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基于学科核心素养的物理实验活动单设计

物理通报 2024年第2期 103-106页

作者：薛萍上海市通河中学上海200435

在“双新”背景下,通过设计适合学生的实验活动单作为实验教学改革强有力的载体,借助活动单,有效地缩短了教师占用课堂大篇幅讲解实验的过程,把时间还给了学生,给学生留下了思考空间.实验活动单包含实验设计通用策略和每个实验涉及的难... 详细信息

在“双新”背景下,通过设计适合学生的实验活动单作为实验教学改革强有力的载体,借助活动单,有效地缩短了教师占用课堂大篇幅讲解实验的过程,把时间还给了学生,给学生留下了思考空间.实验活动单包含实验设计通用策略和每个实验涉及的难点突破,在实际操作过程中通过实验活动单的使用,使学生在实验前对实验进行思考,实验中自主参与实验,充分地调动了学生的积极性、主体性,从而达到实验预设的效果:通过培养学生的自主学习能力、提升探究能力达到提高学生核心素养的目标,为学生的终身发展打好基础.

关键词：物理实验核心素养活动单

活动单互动教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

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活动单互动教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究

作者：谢文静阜阳师范大学

学位级别：硕士

阅读是英语学习的重要技能之一。学生不仅能通过阅读增加语言的储备,而且能从阅读中获得思维的启发,因此英语阅读教学在初中阶段尤为重要。“双减”政策提出学校要提升课堂教学质量,优化教学方式的意见。这要求教师注重运用启发式、互... 详细信息

阅读是英语学习的重要技能之一。学生不仅能通过阅读增加语言的储备,而且能从阅读中获得思维的启发,因此英语阅读教学在初中阶段尤为重要。“双减”政策提出学校要提升课堂教学质量,优化教学方式的意见。这要求教师注重运用启发式、互动式、探究式教学以提高课堂教学效果,进而发展学生自主学习能力。初中英语阅读教学中的传统课堂教学模式不利于学生阅读兴趣的培养和自主阅读能力的发展。鉴于此,教师应积极探索有效的阅读教学模式。活动单互动教学模式以学生的自主学习和合作学习作为课堂教学的主要形式,突出师生、生生之间的互动性。在以往的国内外研究中,将活动单互动教学模式应用于英语阅读教学中的实证研究相对较少。因此,本研究以建构主义理论、认知-发现学习理论以及合作学习理论为指导,将活动单互动教学模式应用于英语阅读教学中,以验证该教学模式对学生英语阅读学习的影响。本研究旨在探究以下三个问题:1.活动单互动教学模式对学生的阅读兴趣有何影响?2.活动单互动教学模式对学生的自主阅读能力有何影响?3.活动单互动教学模式对学生的阅读成绩有何影响?本研究选取了安徽省临泉县某中学两个班级111名初二学生作为研究对象,将两个班级分为实验班和控制班进行为期15周的教学实验,在实验班采用活动单互动教学模式,控制班仍采取传统阅读教学模式。通过问卷调查、半结构化访谈和测试收集数据,借助统计分析软件SPSS 23.0对问卷调查和测试数据进行定量分析,对访谈内容进行定性分析。研究结论如下:1.活动单互动教学模式有助于改善学生的英语阅读兴趣。大部分学生对于英语阅读课的态度有了积极的转变,能够意识到英语阅读的重要性,并从中获得愉悦感和成就感。2.活动单互动教学模式对于学生自主阅读能力的提高有积极的影响。根据问卷调查和访谈结果发现,学生逐渐养成良好的阅读习惯,阅读策略的掌握情况较实验前有所进步,阅读过程的自我调控和评价有了一定的改善。3.通过对实验前和实验后的阅读测试结果分析,活动单互动教学模式能够提高学生的阅读成绩。本研究为英语阅读教学提出如下启示:第一,教师可通过开展阅读策略训练和布置课外阅读任务以培养学生的阅读策略;第二,学生自主阅读能力的发展需要教师适度的干预;第三,学生阅读学习效果的检测应采用多种方式的形成性评价。此外,本研究存在实验时长较短,研究对象范围小,反馈和评价不及时的局限性。在日后的研究中需要教师依据不同年级学生特点以及课堂教学的实际情况对该教学模式进行改进和完善。

关键词：活动单互动教学英语阅读

巧用“活动单”,实现课后零负担--以“植物的有性生殖”教学为例

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中学生物教学 2022年第18期 16-18页

作者：闵海丽江苏省淮阴中学新城校区 223001

以苏科版《生物学·八年级·上册》第19章第1节“植物的有性生殖”为例,介绍了以“活动单”为载体的“自助”教学在初中生物学教学中的应用:教师根据上节课所学的重难点编制复习题,由组长带领组员进行共同复习,在课堂教学中创设情境、... 详细信息

以苏科版《生物学·八年级·上册》第19章第1节“植物的有性生殖”为例,介绍了以“活动单”为载体的“自助”教学在初中生物学教学中的应用:教师根据上节课所学的重难点编制复习题,由组长带领组员进行共同复习,在课堂教学中创设情境、明确学习目标,让学生自主学习、互助探究,最后教师精讲点拨、总结提升。

关键词：活动单 “自助”教学零负担

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试论小学语文课堂“活动单”设置策略

小学生(中旬刊) 2023年第4期 67-69页

作者：李瑾江苏省扬州市江都区实验小学

设置小学语文课堂“活动单”，既符合学生的发展需求，又能使小学语文课堂的教学成效得以有效提升。基于此，本文在阐述设置小学语文课堂“活动单”的意义之后，又从精选适宜的活动内容、灵活选择活动形式、关注活动组织、课内延伸课外... 详细信息

设置小学语文课堂“活动单”，既符合学生的发展需求，又能使小学语文课堂的教学成效得以有效提升。基于此，本文在阐述设置小学语文课堂“活动单”的意义之后，又从精选适宜的活动内容、灵活选择活动形式、关注活动组织、课内延伸课外四个方面，对小学语文课堂“活动单”设置策略进行了深入探讨。

关键词：小学语文活动单设置策略

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活动单:主题型活动教学的BDS

中学政治教学参考 2021年第5期 52-54页

作者：顾爱勤江苏省吴江高级中学 215200

为落实"高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程"新理念,笔者在主题型活动教学中开发"活动单"。"活动单"如同北斗卫星导航系统(BDS),设计时需要具备"到哪里去"的目标先导意识,学生"现在在哪里"的生本意识和"如何到达那里"的选择,让... 详细信息

为落实"高中思想政治课程是综合性、活动型学科课程"新理念,笔者在主题型活动教学中开发"活动单"。"活动单"如同北斗卫星导航系统(BDS),设计时需要具备"到哪里去"的目标先导意识,学生"现在在哪里"的生本意识和"如何到达那里"的选择,让活动有的放矢;为避免课堂上"活动单"被抛在一边或课后随便一扔的浪费现象,需要充分利用好"活动单",确保活动有准备、有评价,让活动有始有终,真正使其成为培育学科核心素养的有效载体。

关键词：活动单设计利用

活动单导学教学在高中生物教学中的应用和研究

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活动单导学教学在高中生物教学中的应用和研究

作者：黄建华上海师范大学

学位级别：硕士

近年来，如皋在全方位地推行“活动单导学”教学，这是一种以“学生为中心，以活动促发展”的教学模式，这种模式的基本理念是：将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思过程还给学生... 详细信息

近年来，如皋在全方位地推行“活动单导学”教学，这是一种以“学生为中心，以活动促发展”的教学模式，这种模式的基本理念是：将第一思考时间还给学生，将第一表达机会还给学生，将第一体验过程还给学生，将第一认知反思过程还给学生。该模式的推行在周边地区产生了一定的影响。文中全面梳理了“活动单导学”教学的基本理论，紧扣“活动”、“活动单”、“导学”三大要素，具体阐述了情景创设、自主学习、全面探究、成果展示、自我完善、点评提升的基本操作程序，并进行了反复实践。着重研究了活动情境的创设策略。通过创设材料情境培养学生的阅读分析、语言表达能力，创设游戏情境培养学生的学习兴趣，创设动作情境培养学生的动手能力、理解能力，创设开放性问题情境培养学生的发散性思维和创造思维，创设生活情境培养学生解决实际问题的能力，创设易错易混情境培养学生的识别能力，创设竞赛情境培养学生的竞争意识，创设记忆情境培养学生记忆能力，创设实验情境培养学生的实验能力，创设调查情境培养学生的合作互助能力。并研究了理论课、复习课、实验课、试卷评讲课的“活动单导学”教学的模式。实施了“活动单导学”教学与传统教学模式的对比实验研究，验证了“活动单导学”教学的高效性。通过问卷调查和实际课堂观察，针对“活动单导学”教学过程中出现的一些现象，提出自己的一些观点：适当的讲授也可成为“活动单导学”教学课堂中的一种学生活动，“活动单导学”教学不能模式化，“活动单导学”教学更强调对课堂的“预设”和“生成”。并对“活动单导学”教学推进的制约因素进行了分析。由于研究学科、研究对象、研究数量、研究环境等因素的限制，使得研究结果还存在一定片面性。

关键词：活动单导学模式应用研究

“活动单导学”在初中生物学实验教学中的应用

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生物学教学 2010年第6期35卷 55-56页

作者：郑国建江苏省如皋市港城实验初级中学

＂活动单导学＂的实验设计与传统实验的设计相比,存在着一定的优越性,效果也较好,本文对活动单设计生物学实验相关情况作了简要的阐述。

关键词：活动单导学生物学实验教学

“活动单导学”教学模式在初中数学教学中的实践研究

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“活动单导学”教学模式在初中数学教学中的实践研究

作者：张素慧苏州大学

学位级别：硕士

教学模式的研究与实施已成为国内教育界在理论与实践两方面都共同关注的焦点问题。目前,新课程标准已经开始全面实施,如何进行数学教学模式改革,让学生在数学学习中真正发挥其主体性,构建新型的教学模式以提高数学教学质量、培养创新人... 详细信息

教学模式的研究与实施已成为国内教育界在理论与实践两方面都共同关注的焦点问题。目前,新课程标准已经开始全面实施,如何进行数学教学模式改革,让学生在数学学习中真正发挥其主体性,构建新型的教学模式以提高数学教学质量、培养创新人才成为人们关注的一个热点问题。但是长期以来,尽管许多地区、学校开展了不少教学改革的实验,形成了不少教学模式,但真正能够有效地指导中学数学教学、提高数学教学质量的教学模式不多,特别是大多数教学模式不能脱离“讲一练一考”的单一模式,尤其是适合地处城乡结合部的农村中学的教学模式就更难见到。基于以上事实,本文借鉴了国内外中学数学教学模式的有关理论与实践,将它们与我校实际有机结合,结合我校近几年的教学改革实践,重点阐述了“活动单导学”教学模式旨在创设一种能让学生主动参与的教学过程,它是以“活动单”为媒介,引导学生在知识的展开与生成中主动学习、自主建构,在多元开放的活动中实现主体生命的舒展和身心的解放,并得以全面、主动、生动活泼地发展的富有个性地学习的教学模式。同时归纳出“活动单导学”教学模式的理论依据、基本理念、以及教学原则,并根据有关的现代教育理论,结合学生学习知识的规律等特点,设计出教学模式的环节如下:（1）创设情境,激发兴趣;（2）自主学习,自为自立;（3）合作探究,分享智慧;（4）展示交流,暴露缺漏;（5）自我完善,创新发展;（6）检测反馈,活化能力。最后辅以典型案例支撑,通过对实施“活动单导学”教学模式的思考、提升,探索如何通过建构学生主体、培养学生的自主、合作、探究、开放的能力,促进学生全面发展。

关键词：教学模式活动单导学

高中化学“活动单导学”模式之“活动单”的设计研究

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高中化学“活动单导学”模式之“活动单”的设计研究

作者：薛小兰上海师范大学

学位级别：硕士

现代社会是一个发展的社会，为了培养符合社会发展的人才，教育模式的改革迫在眉睫，老的教育模式已经跟不上社会发展的步伐，国家教育部及江苏省教育厅早就提出了教育制度改革，为了适应新课改的要求，能够将学生培养成独立自主的科研... 详细信息

现代社会是一个发展的社会，为了培养符合社会发展的人才，教育模式的改革迫在眉睫，老的教育模式已经跟不上社会发展的步伐，国家教育部及江苏省教育厅早就提出了教育制度改革，为了适应新课改的要求，能够将学生培养成独立自主的科研型人才，将老的教育模式中学生的被动学习变为主动学习，广大教育工作者都在努力探讨进行课程改革。在这种背景下如皋教育提出了一种符合新课改要求的新的教育模式——“活动单导学”教学模式，鉴于这是一种新鲜事物，它既有先进的一面，又有不够完善的部分，在此就该模式中最重要的部分——“活动单”设计作深入的研究，以便进一步完善“活动单导学”这一新的教学模式，适应新课改及培养新型人才的要求。本文对“活动单导学”教学模式的相关文献进行了研究;对“活动单导学”教学模式的相关概念进行了界定;对高中化学“活动单导学”教学模式中“活动单”的设计进行了研究，给出了“活动单”的设计模式，“活动单”的基本构成要素及各要素如何编写，这是本文的创新点，同时还给出了不同课型的“活动单”的案例。同时提出了研究假设：①根据本研究的设计模型及设计过程进行“活动单”的设计对教师层面具有可行性及实效性。②根据本研究的设计模型及设计过程设计出的“活动单”让学生使用具有高效性。最后经过教师访谈和学生调查检验，“活动单”设计模式图对老师编写“活动单”是实用的，“活动单”如此设计是可行的，如此编写出的“活动单”对学生的使用效果较好，研究假设成立。限于研究者能力和精力的问题，研究还存在一些不足：高中化“活动单导学”模式的“活动单”的设计效果的检验仅限于对问卷和访谈作出的简要分析，对这些数据统计分析做得还不够详尽，缺乏专业性的分析检验。

关键词：活动单活动单导学活动单导学模式活动单设计高中化学