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安全工程专业学生国际视野和沟通交流能力培养研究——国际同步在线课程建设与实践

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安全与环境工程 2020年第6期27卷 168-173页

作者：毕海普杨国萍王凯全常州大学环境与安全工程学院江苏常州213164 江苏理工学院外国语学院江苏常州213001

工程教育专业认证要求学生具备国际视野和沟通、交流能力,国际同步在线课程可有效支撑此项毕业要求,并能克服传统培养方法视野狭窄、交流单向且难以惠及全体学生等弊端。中美国际同步在线课程“火灾安全导论”通过搭建课程平台、组建中... 详细信息

工程教育专业认证要求学生具备国际视野和沟通、交流能力,国际同步在线课程可有效支撑此项毕业要求,并能克服传统培养方法视野狭窄、交流单向且难以惠及全体学生等弊端。中美国际同步在线课程“火灾安全导论”通过搭建课程平台、组建中国常州大学和美国纽约州立大学课程班、选择国际热点课程主题,在面对面的在线课堂交流中实现了跨文化、跨语言、跨学科、跨教育体制的全体学生国际视野和沟通、交流能力的培养。课程实践表明:课堂交流能有效提升全体学生的国际视野,学生在完成小组任务的过程中能逐渐理解跨文化差异性和包容性;课程评价指标中“理解跨文化差异性和多样性”指标的权重最大(0.108),体现了课程培养目标的重点和学生最关注的方面;课程还提升了学生英语学习意愿和信息收集能力。

关键词：安全工程国际视野沟通交流能力同步在线课程课程建设专业认证标准

吉林省某高校临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力现状分析

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吉林省某高校临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力现状分析

作者：周晴吉林大学

学位级别：硕士

目的:通过调查吉林省某高校临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力现状,分析影响其人文关怀能力与沟通交流能力的因素及两者之间的相关性。从而为医学院校医学人文教育教学改革提供一定的数据支撑和理论依据,为培养临床医学本科生... 详细信息

目的:通过调查吉林省某高校临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力现状,分析影响其人文关怀能力与沟通交流能力的因素及两者之间的相关性。从而为医学院校医学人文教育教学改革提供一定的数据支撑和理论依据,为培养临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力,助力提升医学人才培养质量提供参考。方法:采用分层整群随机抽样的方法,抽取吉林省某高校临床医学院五个年级中15个临床医学五年制专业班级、15个临床医学“5+3”专业班级的1094名学生为调查对象。调查内容包括临床医学本科生的基本情况、关怀能力量表（CAI）、支持性沟通量表（SCS）等内容。问卷数据借助问卷星平台于2020年3月～8月期间进行在线调查,共回收问卷1094份,剔除无效问卷后,回收有效问卷991份,有效回收率90.6%。采用IBM SPSS24.0对问卷数据进行统计学分析,对调查对象的基本情况采用描述性统计分析;利用独立样本t检验、方差分析等方法分析临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力在不同基本情况中的差异性;采用多重线性回归方法分析影响临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力的因素;运用相关性分析、多重线性回归分析,研究人文关怀能力与沟通交流能力间的相关性,以P＜0.05为差异有统计学意义。结果:1.临床医学本科生人文关怀能力现状:在调查的991名临床医学本科生中,人文关怀能力平均得分为（186.12±18.40）,依据国外常模划分,处于低水平。三个维度中,认知维度得分为（73.23±10.11）,耐心维度得分为（60.69±6.20）,勇气维度得分为（52.21±10.64）。2.临床医学本科生人文关怀能力影响因素分析:经多重线性回归分析可知,专业培养方式、性别、是否独生子女、择医原因、对本专业的喜爱程度、父母关爱程度、同伴关爱程度、对医学人文教育的认知、参加培训或讲座、医学人文知识掌握程度、教师示范作用是临床医学本科生人文关怀能力的影响因素。3.临床医学本科生沟通交流能力现状:在调查的991名临床医学本科生中,沟通交流能力平均得分为（50.43±7.11）,处于中等水平。三个维度中,辅导与咨询得分为（8.04±1.84）,提供有效负面反馈得分为（15.61±3.03）,支持性沟通得分为（26.78±4.02）。4.临床医学本科生沟通交流能力影响因素分析:经多重线性回归方程分析可知,性别、是否独生子女、年级、是否具有实习经验、母亲受教育程度、参加培训或讲座、老师关爱程度、教师示范作用是临床医学本科生沟通交流能力的影响因素。5.临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力相关性研究:经相关性分析得出,临床医学本科生沟通交流能力与人文关怀能力及各维度呈显著性正向相关关系（r=0.420、0.287、0.270、0.409,P＜0.01）。其中,沟通交流能力与认知维度相关系数最高,辅导与咨询维度与耐心维度相关系数最低。经多重线性回归方程可知,提供有效负面反馈、支持性沟通是人文关怀能力及耐心维度的影响因素;沟通交流能力各维度是认知维度的影响因素;提供有效负面反馈是勇气维度的影响因素。结论:临床医学本科生人文关怀能力处于较低水平,其沟通交流能力处于中等水平,亟待进一步提升,且临床医学本科生沟通交流能力正向影响人文关怀能力。因此,为培养临床医学本科生人文关怀能力与沟通交流能力,根据研究结果结合实际,从三个方面提出建议,如通过搭建线下线上文化育人平台,实现医学人文教育嵌入式发展;通过丰富相关医学人文课程,加强师资力量建设;临床医学本科生作为接受医学教育的主体,应从自身提高对医学人文教育的重视,树立正确的职业价值观,厚植医学人文精神。

关键词：临床医学本科生人文关怀能力沟通交流能力

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在临床带教中提高护生的沟通交流能力

中医药管理杂志 2012年第1期20卷 84-85页

作者：宁红英绍兴市人民医院浙江大学绍兴医院浙江绍兴312000

在日常的医疗护理工作中,沟通交流能力是建立良好护患关系的桥梁,对于刚刚进入临床的护理实习生来说,较好的沟通技巧是更好学习和工作的基础。可通过保持良好的护生形象,培养护生的交流沟通能力,学习带教老师的沟通技巧,掌握与医生的沟... 详细信息

在日常的医疗护理工作中,沟通交流能力是建立良好护患关系的桥梁,对于刚刚进入临床的护理实习生来说,较好的沟通技巧是更好学习和工作的基础。可通过保持良好的护生形象,培养护生的交流沟通能力,学习带教老师的沟通技巧,掌握与医生的沟通技巧,学会与患者的沟通技巧等方法,提高护生的沟通交流能力。

关键词：实习教学沟通交流能力护患关系

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药患沟通交流能力培养对药品发放质量的影响

世界最新医学信息文摘 2019年第54期19卷 213-214页

作者：徐双双陕西省商南县医院

目的分析药患沟通交流能力培养对药品发放质量的影响。方法选择我院2018年2月至2019月2月实施的沟通交流能力培养药患500例,按照培养前后时期的不同分为对照组(250例,进行沟通交流能力培养前)和观察组(250例,进行沟通交流能力培养后),... 详细信息

目的分析药患沟通交流能力培养对药品发放质量的影响。方法选择我院2018年2月至2019月2月实施的沟通交流能力培养药患500例,按照培养前后时期的不同分为对照组(250例,进行沟通交流能力培养前)和观察组(250例,进行沟通交流能力培养后),同时使用我院自制的药品发放质量调查表,对药品发放质量进行数据的整理和分析。结果通过对两组药患的调查可以看到,观察组的药品发放质量各指标显著高于对照组,差异均有统计学意义(P沟通交流能力进行培养后,对于药患的沟通能力有较大提升,可以有效减少用药的错误率,对药品发放质量的提升较大,具备较高的实用价值和推广价值。

关键词：沟通交流能力药品发放质量影响

提高护理学专业学生沟通交流能力实践训练的研究

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四川生理科学杂志 2008年第4期30卷 187-188页

作者：郭爱梅王文霞雷玉庄杰邓述华赵媛云南大理学院护理学院云南大理673100

目的:探讨提高护理学专业学生沟通交流能力的训练途径,为培养高素质的护理应用型人才提供理论和实践依据。方法:选择大学二年级(04级、05级)的学生,通过护理学基础实验操作、综合性设计性实验、学生理论小讲课、社区健康教育、临床见习... 详细信息

目的:探讨提高护理学专业学生沟通交流能力的训练途径,为培养高素质的护理应用型人才提供理论和实践依据。方法:选择大学二年级(04级、05级)的学生,通过护理学基础实验操作、综合性设计性实验、学生理论小讲课、社区健康教育、临床见习、特殊人群沟通交流实践、大学生科研课题等方法对学生进行沟通交流的实践训练,并随机抽取04级、05级200名学生以调查问卷的方式进行效果调查。结果:认为对自己沟通交流能力有较大提高的:护理学基础实验操作占62.5%、综合性设计性实验占71%、学生理论小讲课占31%、社区健康教育占55%、临床见习占62%;在参与效果调查的200人中,认为自己语言表达能力有提高的占80%,能主动交流的占60%,增强了与陌生人交流信心的占96%,认为没有提高的占7%。结论:通过实施以上综合项目的实践训练,学生的沟通交流能力得到了较为显著的提高。

关键词：学生沟通交流能力实践

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沟通交流能力视域下的幼儿多维能力培养

戏剧之家 2015年第13期 239-239页

作者：费梦黑龙江省黑河市实验幼儿园黑龙江黑河164300

角色游戏是幼儿园教育实践中最受幼儿喜爱和期待的教育活动之一,通过角色游戏的参与,不仅能够让幼儿获取认识世界的钥匙,还能培养幼儿诸多方面的能力。

关键词：幼儿角色游戏沟通交流能力教育

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浅谈门诊护士如何提高沟通交流能力

现代医药卫生 2002年第12期18卷 1141-1141页

作者：廖庆兰广西柳州市人民医院 545001

如何适应新形势发展的要求,与病人保持良好的护患关系,提高沟通交流能力是当前护理工作中亟待解决的一个问题.

关键词：门诊护士沟通交流能力

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临床医学生沟通交流与人文关怀能力现状分析

临床医学生沟通交流与人文关怀能力现状分析

作者：王馨田中国医科大学

学位级别：硕士

美国医学研究生教育认证委员会(Accreditation Council for Graduate Medical Education,ACGME)指出沟通交流能力与人文关怀能力是未来医师所必备的核心能力,且美国、英国等发达国家很早就开始实行对医学生沟通交流能力与人文关怀能力... 详细信息

美国医学研究生教育认证委员会(Accreditation Council for Graduate Medical Education,ACGME)指出沟通交流能力与人文关怀能力是未来医师所必备的核心能力,且美国、英国等发达国家很早就开始实行对医学生沟通交流能力与人文关怀能力进行评价与考核,我国在2015年才开始改革,把对临床医学生沟通交流能力与人文关怀能力的考核融入到临床考试中。虽然在考试形式与内容方面进行了改革,但是究竟是标准化病人对医学生进行评价好还是考官对其进行评价好仍在讨论当中,而且对我国临床医学生沟通能力与人文关怀能力的现状与影响因素尚未有全面的了解。本文采用2016年实践技能考试中的数据,对标准化病人与考官评分的一致性进行研究,运用问卷调查法分析考官对考试方法的认可度,证明考试的有效性与科学性,分析考试中考生沟通交流能力与人文关怀能力得分情况,进一步研究其现状及影响因素,以期为医学人文教育改革提供理论依据,为临床实践与医学人文更好的结合奠定基础。经研究,得出三点结论:一是对临床医学生沟通交流能力与人文关怀能力的评价方法是科学有效的;二是现阶段,我国临床医学生沟通交流能力与人文关怀能力总体上较好,在“同情和安慰患者”方面仍需加强;三是沟通交流能力与人文关怀能力是相互促进的,沟通交流能力是人文关怀能力的手段。

关键词：医学生沟通交流能力人文关怀能力标准化病人

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核心素养背景下小学体育教学策略探究

河南教育（教师教育）（下） 2024年第7期 20-21页

作者：王建文黄春蕾系山东省昌邑市奎聚街道办事处奎聚小学山东省昌邑市第三实验小学

核心素养是指学生在学习过程中应具备的综合素质。在教育领域的持续变革过程中,核心素养的发展已成为一个关键性讨论主题。在小学阶段,体育教学是促进学生身心健康、培养学生团队协作和沟通交流能力的重要途径,是培养学生综合素质的关... 详细信息

核心素养是指学生在学习过程中应具备的综合素质。在教育领域的持续变革过程中,核心素养的发展已成为一个关键性讨论主题。在小学阶段,体育教学是促进学生身心健康、培养学生团队协作和沟通交流能力的重要途径,是培养学生综合素质的关键手段。在小学教育领域,体育课程与学生的核心素养发展有着深厚的联系。一方面,体育教学对于培养学生的核心素养起着关键性作用。另一方面,学生通过参与体育活动,可以更好地理解核心素养的内涵和意义,在体育活动中落实核心素养的各项要求。教师通过体育教学,可以促使学生锻炼身体,提高身体素质,培养良好的心理素质和团队协作精神。

关键词：核心素养体育教学体育课程讨论主题团队协作精神策略探究沟通交流能力综合素质