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涉海专业微生物学实验“3+1”教学模式的探索

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化工高等教育 2022年第3期39卷 131-135页

作者：马红梅李晓梅黄海海南热带海洋学院水产学院海南三亚572022 海南热带海洋学院热带海洋生物资源利用与保护教育部重点实验室海南三亚572022 海南热带海洋学院海南省热带海洋渔业资源保护与利用重点实验室海南三亚572022

微生物学是一门应用性很强的交叉学科,是水产养殖、生物技术、生物科学、食品加工及环境科学等涉海专业的基础课之一。目前微生物学理论课教学内容能突出涉海专业特色,但实验课的专业特色并不明显。针对这一问题,海南热带海洋学院在微... 详细信息

微生物学是一门应用性很强的交叉学科,是水产养殖、生物技术、生物科学、食品加工及环境科学等涉海专业的基础课之一。目前微生物学理论课教学内容能突出涉海专业特色,但实验课的专业特色并不明显。针对这一问题,海南热带海洋学院在微生物学实验教学中,根据涉海专业特点设计了相应的实验项目,并引入“3+1”教学模式。文章以“海鱼肠道乳酸菌的分离与鉴定”这一微生物学综合实验为例,从精心准备实验、创建智能导学、简化实验操作及总结创新四个方面阐述了“3+1”教学模式各个环节的实施要点。与传统微生物学实验教学模式相比,该模式突出了海洋特色,提高了课堂教学的有效性,满足了微生物学实验教学对综合设计性实验的要求。

关键词： “3+1”模式涉海专业微生物学实验智能导学总结创新

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高职教育涉海专业界定依据和专业范围研究

天津职业大学学报 2023年第1期32卷 37-42页

作者：徐丛山东省国土空间数据和遥感技术研究院(山东省海域动态监视监测中心) 山东济南250000

为提升高职教育对海洋产业发展的支撑能力并促进高职专业与海洋产业对接,探讨界定高职涉海专业的依据,探索建立高职涉海专业名录,以海洋相关高职院校为例进行高职院校涉海度分析,并针对现状提出对策建议。研究结果表明:相较其他资料,由... 详细信息

为提升高职教育对海洋产业发展的支撑能力并促进高职专业与海洋产业对接,探讨界定高职涉海专业的依据,探索建立高职涉海专业名录,以海洋相关高职院校为例进行高职院校涉海度分析,并针对现状提出对策建议。研究结果表明:相较其他资料,由于契合高职教育侧重应用的特点,与国家标准《海洋及相关产业分类》(GB/T 20794-2021)中所规定的海洋产业的对应关系最适合作为界定涉海专业的依据;按照与海洋产业的对应关系及办学区域等因素,确定目前高职教育涉海专业共26个;高职院校目前涉海度最高为0.37。海洋特色高职院校应丰富涉海院系专业、建设涉海专业群、推进涉海专业聚集,基于当地产业特色增补涉海专业,加快本科层次海洋职业教育发展。

关键词：涉海专业海洋产业高职教育高职院校

3+1模式在涉海专业微生物学实验教学中的应用

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实验室科学 2023年第2期26卷 84-87,91页

作者：马红梅马军黄海李晓梅海南热带海洋学院水产学院热带海洋生物资源利用与保护教育部重点实验室海南省热带海洋渔业资源保护与利用重点实验室海南三亚572022

针对涉海专业微生物学实验课教学中存在的问题,引入“3+1”教学改革模式。以海洋微生物的分离与鉴定为实验教学案例,通过独立设计实验,充分做好实验准备工作;基于云平台引入智能导学,增加线上辅导互动;统筹安排线下课堂内实验及总结创... 详细信息

针对涉海专业微生物学实验课教学中存在的问题,引入“3+1”教学改革模式。以海洋微生物的分离与鉴定为实验教学案例,通过独立设计实验,充分做好实验准备工作;基于云平台引入智能导学,增加线上辅导互动;统筹安排线下课堂内实验及总结创新四个方面阐述了“3+1”教学模式在实验教学中实施方法。与传统微生物学实验教学模式相比,“3+1”教学模式提高了微生物学实验课堂教学的有效性和学生总结创新的能力,满足了涉海专业微生物学实验教学高目标的要求。

关键词： “3+1”模式涉海专业微生物学实验智能导学总结创新

产教融合视角下地方高校涉海专业群人才培养体系的实践——以盐城工学院为例

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山西青年 2023年第17期 141-143页

作者：齐志涛张启焕张红余晓红彭斌盐城工学院海洋与生物工程学院

产教融合是地方高校转型发展的重要举措。本文对产教融合的发展及产教融合背景下专业群人才培养的不足进行了分析，并从人才培养目标的建立、校企共建教育平台、专业群课程思政建设、双师型教师队伍建设等方面，介绍了产教融合背景下盐... 详细信息

产教融合是地方高校转型发展的重要举措。本文对产教融合的发展及产教融合背景下专业群人才培养的不足进行了分析，并从人才培养目标的建立、校企共建教育平台、专业群课程思政建设、双师型教师队伍建设等方面，介绍了产教融合背景下盐城工学院涉海专业群人才培养体系的实践与成效，期望能够为产教融合视角下地方高校专业群的建设提供借鉴和参考。

关键词：产教融合专业群涉海专业人才培养

涉海专业“英语实践教学”课程促学评价模式设计与实践

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航海教育研究 2021年第1期38卷 62-68页

作者：许平集美大学外国语学院福建厦门361021

针对涉海专业“英语实践教学”课程教学,基于促学评价理论,建构一种以“教师为主导,学生为元主体”为原则的促学评价新模式,在评价主体、方式和技术工具等各方面对现有的教学评价模式进行改进,以实现态度情感、学习策略和实践技能这三... 详细信息

针对涉海专业“英语实践教学”课程教学,基于促学评价理论,建构一种以“教师为主导,学生为元主体”为原则的促学评价新模式,在评价主体、方式和技术工具等各方面对现有的教学评价模式进行改进,以实现态度情感、学习策略和实践技能这三个领域的促学目标。通过问卷星软件和Nvivo12质性分析软件对学生的反馈进行调查分析,发现新评价模式得到学生的高度认同,学生在态度情感、学习策略和实践技能三个方面有明显提升,总体上实现了促学目标。

关键词：教学评价促学评价涉海专业英语实践教学

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涉海专业院校学生体质测试分析研究

长沙大学学报 2016年第5期30卷 146-148页

作者：王乐李栋大连海洋大学体育部辽宁大连116023

通过对涉海院校11339名学生的身高、体重、肺活量、50m跑、立定跳远、坐位体前屈六个项目进行测试,围绕形态指标、机能指标、身体素质指标及相关体育锻炼行为等整理数据,对影响大学生体质的各项数据进行分析评价.分析了涉海院校学生的... 详细信息

通过对涉海院校11339名学生的身高、体重、肺活量、50m跑、立定跳远、坐位体前屈六个项目进行测试,围绕形态指标、机能指标、身体素质指标及相关体育锻炼行为等整理数据,对影响大学生体质的各项数据进行分析评价.分析了涉海院校学生的体育行为存在的特点和规律,为学校体育教学以及培养方式提供理论依据及实践指导,帮助改善学生体质.

关键词：涉海专业体质测试体育行为

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涉海专业的课程思政“四化”建设实践与研究

黑龙江水产 2021年第3期40卷 35-37页

作者：高冲孙钊威海市水产学校山东威海264300

课程思政是落实立德树人的重要基础性工作。文章以涉海专业开设的课程为载体,深入挖掘各类课程中的思想政治教育资源,以“制度健全化、理念内在化、建设特色化、课程品牌化”的课程思政“四化建设”为特色,发挥课程育人的作用,实现各类... 详细信息

课程思政是落实立德树人的重要基础性工作。文章以涉海专业开设的课程为载体,深入挖掘各类课程中的思想政治教育资源,以“制度健全化、理念内在化、建设特色化、课程品牌化”的课程思政“四化建设”为特色,发挥课程育人的作用,实现各类课程与思政课程协同育人。为提高涉海专业实施课程思政的水平,提高涉海专业人才培养质量,提供了一定的借鉴和参考。

关键词：涉海专业课程思政四化建设人才培养

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涉海专业微生物学实验的教学改革

海南热带海洋学院学报 2020年第2期27卷 111-114,122页

作者：马红梅马军李珍李晓梅王海山海南热带海洋学院水产与生命学院海南三亚572022

针对涉海专业培养目标的需求及传统微生物学实验教学的不足,通过重新编写微生物学实验教材、使用具有海洋特色的实验教学内容、设计具有内在逻辑联系的综合性系列实验,将实验教学与毕业论文和科研项目训练融入其中,以此合理统筹安排实... 详细信息

针对涉海专业培养目标的需求及传统微生物学实验教学的不足,通过重新编写微生物学实验教材、使用具有海洋特色的实验教学内容、设计具有内在逻辑联系的综合性系列实验,将实验教学与毕业论文和科研项目训练融入其中,以此合理统筹安排实验教学,从而提高学生的应用创新能力,为涉海专业人才的培养奠定良好的基础.

关键词：涉海专业微生物学实验综合性实验创新能力

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涉海专业《生态毒理学》实践教学初探

同行 2016年第14期 206-,198页

作者：王丛丛上海海洋大学海洋科学学院

环境污染日趋严重,各种污染物对人类健康和生态系统安全产生了直接或潜在的危害。生态毒理学是一门多种学科交叉和融合的新兴边缘学科,其实践教学质量将直接影响学生理论解决专业实际问题能力,笔者认为通过转变传统的实践教学模式,完善... 详细信息

环境污染日趋严重,各种污染物对人类健康和生态系统安全产生了直接或潜在的危害。生态毒理学是一门多种学科交叉和融合的新兴边缘学科,其实践教学质量将直接影响学生理论解决专业实际问题能力,笔者认为通过转变传统的实践教学模式,完善实践教学体系,强化实践教学,改善实践教学改革,能有效提高学生学习兴趣,提高实践教学质量。

关键词：生态毒理学实践教学涉海专业