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经验学习理论对数学活动经验教学的启示

西南大学学报（社会科学版） 2009年第6期35卷 129-132页

作者：仲秀英宋乃庆重庆师范大学经济与管理学院重庆市400047 西南大学基础教育研究中心重庆市400715

学生数学活动经验对于学生数学学习活动的开展、数学思想方法的领悟等方面有着十分重要的作用。经验学习理论对学生获得数学活动经验的教学具有重要的启示:为学生提供有层次性的、数学本质一样的、广泛的活动情境及足够的替代性经验,让... 详细信息

学生数学活动经验对于学生数学学习活动的开展、数学思想方法的领悟等方面有着十分重要的作用。经验学习理论对学生获得数学活动经验的教学具有重要的启示:为学生提供有层次性的、数学本质一样的、广泛的活动情境及足够的替代性经验,让学生经历参与、反思、内化等数学活动的全过程,及时反省、评价、抽象和运用在该过程中获得的经验,并利用"社会"因素,积极干预学习风格的不良影响,有助于学生获得充足的数学活动经验。

关键词：活动经验经验学习教学启示

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基本活动经验的类别与作用

教育理论与实践 2009年第6期29卷 42-45页

作者：孔凡哲张胜利东北师范大学教育科学学院吉林长春130024

基本活动经验是个体经历相关学科活动之后所积淀的内容,它既有个体针对有关学科活动而感觉、知觉到的那些直接经验,也有个体经过不同程度的自我反省而提炼出来的个体知识。一般地,每个学科的基本活动经验都包括基本的操作经验、本学科... 详细信息

基本活动经验是个体经历相关学科活动之后所积淀的内容,它既有个体针对有关学科活动而感觉、知觉到的那些直接经验,也有个体经过不同程度的自我反省而提炼出来的个体知识。一般地,每个学科的基本活动经验都包括基本的操作经验、本学科特有的思维操作活动经验、综合运用本学科内容进行问题解决的经验、思考的经验等类别。基本活动经验来自于学习活动之中,并与基础知识、基本技能、基本思想共同发挥作用。获得基本活动经验,是实现理解性掌握的基本前提,是课程教学目标中的"过程与方法"目标的显性化。

关键词：基本活动经验类别作用

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数学活动经验生成的“着力点”

教学与管理 2020年第2期 33-35页

作者：潘超陈华田原重庆第二师范学院数学与信息工程学院四川成都市石室联合中学蜀华分校四川昭觉县东方红小学校

数学活动经验的生成需要抓住五个着力点,即内容"基点"、学生"疑点"、问题"焦点"、对话"节点"和思维"亮点"。基于五个着力点开展数学活动,能提升活动的有效性,有利于学生将数学活动经验在其"做"的过程和"想"的过程中积淀下来。

关键词：数学活动经验平行四边形

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小学数学基本活动经验的呈现与积累

教学与管理（小学版） 2017年第9期 45-46页

作者：胡全会江苏淮安市人民小学

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。＂由此可以看出,基本活动经验已经成为数学课程的重要目... 详细信息

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中指出：＂通过义务教育阶段的数学学习,使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。＂由此可以看出,基本活动经验已经成为数学课程的重要目标之一。下面以苏教版教材的实践活动编排为例,分析基本活动在教材中的呈现,并结合自己的教学实践,探讨在教学中如何让学生积累基本活动经验。

关键词：活动经验苏教版教材社会生活活动课课程标准内容编排元内容综合实践活动语言层次活动效果

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论小学数学基本活动经验积累的路径

教学与管理（小学版） 2015年第2期 28-30页

作者：王海峰江苏南通师范学校第二附属小学

作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》的热点之一,数学基本活动经验越来越受一线小学数学教师的关注。如何更好地帮助学生积累数学基本活动经验呢？笔者认为,我们应当立足课堂教学主阵地,不断拓宽教学的广度、增加教学的维度,使我... 详细信息

作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》的热点之一,数学基本活动经验越来越受一线小学数学教师的关注。如何更好地帮助学生积累数学基本活动经验呢？笔者认为,我们应当立足课堂教学主阵地,不断拓宽教学的广度、增加教学的维度,使我们的教学视野横向延展、教学结构纵向融通、教学时空多维创建,从而更好地帮助学生积累数学基本活动经验。

关键词：活动经验小学数学教师乘法分配律学习过程攻玉轴对称图形实践探究生活情境编写原则应用意识

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数学基本活动经验应用的现状及提升策略

教学与管理（小学版） 2016年第10期 41-43页

作者：朱贵玺江苏连云港市殷庄中心小学

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新提出的＂四基＂之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔... 详细信息

数学基本活动经验作为《义务教育数学课程标准（2011年版）》中新提出的＂四基＂之一,被广大一线数学教师所关注。然而学生数学基本活动经验的现状是怎样的,如何学会有效地运用数学基本活动经验解决数学问题成为很多一线教师的困惑。笔者在课题研究和教学实践中,通过对部分学生数学基本活动经验应用的现状进行分析,提出有效指导学生运用数学基本活动经验的策略,以期促进学生数学核心素养的全面提升。

关键词：活动经验加法结合律加法交换律运算律异分母分数应用意识《数学》思维过程问题解决直观模型

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积累活动经验发展代数素养

教学与管理（小学版） 2017年第6期 43-45页

作者：李旭福建福州教育学院附属第二小学

数学是一门源于生活并运用于生活的自然科学,许多经典的数学问题都是以生活为载体演变或抽象出来,然后又借助经验解决生活中的实际问题。因此,积累活动经验既是学习数学的基础和途径,又是数学应用和再发展的目的和体现。小学数学基本活... 详细信息

数学是一门源于生活并运用于生活的自然科学,许多经典的数学问题都是以生活为载体演变或抽象出来,然后又借助经验解决生活中的实际问题。因此,积累活动经验既是学习数学的基础和途径,又是数学应用和再发展的目的和体现。小学数学基本活动经验是小学数学教学中必不可少的元素之一,能够增强小学生对数学知识的理解和灵活应用能力[1]。

关键词：活动经验数学教学数学问题数学应用知识的理解代数问题数量关系加法运算定律问题解决数学素养

小学数学“图形与几何”领域基本活动经验教学策略研究

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小学数学“图形与几何”领域基本活动经验教学策略研究

作者：陈燕妮苏州大学

学位级别：硕士

数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,特别是在小学阶段,活动经验的积累是小学生成功建立生活经验与数学符号之间的联系的有效手段之一,是学生学习数学、提高数学素养的重要途径.小学阶段“图形与几何”领域的教学要求教师帮... 详细信息

数学基本活动经验是学生个人经验的重要组成部分,特别是在小学阶段,活动经验的积累是小学生成功建立生活经验与数学符号之间的联系的有效手段之一,是学生学习数学、提高数学素养的重要途径.小学阶段“图形与几何”领域的教学要求教师帮助学生建立空间观念,培养学生的几何直观与推理能力.但从课堂教学的实践来看,学生在课堂上的数学活动缺乏创新性,存在“一招鲜,吃遍天”的现象,甚至流于形式,有时活动的设计仅仅是为了操作而操作,缺乏实效性,学生数学基本活动经验的获得往往游离于课堂教学的边缘.从查阅的相关文献来看,已有的研究主要是针对数学活动经验内涵的阐述,但从理论和实践方面进行课堂教学策略方面的研究相对薄弱.对数学基本活动经验教学策略的研究,不仅能有助于学生数学基本活动经验理论的丰富,同时也有助于课堂教学有效性的提高.

关键词：小学数学图形与几何活动经验教学策略

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有关立体几何的数学基本活动经验

有关立体几何的数学基本活动经验

作者：胡泽良华中师范大学

学位级别：硕士

《课标(2017)》在谈到普通高中数学课程的目标时,要求通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的“数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”,提高“从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题... 详细信息

《课标(2017)》在谈到普通高中数学课程的目标时,要求通过高中数学课程的学习,学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的“数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”,提高“从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”,数学基本活动经验作为高中教师从未关注过的“新名词”,已经有不断涌现的教学理论给出很多指导性建议,但缺乏相应实践研究。本研究第一部分简单论述有关立体几何的数学基本活动经验的研究范畴,相关概念的界定等;第二部分结合《必修2》立体几何的教学内容,从教材分析入手,呈现注重数学基本活动经验生成的教学实践案例,做出关于数学基本活动经验获取层次和获取过程的具体分析;第三部分最终梳理出《必修2》立体几何部分在教学中应使学生具备的六条数学基本活动经验,包括:在操作旋转体模型、认识旋转体的活动中获取的“旋转保持相交垂直”的经验;从认识柱、锥、台、球等基本几何体的活动中获取的“用分解法处理组合体”的经验;从绘制空间几何体的三视图和通过三视图还原直观图的活动中获取的“分析正投影”的经验;在空间平行关系论证活动中获得的“通过构造特殊平面图形寻求线线平行”的经验;在空间垂直关系论证活动中获得的“以线面垂直为枢纽的三种垂直关系相互转化”的经验;在有关空间立体几何的运算活动中获得的“化立体几何问题为平面几何问题”的经验。

关键词：立体几何活动经验数学基本活动经验