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高校外语教师混合式课堂教学反馈研究

高校外语教师混合式课堂教学反馈研究

作者：陈林苗华中师范大学

学位级别：硕士

随着互联网技术的不断发展,我们的学习、生活方式已然发生了翻天覆地的变化。与此同时,传统的课堂教学也受到了互联网技术、多媒体技术的挑战。一种综合了传统课堂和在线课堂的优势的混合式课堂(转引自李向红,2006)被广泛应用于国内外... 详细信息

随着互联网技术的不断发展,我们的学习、生活方式已然发生了翻天覆地的变化。与此同时,传统的课堂教学也受到了互联网技术、多媒体技术的挑战。一种综合了传统课堂和在线课堂的优势的混合式课堂(转引自李向红,2006)被广泛应用于国内外很多高校的教学中。本文研究了高校外语教师对混合式课堂的看法,其中主要研究了外语教师对利用混合式课堂进行外语教学的态度、在教学中碰到的主要障碍,以及语言教师如何解决这些障碍和困难。本次研究主要采用描述性定性研究,主要研究工具为访谈和观察。研究发现,研究对象对利用混合式课堂进行外语教学的意见各不相同。有的教师认为他愿意尝试这种新型的教学方式,并且对教学效果较为乐观,而有的教师则比较被动和消极。但是,研究结果显示未来这两种课堂在外语教学中的采用将呈上升趋势。研究还发现将在线网络课堂和混合式课堂运用于外语教学的障碍主要有：(1)技术问题;(2)工作时间更长、工作量更大;(3)学习者缺乏语言基础和必要的信息素养导致无法完成自主学习;(4)学习者缺乏自主学习能力;(5)在线网络课堂和混合式课堂缺少对学习者学习过程的有效监控;(6)缺乏必要的面对面交流。这些障碍都将导致外语教师无法信任混合式课堂的教学效果,而这将会是顺利开展混合式课堂的最大障碍。其中,障碍(3)和障碍(6)为外语教学所特有。为了破除这些障碍,外语教师在教学实践中也尝试了很多解决办法,例如重新制作课件(在线网络课堂和混合式课堂中使用的课件将更为详实),补充拓展学习材料,针对课堂重新设计作业,增加网上交流和面授的机会,调整教学策略和教学方式,利用社交软件,QQ、YY语音等辅助网络学习平台。基于以上研究结果和分析,本次研究主要有以下儿点启示。首先,外语教师应该转变角色,从课堂的主导者变成学习的指导者和推动者。其次,教师应调整相应自己的教学策略和方法,不能继续沿用传统课堂上那种教学方式。此外,教师还应在教学中培养学生的自主学习能力。以上发现的障碍基本都是浅层次的、感性的,而真正阻碍混合式课堂教学效果的原因可能是教师的专业知识、教学知识和技术知识的深层次整合。因此,对于学校管理层,应该给教师提供更多和学科教学相结合的技术指导,进一步完善网上教学平台,以及更多地听取一线教师的意见和建议,同时还应对哪些课程更适合采用混合式学习进行调研。

关键词：混合式课堂外语教师态度障碍

混合式课堂教学在护理礼仪与人际沟通课程中的运用

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中国多媒体与网络教学学报（电子版） 2020年第5期 185-186页

作者：张攀四川科技职业技术学院医护学院

目的:探讨基于现代信息化混合式课堂在护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果。方法:选择高职护理专业19级在校学生,19级18个班785名学生作为对照组,运用的是传统混合式教学方法。19级涉外护理班54名学生作为试验组,实行基于现代信息化混... 详细信息

目的:探讨基于现代信息化混合式课堂在护理礼仪与人际沟通课程中的应用效果。方法:选择高职护理专业19级在校学生,19级18个班785名学生作为对照组,运用的是传统混合式教学方法。19级涉外护理班54名学生作为试验组,实行基于现代信息化混合式课堂教学,教学结束后,分别对两组学生综合评价,包括考试考核成绩,护理礼仪与人际沟通知识掌握率,理论知识、实践技能运用率,整体教学质量评价。结果:试验组理论实践考核成绩及综合能力均高于对照组(P混合式教学法在《护理礼仪与人际沟通》课程中应用可提高学生学习兴趣,促进护理礼仪、人际沟通知识掌握率,提升理论与实践综合能力成绩,正确运用护理礼仪、人际沟通,提高教学质量,有利于促进护理专业人文课程改革。

关键词：现代信息化混合式课堂护理礼仪与人际沟通课程

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混合式课堂的思政教学设计分析

公关世界 2021年第4期 103-104页

作者：谢越重庆工业职业技术学院

三全育人"的目的是更好的培养符合社会主义核心价值观的新时代接班人,其中课时量占比较高的专业课的思政教学是"三全育人"非常很重要的一环。为了避免思政教学"两张皮"的现象,在专业课堂的思政教学上应该有整体的、全新的、无缝溶入式... 详细信息

三全育人"的目的是更好的培养符合社会主义核心价值观的新时代接班人,其中课时量占比较高的专业课的思政教学是"三全育人"非常很重要的一环。为了避免思政教学"两张皮"的现象,在专业课堂的思政教学上应该有整体的、全新的、无缝溶入式的教学设计,在思政德育教学目标框架下,分别设计线上和线下教学的不同教学方式,包括课上和课后的社会实践环节的设计。

关键词：三全育人课堂思政教学设计混合式课堂

混合式课堂:“国际市场营销学”双语思政教学探索

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科技创新与生产力 2021年第6期 96-98页

作者：郑启迪郑州经贸学院河南郑州451191

本文阐述了“国际市场营销学”混合式双语教学课程介绍、课堂设计以及在教学中加入思政元素的探索,并对其教学模式进行探究,旨在对“国际市场营销学”双语课程的教学改革提供一定的借鉴意义。

关键词：混合式课堂思政教育双语教学

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混合式课堂中大学生深度学习的影响因素研究

教育信息技术 2021年第11期 51-54页

作者：曹艳湖南农业大学教育学院湖南长沙410128

文章基于深度学习理论、三元交互理论,通过对234位高校在校生的问卷调查来探究大学生混合式课堂中深度学习的影响因素,调查发现:学习者的自我效能感、教师和线上平台环境都对学习者深度学习行为存在显著正向影响,其中自我效能感的影响... 详细信息

文章基于深度学习理论、三元交互理论,通过对234位高校在校生的问卷调查来探究大学生混合式课堂中深度学习的影响因素,调查发现:学习者的自我效能感、教师和线上平台环境都对学习者深度学习行为存在显著正向影响,其中自我效能感的影响最为显著;学习动机、团队氛围、线下课堂环境对深度学习行为并未产生显著的影响。研究结果有利于未来混合式课堂的建设。

关键词：混合式课堂深度学习影响因素大学生

PLTL学习模式下的混合式课堂互动形式探索——以“文化交流英语”课程为例

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外语教育 2014年 43-48页

作者：江娟华中师范大学外国语学院

"混合式学习"在学习理论、学习资源、学习环境以及学习方式等方面均以"混合"的形式进行了革新,既体现出数字化教学的优势,又调动了学生积极性。然而,如何开展有效且可控的课堂互动,如何通过多元化的课堂互动来强化教学效果、增进情感交... 详细信息

"混合式学习"在学习理论、学习资源、学习环境以及学习方式等方面均以"混合"的形式进行了革新,既体现出数字化教学的优势,又调动了学生积极性。然而,如何开展有效且可控的课堂互动,如何通过多元化的课堂互动来强化教学效果、增进情感交流,却成为越来越困扰师生们的问题。本文旨在引入"PLTL"学习模式,在课堂教学实践中探索混合式课堂中的新型互动形式,并对以后的教学研究提出了建议和方向。

关键词：混合式课堂互动形式 PLTL学习模式

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基于人才赋能的混合式课堂生态系统构建研究

重庆第二师范学院学报 2022年第5期35卷 110-116页

作者：黎娇秦龙蒋述东重庆第二师范学院旅游与服务管理学院重庆400065 重庆商务职业学院人工智能学院重庆401331 重庆市统筹城乡教师教育研究中心重庆400067

混合式课堂是传统教学转向智慧教学的适应性形式。课堂教学与智能技术缺乏融合、要素间的关联性不足等问题极大削减了这一模式的实际效用。通过对政策文件、主题文献和实践过程的研究,明确了混合式课堂生态系统结构的“前-中-后”时间... 详细信息

混合式课堂是传统教学转向智慧教学的适应性形式。课堂教学与智能技术缺乏融合、要素间的关联性不足等问题极大削减了这一模式的实际效用。通过对政策文件、主题文献和实践过程的研究,明确了混合式课堂生态系统结构的“前-中-后”时间链体系,并面向课堂前端架立了包含分工协同、赋能路径的人才动力系统;聚焦课堂情境,构建了包含主体、环境、资源、方法、技术和数据六大生态要素,共五个层次的混合式课堂生态系统;立足课堂反馈,梳理了包含主体、渠道、内容、方式和指标在内的多元评价体系,从而形成了混合式课堂生态系统运行的完整闭环。

关键词：混合式课堂课堂生态系统人才赋能生态系统建构多元评价体系

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论混合式课堂内容配置原则及教学方法的选择——以法学专业“知识产权法学”课程为例

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兵团教育学院学报 2019年第5期29卷 49-53,64页

作者：韩宁河南农业大学文法学院

线上与线下混合式课堂迅猛发展的同时,人们不仅对线上与线下混合式课堂存在误解,混合式课堂自身的内容配置和教学方法也存在诸多问题。混合式课堂线上与线下授课内容配置,需要遵循课程知识解构原则、课程知识分层原则和课程知识衔接原则... 详细信息

线上与线下混合式课堂迅猛发展的同时,人们不仅对线上与线下混合式课堂存在误解,混合式课堂自身的内容配置和教学方法也存在诸多问题。混合式课堂线上与线下授课内容配置,需要遵循课程知识解构原则、课程知识分层原则和课程知识衔接原则,核心是要区分不同知识点的知识位阶。在混合式课堂线上与线下授课内容配置下的教学方法选择上,鉴于线上授课内容主要针对课程基础知识点展开,故教学方法主要是讲授法和在线讨论法。线下授课内容主要在线上课程基础知识点之上展开,当然要具有高阶性、创新性和挑战度。教师首先可采取问题导向法,引出问题,让学生进行思考和讨论。在学生讨论的基础上,引导学生积极展示讨论成果。教师梳理所提问题对应的知识点,帮助学生分析其所展示的内容并讲解所提问题对应的具体知识。

关键词：信息技术混合式课堂课程内容配置原则教学方法

一项基于混合式课堂的教师指导下的大学英语写作小组同伴反馈实证研究

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外国语文研究 2016年第2期2卷 98-106页

作者：高苏华中师范大学外国语学院武汉430079

长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实... 详细信息

长期以来,在外语写作教学中,教师的书面修正性反馈是否有效以及何种形式的反馈更为有效是一个没有定论并有待进一步研究的重要课题。本文基于混合式课堂教学环境,在武汉某高校非英语专业二年级学生中开展为期约8周的大学英语写作教学实践,探索"教师指导下的小组同伴反馈"这一反馈模式,并通过定量实证,问卷和访谈的方式验证这种反馈方式对于提高学习者英语写作能力和兴趣有显著性作用。

关键词：大学英语写作教师指导小组同伴反馈混合式课堂