详细信息

从控制论理论的观点来看,在体育教学中教师与学生是构成一个教学控制系统的二个侧面,是双边的,同时也是一个信息闭环的系统。在这个系统中,学生除了接受授师传输来的控制信息进行学习外,同时也通过口述和各种外在的表现(动作、测验、教学比赛、机能素质测定),将自己经教学后在运动技能、技术、素质、心理、专项上成绩等方面现实状况的信息(反馈信息)反馈给教师,教师将根据此现实状况进一步调整教学活动,修订教学计划,并将这一新的反馈输

关键词：篮球教学练习同学初探即刻反馈课堂教学班级授课制教学方式教学过程反馈环路反馈信息滞后反馈

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浅谈如何利用反馈提高教学效果

基础教育论坛 2015年第9期 53-54页

作者：董玉新安徽省长丰县第一中学

要让学生很好地掌握所学的内容,作为一名教师,我们必须要学会从三个方面来处理。即课前要有预知学生哪些内容可能理解不通或者容易疏漏;课堂上要有能抓住学生心理,及时处理疑难杂症;课下要有再次发现问题以及知识偏颇之处。也就是说,我... 详细信息

要让学生很好地掌握所学的内容,作为一名教师,我们必须要学会从三个方面来处理。即课前要有预知学生哪些内容可能理解不通或者容易疏漏;课堂上要有能抓住学生心理,及时处理疑难杂症;课下要有再次发现问题以及知识偏颇之处。也就是说,我们要在课前超前反馈出学生潜在的问题,课堂上同步反馈出学生当下的问题,课后滞后反馈出学生遗留的问题。

关键词：超前反馈同步反馈滞后反馈教学效果

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论体育教学中的信息反馈与调控

天中学刊 1999年第S1期14卷 96-107页

作者：乔柱蒋东升郑州大学体育学院郑州450000 驻马店师专体育系

从信息论的观点看,体育教学是一个由教师、学生和知识三个重要因素构成的具有闭合回路的信息系统.教师是知识信息的输出者和控制者.首先教师要将各种知识信息从内在贮存状态经编码变为传输状态,其次,教师要实施对学生的控制,及时、准确... 详细信息

从信息论的观点看,体育教学是一个由教师、学生和知识三个重要因素构成的具有闭合回路的信息系统.教师是知识信息的输出者和控制者.首先教师要将各种知识信息从内在贮存状态经编码变为传输状态,其次,教师要实施对学生的控制,及时、准确地接收反馈信息,调整教学进程,使学生的思维向可能空间的确定目标发展;学生是信息的输人者与储备者,其任务是接收教师教学过程中传递的信息,经译码加工,变成储存状

关键词：体育教学过程信息反馈反馈信息教师教学效果跨栏跑教学滞后反馈学习结果教学方法教学程序

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试论决策型农业信息反馈

中国农业信息 1992年第2期 43-44页

作者：权海军开封市农林牧业局

根据信息控制理论,控制系统的信息(又称给定信息)作用于被控制系统后产生的效果,再被输送回来,就称之为反馈,这种反馈回来的消息,即反馈性信息。同样,作为农业信息来讲,就是上级党委和政府的农村政策出台后,在基层贯彻落实执行实施的情... 详细信息

根据信息控制理论,控制系统的信息(又称给定信息)作用于被控制系统后产生的效果,再被输送回来,就称之为反馈,这种反馈回来的消息,即反馈性信息。同样,作为农业信息来讲,就是上级党委和政府的农村政策出台后,在基层贯彻落实执行实施的情况,由基层再反馈给上级机关,即为农业信息反馈,所反映

关键词：农业反馈性信息反馈农业信息给定信息农村滞后反馈

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生物教学反馈的时差及调控

生物学杂志 1993年第4期 29-30页

作者：王隆裕江西宜春市五中

纵观生物教学的全过程,如果从教学输入信息为参照坐标,那么,不难发现,教学反馈信息相对于输入信息存在着不同的位置,存在着明显的时间差。由此,我们可以将教学反馈划分为以下三类:超前反馈、同步反馈与滞后反馈,其时间差分别为正时差、... 详细信息

纵观生物教学的全过程,如果从教学输入信息为参照坐标,那么,不难发现,教学反馈信息相对于输入信息存在着不同的位置,存在着明显的时间差。由此,我们可以将教学反馈划分为以下三类:超前反馈、同步反馈与滞后反馈,其时间差分别为正时差、零时差与负时差。一、超前反馈与正时差良好的教学效果的获得,主要取决于教学过程的全面控制。在生物教学中,教师根

关键词：教学反馈教学效果滞后反馈生物教学时差调控调节控制