检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习理论下初中数学教学评价

中学数学（初中版） 2020年第11期 96-96,F0003页

作者：余再超广东省东莞市竹溪中学

一、引言初中生受身心发展局限性的影响,他们的学习行为有时停留在浅层学习的层面,存在碎片化、浅表化、浮躁化的现象和忧虑,学生很难积极主动地、批判性地学习新的数学知识和思想,进而建构个人化和情境化的知识体系以解决复杂问题.二... 详细信息

一、引言初中生受身心发展局限性的影响,他们的学习行为有时停留在浅层学习的层面,存在碎片化、浅表化、浮躁化的现象和忧虑,学生很难积极主动地、批判性地学习新的数学知识和思想,进而建构个人化和情境化的知识体系以解决复杂问题.二、数学深度学习评价理论概述1.概念何为数学深度学习评价?其实际上是基于数学深度学习目标,通过多种方式,如观察、测试、提问等.

关键词：深度学习初中数学教学浅层学习情境化发展局限性数学知识碎片化浅表化

以读写融合为抓手,推动深度学习——以《喜看稻菽千重浪》教学为例

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学考试 2021年第37期 21-23页

作者：周飞湖南省保靖民族中学思源校区

"深度学习"理论为培育学生的语文核心素养指出了一条有效的路径,但对于在课堂教学中如何推动深度学习,不少教师感到难以着手;也有不少教师对此存在一些认识误区,以为"深度学习"是重视深奥的课文教学,或是加大学习难度,拓宽知识内容。其... 详细信息

"深度学习"理论为培育学生的语文核心素养指出了一条有效的路径,但对于在课堂教学中如何推动深度学习,不少教师感到难以着手;也有不少教师对此存在一些认识误区,以为"深度学习"是重视深奥的课文教学,或是加大学习难度,拓宽知识内容。其实,深度学习是相对于死记、孤立、低效的浅层学习而言的,强调知识的统整、思维的提升、能力的发展和情感的体验。若能找到课堂教学的有效抓手,无论课文深奥艰涩还是浅显易懂,都可以进行深度学习。

关键词：深度学习浅显易懂浅层学习课文教学语文核心素养学习难度统整读写融合

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

对深度学习的认识

绍兴文理学院学报 2007年第11期27卷 34-36页

作者：孙银黎绍兴文理学院现代教育技术中心浙江绍兴312000

从2005教育技术新定义出发分析深度学习的特征以及实施等。

关键词：浅层学习深度学习 2005教育技术新定义

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习网络自主学习平台的设计与实现

计算机时代 2016年第9期 21-23,28页

作者：黄迎久徐扬内蒙古科技大学工程训练中心内蒙古包头014010

深度学习是指学习者在理解学习的基础上,能够批判地学习新知识,并将其融入原有的认知结构中。深度学习体现了主动学习、协作学习、探究学习的理念。深度学习自主学习平台借助于互联网平台,提供了听、阅、练的环境,结合教师的在线评阅和... 详细信息

深度学习是指学习者在理解学习的基础上,能够批判地学习新知识,并将其融入原有的认知结构中。深度学习体现了主动学习、协作学习、探究学习的理念。深度学习自主学习平台借助于互联网平台,提供了听、阅、练的环境,结合教师的在线评阅和交流,为学生提供一个新颖、内容丰富的学习环境,能够让学生在课余时间充分地思考、实践。实践证明,该平台提升了学生自主学习的兴趣,锻炼了学生自主学习的能力。

关键词：深度学习自主学习平台 VB 浅层学习

基于深度学习理论的地理学习策略——以人教版《乡村和城镇》教学为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

广西教育 2020年第26期 57-58,76页

作者：王成秦年秀朱茂琼冯海晴苏瑶瑶南宁师范大学

本文对浅层学习与深度学习进行解读,以人教版《乡村和城镇》教学为例,论述基于深度学习理论的高中地理学习策略:地理学习目标指向地理核心素养;学习内容重视地理知识结构;学习实施建构地理学习思维;学习评价激发地理学习兴趣。

关键词：地理学习策略浅层学习深度学习

浅析大班幼儿深度学习“五步法”——以轨道建构游戏为例

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

东方娃娃（保育与教育） 2019年第3期 11-13页

作者：刘胜男江苏省南通市市级机关第二幼儿园

自2014年江苏省启动课程游戏化项目以来,各幼儿园积极贯彻课程理念,力求让幼儿园课程更贴近生活、更生动、更有趣。然而,在实践中,部分幼儿园仍存在较为明显的活动形式化、套路化现象。孩子们看似在积极游戏、探究学习,但这种学习往往... 详细信息

自2014年江苏省启动课程游戏化项目以来,各幼儿园积极贯彻课程理念,力求让幼儿园课程更贴近生活、更生动、更有趣。然而,在实践中,部分幼儿园仍存在较为明显的活动形式化、套路化现象。孩子们看似在积极游戏、探究学习,但这种学习往往浮于表层,难以实现深度学习。所谓深度学习是相对于浅层学习而言的,是以幼儿为主体的学习,是幼儿的主动学习,是“幼儿通过直接操作物体,在与成人、同伴、观点以及事件的互动中,建构新的理解的学习过程”[1]。

关键词：深度学习幼儿园课程浅层学习大班幼儿课程理念课程游戏化建构游戏探究学习

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

深度学习一定是理解性的学习

重庆第二师范学院学报（师资建设） 2021年第2期34卷 25-29页

作者：张华杭州师范大学教育科学研究院

究竟什么叫做深度学习,阻碍学生深度学习的根源是什么以及如何进行深度学习。一、什么是“浅层学习”我可以从自己的一个例子来讲什么叫做“浅层学习”。我记得在1986年,我从山东省莱芜师范毕业。毕业后我参加了全国成人高考,为了备考... 详细信息

究竟什么叫做深度学习,阻碍学生深度学习的根源是什么以及如何进行深度学习。一、什么是“浅层学习”我可以从自己的一个例子来讲什么叫做“浅层学习”。我记得在1986年,我从山东省莱芜师范毕业。毕业后我参加了全国成人高考,为了备考文科地理,当时记忆了很多的地理事实。因为1986年是改革开放初期,国家设立了沿海的14个港口开放城市。

关键词：深度学习浅层学习成人高考改革开放初期备考地理山东省

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

如何在深度学习中提升数学学习能力

数学之友 2021年第5期35卷 47-48,50页

作者：吴菊芬江苏省常州市武进区湖塘实验中学 213000

深度学习亦称作深层学习,是针对浅层学习而言的.浅层学习依赖记忆和简单理解,而深度学习关注应用、分析、评价和创造层面的认知思维.深度学习是指学生在教师的引领下,围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的... 详细信息

深度学习亦称作深层学习,是针对浅层学习而言的.浅层学习依赖记忆和简单理解,而深度学习关注应用、分析、评价和创造层面的认知思维.深度学习是指学生在教师的引领下,围绕具有挑战性的学习主题,积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程.目前的数学课堂中,大多数学生的学习局限于简单记忆和重复训练的浅层学习,特别是初中几何内容方面,学生的学习效果并不令人满意,对基本模型不熟悉,导致做过、讲过的题目还是频频出错.要改善这种情况,就要优化教学、推广深度学习,引领学生深度加工知识信息,发展学生的思维力和创新能力.

关键词：深度学习浅层学习深层学习重复训练学习主题数学学习能力体验成功初中几何

“深度学习”视域下的初中文言文教学策略探微

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中学语文 2020年第23期 10-13页

作者：温兴标赵小意浙江温州市第二外国语学校

深度学习是"在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习"。也就是说,相较于浅层学习,深度学习... 详细信息

深度学习是"在理解学习的基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有的认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,作出决策和解决问题的学习"。也就是说,相较于浅层学习,深度学习注重记忆的理解性、认知的过程性、思维的批判性、知识的迁移性,这与以核心素养为本位的统编教材文言文教学的追求是一致的。

关键词：深度学习核心素养浅层学习统编教材文言文教学知识迁移认知结构策略探微