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二语习得中的汉语语块研究

二语习得中的汉语语块研究

作者：王慧暨南大学

学位级别：硕士

语块是语言的重要组成部分，对于语言学习有重要作用。近年来对外汉语教学出现了以词汇教学为中心的趋势，其中就涉及到了语块教学，但目前对于汉语语块的研究力度还不够，对外汉语教学界还没有将其纳入教学体系。本文在西方现有语块理... 详细信息

语块是语言的重要组成部分，对于语言学习有重要作用。近年来对外汉语教学出现了以词汇教学为中心的趋势，其中就涉及到了语块教学，但目前对于汉语语块的研究力度还不够，对外汉语教学界还没有将其纳入教学体系。本文在西方现有语块理论的基础上，对汉语语块进行了本体研究;以真实语料为研究对象，从实证的角度了验证了汉语语块使用越多，汉语水平越高这一假设，从而为语块教学提供了依据;描述了留学生汉语语块使用的总特特征，分析了不同汉语水平的留学生在语块使用上的差异，并进行了相关的理论分析。在研究的基础上我们得出语块是语言学习的捷径的结论，并对此提出了相应的教学建议

关键词：汉语语块对外汉语教学总体特征差异建议

对外汉语语块研究 ——以《汉语水平词汇等级大纲》为例

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对外汉语语块研究 ——以《汉语水平词汇等级大纲》为例

作者：周倞华东师范大学

学位级别：硕士

语块理论和语块教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视。本文简要回顾了语块理论的发展历史,分析了语块的作用,并对语块在对外汉语教学中的研究情况进行了总结。结合对外汉语教学,本文对汉语语块进行了界定,确定了语块范围,分析... 详细信息

语块理论和语块教学在对外汉语教学中一直没有得到应有的重视。本文简要回顾了语块理论的发展历史,分析了语块的作用,并对语块在对外汉语教学中的研究情况进行了总结。结合对外汉语教学,本文对汉语语块进行了界定,确定了语块范围,分析了语块和词、词组、固定语、熟语及句子等概念之间的关系。本文将语块分为固定结构、填补结构和关联结构三大类,并进一步划分为熟语、固定语语块、固定搭配语块、句式结构语块、框架结构语块、关联词语块和配伍词语块六小类。《汉语水平词汇等级大纲》是编写对外汉语教材和考察留学生汉语水平的主要参照标准。本文根据《汉语水平词汇等级大纲》中的348个甲乙级词汇构建了860个语块,以方便教学,并对留学生的语块偏误进行了分析。同时本文总结了目前通行教材中的语块处理情况并提出了我们对语块教学的建议。文本提供了一个语块教学实例,希望对语块教学起到抛砖引玉的作用。

关键词：汉语语块固定结构填补结构关联结构《汉语水平词汇等级大纲》

对外汉语语块教学研究的实际应用 ——以《泰国人学汉语I》为例

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对外汉语语块教学研究的实际应用 ——以《泰国人学汉语I》为例

作者：李炳莹广西民族大学

学位级别：硕士

英语的语言学者通过研究发现,语言中自然存在着语块现象。什么是语块?语块就是预先整体储存在人脑中,有一定的结构,有一定的意义。说话人能够利用语块在大脑中简单的加工就能够比较流利的语言。众多汉语语言学家通过自身的研究表明,在... 详细信息

英语的语言学者通过研究发现,语言中自然存在着语块现象。什么是语块?语块就是预先整体储存在人脑中,有一定的结构,有一定的意义。说话人能够利用语块在大脑中简单的加工就能够比较流利的语言。众多汉语语言学家通过自身的研究表明,在汉语中也存在着汉语语块。汉语语块理论上能够有利于降低汉语学习者生成汉语的难度。同时有利于理解汉语学习者,了解说话者的意图,降低他们在学习过程中存在的语言障碍。在语块理论的指导下语言学习者比较容易实现交际双方良好的互动,提高交际的准确性。语块在理论上有利于促进第二语言的教学,有利于学习者的二语习得。本文通过借鉴前人的研究成果,将语块理论和教学实践作一个结合。通过分析、梳理《泰国人学汉语I》中的语块,以泰国学生为研究对象,在教学的过程中将汉语语块灌输给学生。通过这样的方式来检验语块教学方法的效果。试图尝试给汉语第二语言的教学提供一个新的思路。

关键词：语块汉语语块语块教学

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基于口语语料库的外国学生汉语语块习得研究

基于口语语料库的外国学生汉语语块习得研究

作者：张霏霏南京大学

学位级别：硕士

语块是在真实言语交际中以高频率出现的、具有心理现实性的、连续或不连续的多词单位,兼有语法和词汇的特征。语块在汉语词汇学习和教学中有着重要的意义,有助于培养二语学习者的语感,增强学习者口语表达的流利性和地道性。目前国内的... 详细信息

语块是在真实言语交际中以高频率出现的、具有心理现实性的、连续或不连续的多词单位,兼有语法和词汇的特征。语块在汉语词汇学习和教学中有着重要的意义,有助于培养二语学习者的语感,增强学习者口语表达的流利性和地道性。目前国内的语块研究以英语二语语块研究为主,缺少以汉语为第二语言的语块习得研究。国外基于语料库、实验等定量分析的语块研究方法尚未得到国内学界充分有效的利用。已有的汉语语块研究多以处于语言系统中边缘地位的习语为研究对象,对于日常交际中大量存在的高频搭配和固定短语等类型的语块关注甚少,未能上升到语块的层面,也未能较全面地考察留学生中介语语块使用和习得的情况。因此本文提出了“基于口语语料库的外国学生汉语语块习得研究”这一课题,为有效提取汉语语块、描述留学生中介语语块的特征做一有益尝试。本文利用AntConc 3.4.1软件和语料库驱动方法,尝试通过机器和人工筛选相结合的方式从留学生和本族语者口语语料中直接获取语块,真实反映留学生中介语语块的使用和习得情况,描写和总结留学生在语块习得不同发展阶段的特征和规律,并参照本族语者语料库,对比留学生与本族语者语块产出的异同。其中留学生的语料来自南京大学海外教育学院外国学生汉语口语语料库,为同一学期期中和期末两次口语测试,测试对象分为初级、中级、高级和优秀级四个级别,本族语者的语料来自北京语言大学语言研究所研制的当代北京口语语料库。基于前人的研究,并结合本研究的需要,本文主要以语块长度、频率和整体性三个定量和定性的标准提取语块,将语块分为名词性短语、谓词性短语、短语框架、句子框架和固定语句五大类。通过数据的统计分析,本文发现:(1)学习者的语块习得过程是由量变到质变的过程,具有起步缓慢、发展不稳定的特征。初级阶段和高级阶段为留学生语块发展的缓慢期,中级阶段和优秀阶段为留学生语块发展的跳跃期;(2)留学生倾向于大量使用话语功能性较强的句子框架和生成性较强的短语框架,其次是短语层面的词语搭配,主要以限制性搭配和高频搭配为主;(3)短语层面的语块使用情况与学习者的汉语水平的相关性程度较高,句子层面的语块使用情况与汉语水平的相关性程度较低;(4)语块的结构生成性、语义凝固性和长度是影响留学生汉语语块使用频率和广度的重要因素。对比留学生与本族语者汉语语块的使用情况,可发现两者的一致性表现为:(1)留学生的语块使用量与本族语者相当,甚至略大于本族语者;(2)两者语块平均长度均为3.9个汉字;(3)高频语块与频率较低语块的特征比较相似;(4)各类型语块的比例分布总体上较一致。差异性主要表现在个别语块类型的比例和语块的多样性上:(1)本族语者使用的各类语块更为丰富,语块组合形式、结构及功能更为多样,学习者使用的语块形式较为单一,有过度依赖某一部分语块的倾向;(2)留学生使用的短语框架的比例明显大于本族语者,特别是在语块发展的跳跃期;(3)虽然句子框架也是留学生使用比例最高的一类框架,但是其比例仍明显小于本族语者。留学生使用的句子框架在数量上发展非常不稳定,多样性发展也不明显;(4)留学生使用的固定语句略少,对本族语者地道的习惯性表达了解不多。最后,本文针对留学生语块习得发展纵向及横向分析的结果,以及与本族语者语块使用情况的对比结果,从分阶段教学、汉语语块学习资源和学习者语块学习策略三个角度,为外汉语语块教学提出了建议。希望通过本研究充实汉语语块发展的实证研究。

关键词：汉语语块语块提取语块分类语块习得

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基于第二语言教学与习得的汉语语块研究

基于第二语言教学与习得的汉语语块研究

作者：袁瑞玲山东大学

学位级别：硕士

“语块”是语言中相对固定的表达方式,掌握语块可以提高语言学习者语言表达的准确性和流利性,提高学习者语言学习效率。近年来,越来越多的学者逐渐意识到语块理论在第二语言教学与习得中的重要意义。但是目前国内语块理论研究主要集中... 详细信息

“语块”是语言中相对固定的表达方式,掌握语块可以提高语言学习者语言表达的准确性和流利性,提高学习者语言学习效率。近年来,越来越多的学者逐渐意识到语块理论在第二语言教学与习得中的重要意义。但是目前国内语块理论研究主要集中在以英语作为第二语言教学与习得的领域中,而以汉语作为第二语言教学与习得的语块研究还处于起步阶段,多是语块理论介绍,针对具体教学的语块研究仍鲜有论述。本课题以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》和《新汉语水平考试大纲》中词汇部分为基础对汉语语块进行研究。《汉语水平词汇与汉字等级大纲》是对外汉语教学总体设计、教材编写、课堂教学和成绩测试的重要依据,同时也是我国初、中、高等汉语水平考试[HSK(初、中、高等)]的重要依据。《新汉语水平考试大纲》是孔子学院总部针对新HSK考试编写的考试大纲。新大纲虽与原大纲有所区别,然在所收词汇部分两者差别不大,只是新大纲词汇数量较原大纲有所减少。所收词汇之所以基本相同,是因为两部大纲的制定基本没有时代跨度,而基本词汇和常用词汇又相对稳定。由于两部大纲所收词汇覆盖了汉语日常语料中大部分的词汇。因此以这两部大纲中词汇所涉及的语块作为研究对象,对汉语的第二语言教学与习得有重要的参考价值和现实意义。本课题的研究内容主要有以下几个方面：首先,对语块理论的基本问题进行简要介绍,包括语块的来源以及国内外学者对语块的界定与分类;然后,我们对汉语语块和语块组进行界定与分类,并以《汉语水平词汇与汉字等级大纲》以及《新汉语水平考试大纲》中所涉及的语块和语块组为具体对象进行整理和归纳,并对其做定量和定性分析;最后,探讨汉语语块和语块组在汉语作为第二语言教学与习得中的意义和作用,并对该领域教材提出加强语块及语块组标示的建议。本课题研究有助于我们明确对汉语语块的认识,深入理解汉语语块理论对第二语言教学与习得的意义和作用,并能为对外汉语课堂教学、教材编写和词典编纂提供翔实可靠的参考资料和理论借鉴

关键词：汉语语块语块构建《汉语水平词汇等级大纲》《新汉语水平考试大纲》

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任务型教学法在喀麦隆汉语语块教学中的运用

任务型教学法在喀麦隆汉语语块教学中的运用

作者：提莲天津师范大学

学位级别：硕士

摘要：由于喀麦隆与中国在语言、思维、表达方式的不同,喀麦隆学生在学习汉语的过程中遇到了很多难题。在汉语词语的积累中不会活学活用,究其原因,学生在积累汉语词汇的时候,没有对庞杂的汉语词汇进行“词块化”,割裂了词与词的有机关联... 详细信息

摘要：由于喀麦隆与中国在语言、思维、表达方式的不同,喀麦隆学生在学习汉语的过程中遇到了很多难题。在汉语词语的积累中不会活学活用,究其原因,学生在积累汉语词汇的时候,没有对庞杂的汉语词汇进行“词块化”,割裂了词与词的有机关联,忽视了词块的整体连贯性。本文将研究任务型教学法在语块教学中的运用,帮助学生迅速提高汉语水平。本文分为五个部分,全面论述了任务型教学法在汉语语块教学中的运用。第一部分引言简要叙述本文研究的目的和意义,以及研究方法和理论依据。通过对相关文献的研究和整理,确定了论文的研究方向。第二部分是任务型教学法和语块的介绍,探明了汉语语块研究的情况。第三部分是汉语语块教学。这部分详述了语块的几种概念,把汉语语块按照功能的不同、语块长短的不同进行了分类,详述了汉语语块在教学中的运用现状。第四部分是任务型教学法与汉语语块教学的。针对喀麦隆学生的教学实际情况,分别详述了任务型教学和语块教学的作用,重点设计和论述了两者结合的教学效果。第五部分是结语。

关键词：汉语语块教学任务型教学法喀麦隆汉语语块

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对外汉语语块教学实际效果调查研究

语文教学与研究 2012年第5期 92-93页

作者：刘莺倩华中科技大学文华学院中文系

在第二语言教学中,如何培养语言能力一直是一个热点话题。几年来,"语块"这一概念渐渐得到人们的关注。研究发现语块有助于流利的语言表达,并具有能够帮助第二语言的习得等优点。

关键词：中级汉语口语实际效果语块教学汉语语块语言教学调查研究

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基于语料库的学习者汉语框架语块运用研究

基于语料库的学习者汉语框架语块运用研究

作者：杨林枫华东师范大学

学位级别：硕士

框架语块是汉语语块中数量众多且较为典型的一类,具有结构稳固性和能产性。学习者可以利用框架语块创造更多有意义的话语,从而升表达效率。因此,对学习者汉语框架语块的运用情况进行研究具有重要意义。本研究以HSK动态作文语料库2.0中... 详细信息

框架语块是汉语语块中数量众多且较为典型的一类,具有结构稳固性和能产性。学习者可以利用框架语块创造更多有意义的话语,从而升表达效率。因此,对学习者汉语框架语块的运用情况进行研究具有重要意义。本研究以HSK动态作文语料库2.0中学习者的作文语料为对象,并以母语者语料为参照,考察学习者汉语框架语块的运用情况。首先,梳理学界对汉语框架语块的界定与划分,出本研究的分类标准。然后,从所获语料中标注并取框架语块。其中,学习者语料58211字,语块2842个;母语者语料20728字,语块1078个。在此基础上,对学习者运用汉语框架语块的总体情况以及各类型、各层级框架语块的运用情况进行分析,发现学习者运用框架语块的特征和不足之处。通过研究,主要得到以下结论:总体来看,学习者框架语块的使用量、多样性、产出比都显著低于母语者,学习者使用的语块种类不够丰富,运用同一框架产出不同语块的能力也较弱;随着写作水平的高,学习者框架语块的使用量、多样性、产出比也有明显高。学习者框架语块的准确度较高,但也存在使用语块简单、种类单一的问题。在各类型框架语块的运用上,学习者使用最多的是单框单项型语块;与母语者相比,对双框双项型语块的掌握量不足。在各层级框架语块的运用上,学习者使用最多的是短语级语块;与母语者相比,对词级语块的掌握量不足。学习者运用框架语块的不足主要表现为:对高频使用的语块依赖较大;变换运用近似语块的能力较弱;语块产出能力不足,框架意识欠缺;容易产生形式及语义上的错误,主要体现为框架语块形式掌握不到位、框架语块意义理解不透彻、相似框架语块易混淆。根据研究发现,本文从树立框架语块意识、强化框架语块知识、高框架语块运用能力三个角度对汉语框架语块的教学出了一些建议。

关键词：汉语语块框架语块语料库

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对外汉语教学语块研究述评

华文教学与研究 2018年第1期 49-57,69页

作者：孔令跃北京大学对外汉语教育学院北京100871

近些年,语块已成为一个跨学科多领域的前沿研究热点。本文从理论和实证两方面回顾梳理最近十五年的对外汉语教学语块研究。分析发现汉语语块分类的理论探讨较多,但分类视角窄且分类标准存在较多问题。实证研究数量增加较快,方法也更多... 详细信息

近些年,语块已成为一个跨学科多领域的前沿研究热点。本文从理论和实证两方面回顾梳理最近十五年的对外汉语教学语块研究。分析发现汉语语块分类的理论探讨较多,但分类视角窄且分类标准存在较多问题。实证研究数量增加较快,方法也更多样化。其中,语块的心理语言学研究进展明显,但不同类型语块及其习得机制的教学与习得研究成果有限。结合国内外语块研究发展趋势,本文分析目前相关研究所存在的问题和不足,探讨后续汉语语块教学研究可拓展的空间。

关键词：汉语语块理论研究实证研究