检索结果-南通市图书馆

作者：叶蓓南京师范大学

学位级别：硕士

这是一篇以废名的文学观为突破口，对其文学创作进行综论式研究的论文。本文具体分析了家乡黄梅、老师周作人以及中、外文学对废名文学观形成的重要影响，提出了构成废名文学观的三大内容：一，交响东西、沟通古今的文学史观;二，文学... 详细信息

这是一篇以废名的文学观为突破口，对其文学创作进行综论式研究的论文。本文具体分析了家乡黄梅、老师周作人以及中、外文学对废名文学观形成的重要影响，提出了构成废名文学观的三大内容：一，交响东西、沟通古今的文学史观;二，文学是梦与表现性情的美学追求;三，禅的境界与唐人绝句的表现手法。进而，本文讨论了在这样文学观的指引下，废名创作中对于女性、对于儿童以及对于生死问题的独特见解和在文本中的具体表现。全文包括前言、正文三章和结语五个部分。前言分析了废名研究的现状及存在问题，叙述了本文写作的原因及主要内容等。正文第一章题为“废名文学观的形成”，将从影响研究的角度概述废名文学观形成的过程以及其中起重要作用的各种影响因素。第二章题为“废名的文学观”，将论述废名文学观的具体内容。第三章题为“废名文学三大主题：女性、儿童与生死”，包括闺阁情趣与泛爱意识、关爱儿童与尊重天性、生命感伤与死亡体悟三部分。这三个部分是废名创作中很重要的内容，同时也是前人较少涉及的内容。最后是结语，总结废名的影响和意义。

关键词：废名交响东西沟通古今文学观综论

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沟通古今语言的诀窍——谈文言文翻译技巧

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广西教育 1998年第11期 33-34页

作者：罗桂进南宁三中

文言文翻译是中学语文教学的重要内容之一。要使学生学会翻译，达到“信”、“达”、“雅”，就应教给学生翻译的方法，并帮助学生突破其中的难点，掌握这方面的应用技能。文言文翻译法素有“六字诀”之说，即〈１〉对，对译，将文言的... 详细信息

文言文翻译是中学语文教学的重要内容之一。要使学生学会翻译，达到“信”、“达”、“雅”，就应教给学生翻译的方法，并帮助学生突破其中的难点，掌握这方面的应用技能。文言文翻译法素有“六字诀”之说，即〈１〉对，对译，将文言的“单音节”词译成以该词为语素的现代...

关键词：文言文翻译沟通古今现代汉语六字诀语言文言词语《荆轲刺秦王》形容词《屈原列传》知识迁移

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论词汇研究沟通古今、汉外及人机的三大任务

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云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版） 2018年第4期16卷 55-60页

作者：方寅周春丽常州大学周有光语言文化学院/中国语文现代化学会语言应用研究基地江苏常州213164

开展语汇研究也是推进语文教学与研究的需要。基于语汇的特点,三个沟通(沟通古今、沟通汉外、沟通人机)可视作语汇研究的主要任务、目标归宿和价值体现。语汇的变化性特征使得语汇研究要以沟通古今为目标任务。语汇的民族性特征使得语... 详细信息

开展语汇研究也是推进语文教学与研究的需要。基于语汇的特点,三个沟通(沟通古今、沟通汉外、沟通人机)可视作语汇研究的主要任务、目标归宿和价值体现。语汇的变化性特征使得语汇研究要以沟通古今为目标任务。语汇的民族性特征使得语汇研究还有必要以汉外沟通为任务,不同语言的语汇可以进行概念空间和语义地图的通约与比较研究。语汇结构形式上的凝固性和意义功能上的整体性等特征还让其成了人机沟通的难点,并要求语汇研究为此服务。这三者之间,沟通古今是语汇研究的首要任务,可以视为语汇学的本体研究;沟通汉外、沟通人机则是语汇研究的现实需求,可以视为语汇学的应用研究。它们之间能相互促进,一起构成语汇研究的三大任务、三大价值及三大驱动。

关键词：语汇研究目标任务沟通古今沟通汉外沟通人机

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梳理源流沟通古今——谈《汉字源流》对汉字教学的启示

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龙岩学院学报 2011年第6期29卷 53-57页

作者：李春晓福建师范大学文学院福建福州350007

汉字学问博大精深,如何执简御繁、化难为易地教学汉字一直是我们要重视的问题。而目前的汉字教学存在令人担忧的现象,问题的症结在于他们往往局限于现代汉字的字形,忽略汉字古今源流的演变。《汉字源流》的出版为我们提供重要启示:重梳... 详细信息

汉字学问博大精深,如何执简御繁、化难为易地教学汉字一直是我们要重视的问题。而目前的汉字教学存在令人担忧的现象,问题的症结在于他们往往局限于现代汉字的字形,忽略汉字古今源流的演变。《汉字源流》的出版为我们提供重要启示:重梳理源流,知其所以然,具备必要的"知识储备";沟通古今,以今文字、常用字为落脚点,做到深入浅出、精彩纷呈;溯源探流,出于学术,归于教学,做到学术由教学而致用;学习和研究汉字当以守正为本,做到科学审慎。

关键词：《汉字源流》汉字教学沟通古今

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中学文言词语教学应沟通古今词义

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语文教学研究 2021年第12期 30-34页

作者：张琨北京教育学院中文系

“沟通古今词义的发展关系”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》“语言积累、梳理与探究”学习任务群提出的目标要求。指向这一目标,文言词语教学时应该有方法、有计划地引导学生进行古今词义沟通的实践:一方面利用词的古... 详细信息

“沟通古今词义的发展关系”是《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》“语言积累、梳理与探究”学习任务群提出的目标要求。指向这一目标,文言词语教学时应该有方法、有计划地引导学生进行古今词义沟通的实践:一方面利用词的古义在今天的保留现象,借助现代例词促进对文言词语的理解和记忆;另一方面利用多义词各义项间的联系,通过梳理词义引申过程构建各义项的关联图式,系统把握词义。

关键词：文言词语中学语文沟通古今词义教学策略

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