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怎样使课堂“活而不乱”
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现代教育科学 2010年 第12期 145-145页
作者： 宋晓娜 吉林省临江市光华中学
新课改要求学生动起来,课堂活起来。课堂的动和活,就是要求教师要具备很好的和很强的驾驭课堂的能力和策略,要求教师既放得开,又要能收回来,课堂该静则静,学生该动则动,形散而神不散的课堂实在是新课改所追求的。那么,如何创设一种安静... 详细信息
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活而不乱 简单有效——浅析初中历史教学的有效性
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考试周刊 2017年 第94期 158-158页
作者： 朱雅 江苏省淮阴中学新城校区
高效的初中历史课堂,必然是充满活力的课堂,而打造富有生机活力的课堂离不开学生的主动参与,但是如果我们不加调控,弱化引领,则课堂必然低效甚至繁乱。因此,构建活而不乱、简单有效的初中历史课堂,才能真正实现课堂的高效。
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活而不乱，动而有序——浅谈低年级学生的小组合作学习
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课程教育研究 2020年 第19期 155-155页
作者： 赵雪萍 安徽省池州市贵池区实验小学
《数学课程标准》指出:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,在低年级的教学中,要让学生在具体操作活动中进行独立思考并鼓励学生发表自己的意见,并与同伴合作、交流,而实际上好动是低年级学生明显的特征,如何进行有... 详细信息
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活而不乱 乱而有序——如何看待新课改下的音乐课
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新课程 2011年 第8期 53-53页
作者： 范玉霞 甘肃省兰州市第二十一中学
在音乐课中学生各抒己见、各尽所能,"乱"成一团的课也绝不是一堂差课。只要教师能愉快地教、学生能愉快地学,就一定会让学生在音乐课中焕发出生命的光彩。
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让语文课堂活而不乱
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语文教学与研究 2008年 第26期 58-58页
作者： 李爽
"活而不乱"是新一轮课程改革中对传统课堂中"活泼不足,严肃有余"的否定。课堂上的"活"不是表面上的热热闹闹,而是丰富教学情境的发展现、灵活教学方法的运用和全体学生积极、主动地参与。如何界定"活"与"乱"?专家指出:"评价课堂教学乱不... 详细信息
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深圳社会力量办学活而不乱
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中国成人教育 1992年 第1期 39-39页
作者： 王宝杰
深圳市经济发展的繁荣和兴旺,使做为成人教育重要组成部分的社会力量办学获得了蓬勃发展。到1991年底,经备案的面向社会招生的办学机构已有105个,专职管理人员和专职教师501人。深圳社会办学门类齐全,举办的专业、学科日趋符合社会经济... 详细信息
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如何让互动式教学“活而不乱”
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河南教育（基教版）（上） 2024年 第2期 76-76页
作者： 李艳丽 孟州市实验初级中学
互动式教学是实现有效课堂的保障。课堂上,教师设置问题,学生根据问题自主探究,师生互动、生生互动,可以圆满完成教学任务。那么,怎样进行互动,才能做到“活而不乱”呢?一、科学创设情境新课标指出,学生是数学学习的主人,教师在做教学... 详细信息
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体育课的“活而不乱”浅说
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中国体卫艺教育 2007年 第Z1期 27-页
作者： 崔晓红 滨州邹平县韩店镇中心小学
体育课上学生"乱"被有些教师认为是"最大的失败"。然而从某种意义上讲,只有学生"乱"起来,课堂才更有效果。学生被老师的激情所感染,积极参与课堂活动,充分体验到在体育课堂活动中的乐趣并能够积极创新,整堂课的气氛欢快活跃,这样的"乱"... 详细信息
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让课堂“活而不乱”
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数学大世界(教学导向) 2012年 第3期 10-10页
作者： 张鹏超 浙江省绍兴县实验小学
怎样的课堂教学才是活?怎样的课堂教学才是乱?这是对课堂教学的评价问题,也正是这个月我们共同探讨研究的问题。专家指出:"评价课堂教学乱不乱,要看学生的注意力,如果学生把注意力集中在学习上,形散神不
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建构活而不乱的生命课堂
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科普童话 2019年 第5期 3-3页
作者： 陈琛 河北省张家口市宣化区炸子市街小学
建构具有生命活力、体现生命色彩、尊重生命价值的小学语文课堂,是新课程实施以来对小学语文教师提出的高标准和新要求。为达到上述效果,语文教师要自觉通过活的教案、活的教法、活的学法来建构活而不乱的生命课堂。教案活备课如同盖房... 详细信息
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