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浙江大学混合班造就拔尖人才

中国人才 1996年第7期 53-55页

作者：朱正方

一个民族的兴旺发达,需要造就一大批优秀乃至杰出的人才。1984年,浙江大学凭借各种优势,首创了由占全校新生5％的特别优秀的工科学生组成的混合班,这一教改实践使不同专业的工科学生“混”在一起朝夕相处广交朋友,浙大按照精心制定的特... 详细信息

一个民族的兴旺发达,需要造就一大批优秀乃至杰出的人才。1984年,浙江大学凭借各种优势,首创了由占全校新生5％的特别优秀的工科学生组成的混合班,这一教改实践使不同专业的工科学生“混”在一起朝夕相处广交朋友,浙大按照精心制定的特殊培养计划,对这些学生实施工程教育领域的特殊教育,10年来,为培训杰出人才作出了有益尝试。

关键词：混合班浙江大学英才教育语音识别非智力因素非计算机专业工科学生智力优势心理素质激励机

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零基础混合班语音教学实录

零基础混合班语音教学实录

作者：夏倩倩河北师范大学

学位级别：硕士

近年来,汉语在国际上越来越受欢迎,“汉语热”成为一个新名词,外国人对汉语的兴趣越来越浓,也有越来越多的人来到中国,走进高校专门学习汉语。在这些学生中,有一部分学生是第一次来到中国,在这之前没有学习汉语的经验,对于汉语可以说是... 详细信息

近年来,汉语在国际上越来越受欢迎,“汉语热”成为一个新名词,外国人对汉语的兴趣越来越浓,也有越来越多的人来到中国,走进高校专门学习汉语。在这些学生中,有一部分学生是第一次来到中国,在这之前没有学习汉语的经验,对于汉语可以说是一窍不通,属于零基础的学生,这样的学生对于对外汉语教师来说,需要更多的耐心和更新颖的教学方法。而语音的学习对于初级阶段的汉语学习者来说是重中之重,如果语音基础打不好,学生在以后的词汇、语法以及语言的交际过程中都会出现很大的问题,然而学生在初一年级安排的课程很少,而且《汉语教程》中关于语音的设置集中在前五课,所以对于教师的教学和学生的学习来说都是时间紧、任务重,这就需要教师用心设计每节课,充分利用每分钟的课上时间,科学地布置课下作业,从而在无形中延长学生的学习时间。此外,本学校对于班级的设置多是根据汉语水平而不是国别文化,所以很多班都属于混合班。这些学生来自不同的国家,文化背景和母语系统都有很大的差异,甚至学生的年龄也相差很大。这就要求教师在教学设计时考虑到不同学生学习汉语语音时不同的难点,并根据学生各自的重难点对其加以跟踪式教学,及时解决学生的问题。在前人的研究基础上,笔者以零基础混合班的课堂教学实践为依据,尝试探究一些实用、新颖的语音教学方法,将课上学习和课下的练习结合,通过及时监控和定期的测试等方法,让学生的问题在第一时间反馈在课堂上,从而针对性地找寻适合每位同学的语音学习方法,让学生在初级阶段掌握语音标准,打好语音基础。本文的绪论部分,首先提出了文章的选题价值和选题意义;从前人关于语音的国别教学的研究中,总结出韩语、阿拉伯语、俄语、西班牙语和汉语语音在发音方法和发音部位上的同异之处,并列出了前人关于语音教学的宏观看法,和在声韵母教学、声调教学以及音变教学时具体的方法;最后提出了本文的研究内容、研究思路和研究方法。本文的第一章从教学对象、教学内容、教材介绍三方面分析了教学背景。首先从自然特征、学习动机、汉语水平等方面介绍了教学对象;然后分析了基本的教学内容和针对不同国别学生的重点教学内容,并从课堂设置的角度分析教学内容的开展;最后介绍了教材中语音要素的安排并分析了实际的教学顺序。第二章是本文的主体,主要是五篇课文：《你好》、《汉语不太难》、《明天见》、《你去哪儿》、《这是王老师》中语音部分的教学实录,记录了学生在语音学习的过程中出现的问题,随时反思教师的教学方法,并及时加以调整。第三章分别介绍了学生的单元测试和期中测试情况,检验了学生在这两个阶段语音学习的学习效果,同时也是对教师教学方法的反馈。最后是本文的结论,笔者概括了自己的教学经验、创新点、不足点以及对今后阶段语音教学的建议。

关键词：零基础混合班语音教学实录

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初级汉语混合班听力教学研究

初级汉语混合班听力教学研究

作者：刘慧冬兰州大学

学位级别：硕士

经过数十年努力,对外汉语教学研究成果卓著,而且按技能设课已受到各方面重视。听力作为最基本的技能之一,被留学生认为是最难掌握的技能。在过去的三十多年中,众多学者投身于汉语听力教学研究中,汉语听力理论取得了长足发展。但是,汉语... 详细信息

经过数十年努力,对外汉语教学研究成果卓著,而且按技能设课已受到各方面重视。听力作为最基本的技能之一,被留学生认为是最难掌握的技能。在过去的三十多年中,众多学者投身于汉语听力教学研究中,汉语听力理论取得了长足发展。但是,汉语听力对于许多留学生来说都很困难,特别是初来中国的学生。同时,汉语听力课堂教学依然存在问题,如：教学模式单一、学生积极性不高、教学条件差等等。本文首先从教学实践以及前人的研究成果出发,对初级汉语混合班进行界定,并确定了初级汉语混合班的特点。其次,从语音、词汇、语法、语段四个方面,分别讨论了各自的教学重难点和教学方法。这是文章的重中之重,目的是希望将有效的方法运用到实际教学中,帮助学生提高汉语听力水平。再次,文章从影响初级汉语听力教学的因素出发,主要探讨教师在教学中的主导作用。本文认为,提高初级汉语听力课教学效果的关键在于教师,所以希望教师在教学中,结合影响因素、注意事项以及各阶段的教学方法,不断总结、反省和发现,以改变初级汉语听力课的不良现状。

关键词：初级汉语混合班听力教学教学方法

零基础混合班汉字教学研究 ——以中科院近物所零基础混合班汉字课堂教学为例

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零基础混合班汉字教学研究 ——以中科院近物所零基础混合班汉字...

作者：韦尚虹兰州大学

学位级别：硕士

汉字教学在对外汉语教学中占有重要地位,但许多院校的汉语教学一般重点关注学生的汉语口语技能的培养;许多汉语教师也存在对汉字教学的畏难情绪,在教学实践中对汉字涉及较少;留学生亦普遍面临阅读困难和书写困难的“两难”问题。本文试... 详细信息

汉字教学在对外汉语教学中占有重要地位,但许多院校的汉语教学一般重点关注学生的汉语口语技能的培养;许多汉语教师也存在对汉字教学的畏难情绪,在教学实践中对汉字涉及较少;留学生亦普遍面临阅读困难和书写困难的“两难”问题。本文试图通过分析中科院近物所零基础混合班的汉字课堂教学实践,寻找适合零基础混合班的汉字教学策略以消除留学生“汉字难”的心理障碍,引领学生进入汉字之门从而为汉语学习打好文字功底。本文绪论部分主要介绍了选题缘由、研究范围和研究意义。第一章对目前的汉字教学研究做了梳理,发现学界关于零基础混合班的汉字教学研究鲜有涉及,并依此确定了研究目标,做出了研究设计。第二章首先介绍了研究对象,其次展现并分析了实际课堂教学活动案例,然后概括归纳出零基础混合班汉字教学存在的难点有:教学过程中教师难以把握媒介语的使用度、交流障碍、教师难以平衡知识点的难易程度和课堂气氛;在教学内容方面难以寻找汉字和汉字文化之间的平衡点、难以在只有音形的语言思维模式中建立一个音形义三者结合的系统,最后指出汉字课堂的区域国别特点。第三章对零基础混合班学习者们的书写材料进行了分析,发现书写方面存在由于匮乏汉字文化、母语书写习惯以及已学生字的迁移而导致的笔画形态、笔际关系和笔画数目的问题。此外,还分析了汉字书写方面的区域国别特点。第四章提出了培养学生兴趣、提高教学效率和提升汉语教师教学技能的零基础混合班汉字教学策略。第五章对本文进行了观点总结,指出研究结论和研究过程的不足,以待对零基础混合班汉字教学作出更深入、更全面的研究。

关键词：汉字教学研究零基础混合班书写问题

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初级混合班留学生声母偏误研究及教学策略

初级混合班留学生声母偏误研究及教学策略

作者：安晓婵河北师范大学

学位级别：硕士

初级阶段的留学生学习汉语时,在汉语语音的学习上总是呈现很大的问题,学生的国别不同,偏误情况也会有所不同。语音好比一座大厦的地基,只有在这个阶段,学生打下良好的基础,才会对后面的语言学习以及将来运用汉语进行交际提供切实可行的... 详细信息

初级阶段的留学生学习汉语时,在汉语语音的学习上总是呈现很大的问题,学生的国别不同,偏误情况也会有所不同。语音好比一座大厦的地基,只有在这个阶段,学生打下良好的基础,才会对后面的语言学习以及将来运用汉语进行交际提供切实可行的帮助。而在笔者实际教学中发现,学生在学习语音时,不论是在发音还是听辨上都呈现出了很大的问题,尤其是在声母的学习上,并且不同国别的学生呈现的问题各异。本论文主要研究初级混合班留学生学习汉语声母时的偏误情况,通过对学生进行声母的输出和输入测试,整理归纳后,以表格的形式呈现了学生在声母上的输出和输入占测试人数的偏误率,以便观察哪些声母在全班的偏误率高,哪些国家的学生偏误率高,并对偏误情况进行分析,从而提出有针对性的教学策略。本论文由六个部分组成。绪论部分,首先阐述了本论文的选题意义和价值,然后整理了前人对于研究留学生学习汉语声母的现状,最后提出了本论文的研究内容、思路和方法。第一章,教学背景。首先从发音方法和发音部位对汉语普通话的声母进行了详细的描述,然后从自然特征、学习动机和汉语水平三个方面介绍了教学对象。其次,从学生的母语角度,对班级内来自七个国家(其中有韩国、印尼、巴基斯坦、也门、苏丹、美国和刚果),说六种语言的学生,进行了学习汉语声母时的难点预测。最后介绍了用来开展论文的输出测试卷和输入测试卷。第二章,初级混合班声母偏误分析。本章内容从输出测试和输入测试两方面分析了班级内七个国家的留学生声母偏误情况。通过表格的形式,先对学生出现偏误的声母在全班内进行偏误率计算,然后区分国别,看出现偏误的声母在某一个国家的学生中出现偏误的情况,同时也计算出某一国家学生的偏误人数占全班偏误人中的比例。笔者为了更加具体地呈现问题,在每一个表格下面还会对学生的偏误类型进行具体描述和分析,以便补充表格所未呈现的内容。第三章,初级混合班不同国别的学生声母偏误对比。本章从双唇音、唇齿音、舌尖中音、舌根音、舌尖前音、舌面音和舌尖后音这七个声母的发音位置角度,将学生出现偏误的声母,在不同国家的学生之间进行对比,从而看哪些声母在这个国家的学生间发生偏误率较高,而在另一个国家的学生中偏误率较小或没有问题,从而有针对性地指导教学。第四章,初级混合班留学生声母教学策略。本章根据之前的偏误分析与偏误对比,提出了相应的教学原则及对七个发音位置的声母的教学对策。第五章,教学反思及建议。首先,对声母教学提出了建议,然后是笔者认为的本论文的不足之处和有待解决的问题。

关键词：初级混合班声母偏误分析教学策略