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混合同步课堂中师生多模态互动行为的动态协同分析

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电化教育研究 2022年第8期43卷 43-50页

作者：李小娟刘清堂吴林静苗恩慧张喜俊河南师范大学教育学部河南新乡453007 华中师范大学人工智能教育学部湖北武汉430079

混合同步课堂(BSC)作为一种网络协同教学模式,是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段,而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征,构建了课堂师生多模态互动分析框架,借助认知... 详细信息

混合同步课堂(BSC)作为一种网络协同教学模式,是应对教育不公平和缩小城乡教育差距的重要手段,而师生互动是影响BSC教学质量的重要因素。文章结合多模态话语分析理论和BSC的协同、互动特征,构建了课堂师生多模态互动分析框架,借助认知网络分析方法刻画了BSC在不同实施时期的渐进发展过程,即前期接受技术—中期适应教法—后期双师协同。研究发现:中心校教师与两地学生和教学点教师的互动是BSC师生互动的核心;中心校教师的目光注视、指示性手势和节律性手势具有引导注意、情感支持和传递信息的功能,能够激发师生积极的社会互动,促进不同模态互动行为间的高效转换,改善师生的学习体验,提升远端师生的社会存在感。基于此,文章提出了多方协同培育感知技术有用—主动迁移教法—协同创编案例的自我导向型教师的渐进培训策略。

关键词：混合同步课堂师生多模态互动多模态话语分析认知网络分析

混合同步课堂促进基础教育优质均衡发展的现实价值和实践逻辑——基于成都七中混合同步课堂的实践探索

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中国教育学刊 2024年第4期 1-6页

作者：张辉蓉俞献林西南大学教育学部重庆400715 西南大学基础教育研究中心重庆400715 四川省成都市第七中学重庆400715

混合同步课堂因兼具在线教育的空间灵活性和传统教育的共同存在感以及社会存在感而具有促进基础教育优质均衡发展的现实价值:无损放大优质资源,师生共育提升立德树人实效;协同提质教育教学,重塑学校组织文化;技术赋能拓展育人空间,助推... 详细信息

混合同步课堂因兼具在线教育的空间灵活性和传统教育的共同存在感以及社会存在感而具有促进基础教育优质均衡发展的现实价值:无损放大优质资源,师生共育提升立德树人实效;协同提质教育教学,重塑学校组织文化;技术赋能拓展育人空间,助推教育转型升级;铸牢中华民族共同体意识,助力乡村振兴。这些现实价值的实现,必须基于稳定而合理的实践逻辑,包括主动作为、各司其职、多元共襄的管理组织逻辑;求同存异、远程协同、双线融合的教学运行逻辑;以人为本、全面全程、量身定制的服务保障逻辑。

关键词：混合同步课堂教育优质均衡混合同步学习远程直播教学

混合同步课堂境域下的计算思维教学模式理论建构研究——以智慧教室为环境支撑

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四川文理学院学报 2024年第5期34卷 143-148页

作者：吴候俣刘勉内江师范学院党委教师工作部四川内江641000 四川文理学院教师教育学院四川达州635000

混合同步课堂是促进教育均衡的一项重要措施,融合了混合学习和同步课堂各自的优势,以线上线下同步教学的方式使远端名师与本地学生进行积极高效的互动.以往的混合同步课堂相关研究较少关注如何促进学生计算思维的发展,而计算思维是应对... 详细信息

混合同步课堂是促进教育均衡的一项重要措施,融合了混合学习和同步课堂各自的优势,以线上线下同步教学的方式使远端名师与本地学生进行积极高效的互动.以往的混合同步课堂相关研究较少关注如何促进学生计算思维的发展,而计算思维是应对人工智能时代挑战所不可或缺的能力.针对此现状,从理论上构建了以智慧教室为环境支撑的混合同步课堂计算思维教学模式,包括模式基础、教学目标、学习空间、操作流程、教学评价等维度,以期能够提升学生的计算思维水平.

关键词：混合同步课堂计算思维智慧教室教学模式理论建构

混合同步网络教学模式应用于非洲进修生教学研究

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教育教学论坛 2023年第23期 161-164页

作者：刘伟杰郑辉戴岩奇江苏师范大学生命科学学院江苏徐州221116

随着我国高等教育国际化进程的不断推进,我国开展的“中非友谊”奖学金进修生项目受到了非洲学生的青睐,因而来华的非洲进修生数量逐年递增,但由于中国与非洲国家存在的文化差异问题,在一定程度上影响了非洲进修生的学习效果。针对非洲... 详细信息

随着我国高等教育国际化进程的不断推进,我国开展的“中非友谊”奖学金进修生项目受到了非洲学生的青睐,因而来华的非洲进修生数量逐年递增,但由于中国与非洲国家存在的文化差异问题,在一定程度上影响了非洲进修生的学习效果。针对非洲进修生在华学习期间由于文化差异所导致的课堂学习问题进行了分析与探索,提出将跨文化差异混合同步网络教学模式应用于非洲进修生的专业课程教学中,以期提高非洲进修生在华的学习效率。

关键词： “中非友谊”奖学金项目跨文化差异混合同步课堂非洲进修生

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大学音乐通识课混合同步教学效果实证研究

当代音乐 2022年第6期 39-42页

作者：郑晓明深圳市宝安区荣根学校深圳518100

本文以华中师范大学、台湾师范大学、台湾政治大学三校协作开展的大学音乐通识课程《音乐鉴赏》为研究对象,综合利用问卷调查法、访谈调查法以及课堂观察法开展全方位调查研究,剖析校际协作的混合同步音乐课堂教学现状。基于课堂教学有... 详细信息

本文以华中师范大学、台湾师范大学、台湾政治大学三校协作开展的大学音乐通识课程《音乐鉴赏》为研究对象,综合利用问卷调查法、访谈调查法以及课堂观察法开展全方位调查研究,剖析校际协作的混合同步音乐课堂教学现状。基于课堂教学有效性调查的结果,从收集的真实数据资料出发,整理归纳教学过程中存在的问题。从学生、教师以及教育中介系统三个方面对影响《音乐鉴赏》混合同步课堂教学的因素进行总结提炼,研究提高本课程教学效果的优化方案,为高校音乐课程实现信息化有效教学和大学音乐通识课混合同步教学模式的发展提供参考。

关键词：大学音乐通识课混合同步课堂教学有效性调查优化方案