检索结果-南通市图书馆

高校教育管理 1997年第3期 76-79,83页

作者：周晓进

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给孩子一片自由的天空

少先队员（成长树） 2021年第9期 60-61页

真真姐姐:您知道吗?我们是家长眼中最幸福的一代--我们要风得风,要雨得雨,生活很滋润。然而,我们又失去了多少自由呢?当我们扣心自冋时,太多的困惑涌上了心头。在宽敞明亮的教室里,老师把他们渊博的知识孜孜不倦地传授给我们,可他们不明... 详细信息

真真姐姐:您知道吗?我们是家长眼中最幸福的一代--我们要风得风,要雨得雨,生活很滋润。然而,我们又失去了多少自由呢?当我们扣心自冋时,太多的困惑涌上了心头。在宽敞明亮的教室里,老师把他们渊博的知识孜孜不倦地传授给我们,可他们不明白,为什么我们眼中没有太多对知识的渴望?

关键词：渊博的知识自由老师

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谈体育教师威信效应

兰州石化职业技术学院学报 1996年第1期 10-9页

作者：王达军

“学高为师,身正为范”。做为体育教师,应和其他老师一样,以自己高尚的师德,模范的行为,庄重整洁的仪表,文明简捷的语言,平等友好诚恳地对待学生。成为学生的楷模;以渊博的知识,规范的技能动作和技艺水平,严谨的治学赢得学生的尊敬。而... 详细信息

“学高为师,身正为范”。做为体育教师,应和其他老师一样,以自己高尚的师德,模范的行为,庄重整洁的仪表,文明简捷的语言,平等友好诚恳地对待学生。成为学生的楷模;以渊博的知识,规范的技能动作和技艺水平,严谨的治学赢得学生的尊敬。而不能靠高声的命令、训斥,企图“镇住学生”,甚至以不及格相威胁。或者态度傲慢,居高临下,发号施令。这样,只能使学生表面服从,内心反感,看似尊重,敬而远之,长期下去,在内心深处产生一种逆反心理,这必然要影响教学质量。体育教师要树立好自己的威信,决不能靠管、卡、压。

关键词：体育教师教师威信智能素质教学质量教师与学生威信效应体育教学自身形象渊博的知识示范动作

用爱心谱写教育的篇章──记顺义区杨镇一中师德楷模吴凤英

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北京教育（普教版） 1999年第8期 43-44页

作者：刘静

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师恩

太原师范专科学校学报 1999年第2期 90-91页

作者：张秀英太原师专马列教研室

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肯尼斯·鲍尔丁

世界环境 2022年第3期 62-65页

作者：黄晶仲平刘家琰中国21世纪议程管理中心

肯尼斯·尤尔特·鲍尔丁(Kenneth Ewart Boulding)是一位杰出的学者,他提出的“宇宙飞船经济学”概念使他在循环经济和可持续发展领域被广泛熟知,他丰富渊博的知识和对社会经济领域的深刻洞察造就了他与众不同的鲜明特征。《纽约时报》... 详细信息

肯尼斯·尤尔特·鲍尔丁(Kenneth Ewart Boulding)是一位杰出的学者,他提出的“宇宙飞船经济学”概念使他在循环经济和可持续发展领域被广泛熟知,他丰富渊博的知识和对社会经济领域的深刻洞察造就了他与众不同的鲜明特征。《纽约时报》称他为“备受尊敬但非传统的经济学家、哲学家和诗人”。

关键词：社会经济领域《纽约时报》可持续发展渊博的知识肯尼斯鲍尔丁经济学鲜明特征

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周恩来对中国近现代史进程的影响

特区实践与理论 1998年第3期 17-18页

作者：范英吕志广东省精神文明建设研究中心

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质疑：小学生语文能力培养的最佳途径

学校管理 2019年第5期 51-53页

作者：许敏徐州市铜山区张集镇木犁实验小学

我们经常把知识渊博的人称为是有“学问”的人,既然是“学问”,那么就既要学会“学”,又要学会“问”。“问”从何而来?从疑而来。只有敢疑、能疑、善疑,才能获得渊博的知识。清朝学者陈宪章认为:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者... 详细信息

我们经常把知识渊博的人称为是有“学问”的人,既然是“学问”,那么就既要学会“学”,又要学会“问”。“问”从何而来?从疑而来。只有敢疑、能疑、善疑,才能获得渊博的知识。清朝学者陈宪章认为:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进;疑者,觉悟之机也”。

关键词：知识渊博学贵有疑渊博的知识小学生语文能力培养最佳途径敢疑质疑

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提高教师人文素养,促进学生思维发展

中学数学（初中版） 2021年第4期 90-91页

作者：辛振山东省桓台县索镇实验学校

苏霍姆林斯基认为:“要想让课堂不成为单调、乏味的义务活动,就应该提升教师的人文素养,让教师充分体会劳动带来的无限乐趣.”这里的“人文素养”指的是教师对人文(历史、政治、文学、法学等)科学的研究能力,它体现的是教师的内在人格品... 详细信息

苏霍姆林斯基认为:“要想让课堂不成为单调、乏味的义务活动,就应该提升教师的人文素养,让教师充分体会劳动带来的无限乐趣.”这里的“人文素养”指的是教师对人文(历史、政治、文学、法学等)科学的研究能力,它体现的是教师的内在人格品质.作为初中数学教师,必须有优秀的创造力、敏锐的洞察力、渊博的知识与诙谐幽默的人格特征,才能轻松驾驭数学课堂,引导学生先成人再成材.而这些素养的养成离不开教师持之以恒地广泛阅读、哲学思考、经济研究等,只有教师拥有较高的素养,才能有效地促进学生思维的发展.

关键词：初中数学教师诙谐幽默苏霍姆林斯基学生思维发展渊博的知识人文素养持之以恒广泛阅读

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加强教师的职业道德建设

广西师范大学学报（哲学社会科学版） 1997年第S1期33卷 33-34页

作者：杨宁坤