检索结果-南通市图书馆

佛山大学学报 1997年第6期15卷 121-126页

作者：朱贤

沟通是中学教师基本职业技能之一,是人与人之间发生相互联系的最主要形式。本文系统阐述了沟通的基本过程、主要类型、沟通技能的正确运用及训练的基本要求。

关键词：信息信息传递沟通类型沟通技能信息反馈副语言技能运用技能训练检测表教师人际技能

医教协同背景下全科医生沟通技能培训需求及影响因素研究

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中国全科医学 2021年第13期24卷 1690-1696页

作者：邓黎黎廖晓阳邹川伍佳程春燕赵茜王莉斐罗晓露四川大学华西医院特需医疗中心/全科医学病房四川省成都市610041 成都市第五人民医院特需医疗中心/全科医学科四川省611130 四川大学华西医院毕业后培训部四川省成都市610041 成都市武侯区火车南站社区卫生服务中心四川省610042

背景医教协同加强以全科医生为重点的人才培养,是提高医疗卫生保健质量的关键。沟通能力是全科医生必备核心能力之一,尽管我国开展了全科医生沟通技能培训,但效果不佳。研究显示以需求为导向的培训模式可快速满足临床需要,显著提高教学... 详细信息

背景医教协同加强以全科医生为重点的人才培养,是提高医疗卫生保健质量的关键。沟通能力是全科医生必备核心能力之一,尽管我国开展了全科医生沟通技能培训,但效果不佳。研究显示以需求为导向的培训模式可快速满足临床需要,显著提高教学质量。目的探讨在医教协同背景下,全科医生沟通技能培训需求及影响因素。方法采用整群抽样的方法,于2018年10月选取“华西医院-社区”医教协同体下承担全科医师规范化培训的社区基地为调查地点,以其内所有社区卫生服务中心共12家的全部全科医生104名为调查对象进行结构式问卷调查。问卷主要内容包括全科医生基本情况、对医患沟通重要性的认识、既往参加沟通技能培训、沟通技能培训需求和参与意愿、医患沟通影响因素。采用二分类Logistic回归分析全科医生沟通技能培训需求内容的影响因素。结果共发放问卷104份,回收有效问卷104份,有效回收率为100.0%。95.2%(99/104)的全科医生认为医患沟通重要和非常重要,66.3%(69/104)的全科医生既往参加过医患沟通技能培训。在既往培训中接受过建立关系培训的人占比最多,为82.6%(57/69),接受过表达同理心培训的人占比最少,为29.0%(20/69)。全科医生均对沟通技能培训有需求,在培训需求方面共同决策需求占比最高,为71.8%(61/85);采集病史需求占比最低,为16.4%(17/104)。二分类Logistic回归分析结果显示培训需求内容受性别、年龄、文化程度、培训经历、沟通能力和医患关系满意度的影响(P沟通的医方因素中排名第一是“工作任务繁忙,没有时间精力”,其次是“缺乏沟通技巧,不会和患者有效沟通”。结论医教协同背景下全科医生对医患沟通重视,培训需求率高,参与意愿强烈。既往培训内容与培训需求存在差异,持续动态评估培训需求是保证全科医生医患沟通能力培养质量的关键环节。

关键词：全科医生医教协同沟通技能培训需求影响因素分析

国外医患沟通模式对我国全科医生沟通技能培训的启示

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中国全科医学 2021年第13期24卷 1684-1689页

作者：邓黎黎廖晓阳伍佳熊梅四川大学华西医院特需医疗中心/全科医学病房四川省成都市610041

沟通能力是全科医生必备的核心能力之一,是提高医疗服务质量的保障。国外在积累大量研究经验基础上,制定了系统、简单、实操性强的医患沟通模式,在医学教育中被广泛应用,被证明对提高医生沟通技能有着至关重要的作用。而我国由于受生物... 详细信息

沟通能力是全科医生必备的核心能力之一,是提高医疗服务质量的保障。国外在积累大量研究经验基础上,制定了系统、简单、实操性强的医患沟通模式,在医学教育中被广泛应用,被证明对提高医生沟通技能有着至关重要的作用。而我国由于受生物医学传统模式的影响,对医学生医患沟通能力的培养存在认识不足,缺乏适应不同阶段、专业方向的医患沟通教育教材,缺乏相关理论研究等问题,制约了沟通技能培训的质量,导致全科医生沟通能力相对薄弱。拥有系统、简单、实操性强的沟通培训模式是保证全科医生医患沟通能力培养质量的关键环节。本文重点分析国外推荐使用的主要医患沟通模式(以患者为中心的沟通模式、卡尔加里-剑桥指南、SEGUE框架、“四习惯”、卡拉马祖共识声明基本元素沟通清单),以期为制定符合我国全科医生医患沟通技能培训内容提供参考和借鉴。

关键词：全科医生医患沟通沟通技能培训模式

沟通技能对自闭症儿童社会交往的影响——挑战性行为的调节作用

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沟通技能对自闭症儿童社会交往的影响——挑战性行为的调节作用

作者：廉甜甜浙江师范大学

学位级别：硕士

社会交往障碍是自闭症儿童的核心障碍之一,沟通技能可以提升自闭症儿童的社会交往水平。挑战性行为可能是影响自闭症儿童社会交往的重要变量。但目前大多数研究仅聚焦如何提升自闭症儿童社会交往的相关技能,忽略挑战性行为对社会交往的... 详细信息

社会交往障碍是自闭症儿童的核心障碍之一,沟通技能可以提升自闭症儿童的社会交往水平。挑战性行为可能是影响自闭症儿童社会交往的重要变量。但目前大多数研究仅聚焦如何提升自闭症儿童社会交往的相关技能,忽略挑战性行为对社会交往的影响。另一方面,自闭症儿童相关领域的测量工具多以筛查和诊断为目的,对儿童的适用年龄存在诸多限制。因此,本研究在工具编制的基础上系统探究挑战性行为对沟通技能与自闭症儿童社会交往关系的影响,以期能为自闭症儿童社会交往发展提出针对性教育建议。本研究采用问卷法,对438名自闭症儿童进行调查研究,验证评估工具有效性后探究变量关系。研究共分为三部分:首先,编制自闭症儿童社会交往、沟通技能和挑战性行为问卷;然后,探究挑战性行为对沟通技能和自闭症儿童社会交往的调节作用;最后,针对自闭症儿童社会交往提出教育建议。问卷编制结果显示:《自闭症儿童社会交往水平》内部一致性为0.92,拟合指数:X/df=2.67,RMSEA=0.05;《自闭症儿童沟通技能》内部一致性为0.94;拟合指标:X/df=3.80,RMSEA=0.07;《自闭症儿童挑战性行为》内部一致性为0.89,拟合指标:χ2/df=2.3,RMSEA=0.05。上述自编工具均符合研究需求。相关研究结果显示:自闭症儿童社会交往和沟通技能处于中等偏低水平,99.5%的自闭症儿童至少存在一种挑战性行为;沟通技能及其各维度与社会交往呈显著正相关,相关性为0.728;挑战性行为与自闭症儿童社会交往存在负相关相关性为-0.365;沟通技能和挑战性行为交互项系数显著(p沟通技能与自闭症儿童社会交往中起调节作用。结论:(1)自闭症儿童社会交往、沟通技能和挑战性行为自编问卷信效度尚佳,适用于此次调查。(2)沟通技能对自闭症儿童社会交往影响显著;(3)挑战性行为对沟通技能和自闭症儿童的社会交往具有调节作用。最后,研究围绕自闭症儿童沟通技能训练,突出非语言技能在社会交往干预训练中的作用;有效应对挑战性行为中的多动与注意力缺陷行为;在社会交往干预方案中重点关注挑战性行为等方面提出具体教育建议。

关键词：自闭症儿童社会交往沟通技能挑战性行为

基于中国全科医生的糖尿病医患沟通技能培训设计与开发

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中国全科医学 2024年第7期27卷 816-821页

作者：姚弥林恺樊洁婷纪欣鑫王颖董爱梅韩晓宁齐建光迟春花 Shamil Haroon Dawn Jackson KK Cheng Richard Lehman 北京大学第一医院全科医学科北京市100034 北京大学医学部全科医学系北京市100191 汕头大学医学院第一附属医院全科医学中心广东省汕头市515041 火箭军特色医学中心内分泌科北京市100088 汕头大学医学院广东省汕头市515041 北京大学第一医院教育处北京市100034 北京大学第一医院内分泌科北京市100034 北京大学第一医院心血管科北京市100034 北京大学第一医院儿科北京市100034 北京大学第一医院健康管理中心北京市100034 英国伯明翰大学应用健康研究院伯明翰B152TT 英国伯明翰大学医学院伯明翰B152TT

全科医生作为居民健康“守门人”,在基层糖尿病等慢性疾病管理中发挥着重要作用。糖尿病管理可以延缓病情进展、减少糖尿病并发症和改善患者健康结局,这需要患者和医生之间的有效沟通并互相协作。全科医生具备良好的沟通能力有助于与糖... 详细信息

全科医生作为居民健康“守门人”,在基层糖尿病等慢性疾病管理中发挥着重要作用。糖尿病管理可以延缓病情进展、减少糖尿病并发症和改善患者健康结局,这需要患者和医生之间的有效沟通并互相协作。全科医生具备良好的沟通能力有助于与糖尿病患者建立长期的照护关系、帮助患者建立有效的自我管理技能。本文总结了本研究团队在多种理论框架指导下的全科医生糖尿病沟通技能培训的设计和开发:基于系统综述发现的循证依据,通过定性研究进一步探索糖尿病患者与全科医生的沟通体验和想法,以及混合方法研究设计理念获取全科医学对于医患沟通培训内容的优先排序,旨在为高质量的基层糖尿病管理提供新思路,并为基于证据和医学教育框架设计全科医生相关培训项目提供借鉴。

关键词：糖尿病沟通技能在职培训培训设计全科医生

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阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用研究

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中国全科医学 2024年第13期27卷 1561-1567页

作者：陈恩然申颖韦宇宁韦思羽广西医科大学全科医学院广西壮族自治区南宁市530021 广西医科大学人文社会科学学院广西壮族自治区南宁市530021

背景本科医学教育阶段是培养农村订单定向医学生沟通能力的起点,为毕业后教育阶段的沟通能力培训及之后的职业生涯中与患者及家属、同行、其他卫生行业人员有效沟通奠定了基础。探讨如何提高医学院校教育阶段医患沟通教育质量,并提升此... 详细信息

背景本科医学教育阶段是培养农村订单定向医学生沟通能力的起点,为毕业后教育阶段的沟通能力培训及之后的职业生涯中与患者及家属、同行、其他卫生行业人员有效沟通奠定了基础。探讨如何提高医学院校教育阶段医患沟通教育质量,并提升此阶段农村订单定向医学生医患沟通能力具有重要的现实意义。目的探讨阶梯式沟通技能课程对农村订单定向医学生医患沟通能力培养的作用。方法于2019年9月,选取广西医科大学2019级农村订单定向医学生259名建立队列1,选取同级临床医学专业本科生262名建立队列2。队列1学生于2019年9月—2022年1月接受长达5个学期的阶梯式沟通技能课程培训,两队列学生均于2021年9月—2022年1月学习《医患沟通学》课程。比较两个队列学生的《医患沟通学》课程期末考试成绩、过程性考核成绩,调查队列1学生对阶梯式沟通技能课程的教学效果评价和满意度。结果农村订单定向医学生的《医患沟通学》期末考试总分及案例分析题、论述题得分高于临床医学专业本科生,单项选择题得分低于临床医学专业本科生(P沟通学》课程过程性考试总分及信息收集、信息给予、协商解决、非语言沟通技巧使用维度得分高于临床医学专业本科生(P0.05)。大于80.0%的农村订单定向医学生对阶梯式沟通技能课程的教学内容、教学方法、教学师资、课程编排、教学效果感到很满意/满意,>60.0%的农村订单定向医学生对阶梯式沟通技能课程在提升学习兴趣、增强接触困难患者信心、提高共情能力、提高医患沟通能力、提高语言表达能力、提高解决问题能力、提高团队协作意识方面表示很有帮助/有帮助。结论阶梯式医患沟通技能课程可明显提高农村订单定向医学生本科医学教育阶段医患沟通教育效果,促进培养医患沟通能力及其他综合能力素养。阶梯式课程模式是医学院校教育中培养医学生医患沟通能力的有效手段,并为全科医学毕业后教育及继续教育阶段开展沟通能力培训提供有益参考。

关键词：教育,医学,本科全科医学农村订单定向医学生医患沟通沟通技能阶梯式课程

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基于中国全科医生的糖尿病沟通技能培训设计与开发

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中国全科医学 2023年

作者：姚弥林恺樊洁婷纪欣鑫王颖董爱梅韩晓宁齐建光迟春花 Shamil Haroon Dawn Jackson KK Cheng Richard Lehman 北京大学第一医院健康管理中心英国伯明翰大学应用健康研究院英国伯明翰大学医学院北京大学第一医院全科医学科北京大学医学部全科医学系汕头大学医学院第一附属医院全科医学分院火箭军特色医学中心内分泌科汕头大学医学院北京大学第一医院教育处北京大学第一医院内分泌科北京大学第一医院心血管科北京大学第一医院儿科

全科医生作为健康“守门人”，在基层糖尿病慢性疾病管理中发挥着重要作用。糖尿病慢病管理可以延缓病情进展、减少糖尿病并发症和改善患者健康结局，这需要患者和医生之间的有效沟通并互相协作。全科医生具备良好的沟通能力，有助于与... 详细信息

全科医生作为健康“守门人”，在基层糖尿病慢性疾病管理中发挥着重要作用。糖尿病慢病管理可以延缓病情进展、减少糖尿病并发症和改善患者健康结局，这需要患者和医生之间的有效沟通并互相协作。全科医生具备良好的沟通能力，有助于与糖尿病患者建立长期的照护关系、帮助患者建立有效的自我管理技能。本文总结了研究团队以多种理论框架指导下的全科医生糖尿病沟通技能培训的设计和开发：基于系统综述发现的循证依据，通过定性研究进一步探索糖尿病患者与全科医生的沟通体验和想法，以及混合方法研究设计理念获取全科医学对于医患沟通培训内容的优先排序，旨在为高质量基层糖尿病管理提供解决思路，也为基于证据和医学教育框架设计全科医生相关培训项目提供借鉴。

关键词：糖尿病沟通技能在职培训培训设计全科医生

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医患沟通技能课程新模式的探索与评价

重庆医学 2014年第9期43卷 1146-1147页

作者：刘平杜莲王婷蒙华庆况利陈鸿雁胡华重庆医科大学附属第一医院心理卫生中心 400016 重庆医科大学附属第一临床学院教务处 400016

近年，我国媒体多次报道患者砍死砍伤医生不良事件，北京地区相关研究也表明住院医师存在医患沟通的负面经历［1］；另有研究对某大型公立医院调查显示，该院62％的医师对自身沟通能力的提高有明确需求［2］，显然沟通能力依然是医疗工... 详细信息

近年，我国媒体多次报道患者砍死砍伤医生不良事件，北京地区相关研究也表明住院医师存在医患沟通的负面经历［1］；另有研究对某大型公立医院调查显示，该院62％的医师对自身沟通能力的提高有明确需求［2］，显然沟通能力依然是医疗工作中的薄弱环节。然而目前我国医学院校对医学生在医患沟通能力方面的教育模式普遍停留在重理论、轻实践上，甚至无实践课程的设置［3］。有研究对国内50所医学院校进行调查，仅有40％的医学院校开设了沟通类选修课，且很多都存在课程相对单调、课时相对偏少、教学形式欠灵活等问题［4］。随着医学模式的转变，对医学生的医患沟通技能提出了更高的要求，传统的教学模式已不能满足学生的需要。本课题组基于心理学知识背景，提出了构建融入心理学技术的医患沟通实践课程新体系，以“角色扮演”法为主要教学载体，以团体活动为主要教学形式。本课题组已在前期工作中进行了医患沟通技能课程模式的初探［5］，本文借助360度考评法，于该课程结束时和1年后评估了新模式的近远期效果，现报道如下。

关键词：医患沟通能力实践课程沟通技能医学院校教学形式住院医师心理学知识心理学技术

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医患沟通技能测评工具国内外研究进展

医学与哲学 2021年第8期42卷 64-67页

作者：肖瑶常晓波胡丹谢洪武黄仙保夏雷翔谢丁一熊俊江西中医药大学研究生院江西南昌330004 江西中医药大学附属医院针灸过敏性鼻炎科江西南昌330006

科学系统的医患沟通技能测评工具是提高医患沟通水平的重要手段,也是探索我国医患关系紧张如何解决的重要途径。检索国内外相关文献,根据评价主体的不同,从医生与患者、护士与患者、医学生/护生与患者三个方面归纳测评工具的特点。医患... 详细信息

科学系统的医患沟通技能测评工具是提高医患沟通水平的重要手段,也是探索我国医患关系紧张如何解决的重要途径。检索国内外相关文献,根据评价主体的不同,从医生与患者、护士与患者、医学生/护生与患者三个方面归纳测评工具的特点。医患沟通测评工具中开发工具用于评价医学生/护生与患者沟通的数量较多。国外测评工具较国内的更为系统,具有操作简便等优点;国内测评工具以量表为主,以SEGUE量表的修订最具代表性。但同时存在评价标准不一、自主性低等问题。

关键词：医患关系沟通技能医学人文

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心理咨询沟通技能在个别谈话教育中的运用

犯罪与改造研究 2002年第10期 30-31页

作者：车孟春四川省沙坪劳教所

相对于课堂教育、分类教育等集体教育形式,沟通技能之于个别教育更为重要。一般来说,集体教育中人际关系的沟通有一定的范围和程度,完全失败的机率极低。一对一的教育,因为是近距的直面的心灵的碰撞,沟通则困难得多,而一旦沟通失败,教... 详细信息

相对于课堂教育、分类教育等集体教育形式,沟通技能之于个别教育更为重要。一般来说,集体教育中人际关系的沟通有一定的范围和程度,完全失败的机率极低。一对一的教育,因为是近距的直面的心灵的碰撞,沟通则困难得多,而一旦沟通失败,教育就无法进行。因此掌握一些心理咨询的沟通技能,将有助于我们丰富个别谈话教育的方法并增强教育效果。

关键词：沟通技能心理咨询