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来华留学预科教育的汉语能力标准

语言教学与研究 2021年第2期 26-34页

作者：王佶旻北京语言大学国际学生教育政策与评价研究院 100083

来华留学预科教育的核心是汉语教学,其目标是使学生在预科结业后能够顺利地使用汉语进行本科阶段的学习和生活。随着预科教育的发展,制定有针对性的预科教育汉语能力标准成为了现实需要。本文回顾了国内外预科结业(本科入学)的语言能力... 详细信息

来华留学预科教育的核心是汉语教学,其目标是使学生在预科结业后能够顺利地使用汉语进行本科阶段的学习和生活。随着预科教育的发展,制定有针对性的预科教育汉语能力标准成为了现实需要。本文回顾了国内外预科结业(本科入学)的语言能力标准及测试,在此基础上阐释了来华留学预科教育汉语能力标准的制定原则与方法,并以中国政府奖学金预科教育为例探讨了汉语能力标准的研究内容与过程。预科教育汉语能力标准应当包括语言水平等级描述、水平测验以及词表。语言水平等级描述为标准的主体部分,水平测验为与等级描述配套的测量工具,词表为标准的量化参考体系。

关键词：来华留学预科教育汉语能力标准量表

人的语言能力水平是可比的——Can do理念对汉语能力标准的意义

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语言文字应用 2013年第4期 88-97页

作者：刘壮阎彤邱宁首都师范大学国际文化学院北京100089 国家汉办孔子学院总部考试处北京100088

本文从制订"汉语能力标准"立论。语言能力是人类普遍具有的能力,而人的语言能力水平是可比的,尽管人们的语言不同,两个人的语言能力不一定完全相同,个体的听、说、读、写技能也不一定平衡。人的语言行为所表现出的语言能力,是can do即"... 详细信息

本文从制订"汉语能力标准"立论。语言能力是人类普遍具有的能力,而人的语言能力水平是可比的,尽管人们的语言不同,两个人的语言能力不一定完全相同,个体的听、说、读、写技能也不一定平衡。人的语言行为所表现出的语言能力,是can do即"能做某事"的能力,是完成在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言任务的能力。语言能力标准又称语言能力量表,是对语言使用者和学习者的语言能力水平的系统描述。语言能力标准主要描述"能做某事"即完成语言任务的语言能力,而不是只描述语言知识和语言技能。语言能力标准是跨语言的,互相之间是可比的。

关键词：汉语能力标准交际语言能力 can do理念跨语言可比

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汉语能力标准比较初探

国际汉语教学研究 2019年第1期 31-47页

作者：张新生李明芳英国伦敦理启蒙大学现代语言中心英国伦敦摄政大学语言文化学院

自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语... 详细信息

自2005年以来,汉语国际推广成效显著,孔子学院和孔子课堂在全球的数量迅速增长,各地汉语教学取得了较大发展,颇为明显的表现之一就是在欧洲和美国等地都出现了基于其外语标准的本土汉语能力标准或考试。这些标准和考试的产生标志着汉语教学向本土化外语教学迈进了一步,也是汉语教学实现国际化的必经阶段。值得注意的是,无论是中国大陆的《国际汉语能力标准》、《国际汉语教学通用课程大纲》及汉语水平考试,中国台湾地区的华语文能力测验,还是《欧洲汉语能力标准》、美国5C外语学习标准,以及日本的日本语能力测试、韩国的韩国语能力考试都公开声称,它们是以《欧洲语言共同参考框架》为参考,或是能力级别直接与其相应的级别对接挂钩。然而对于《国际汉语能力标准》及汉语水平考试和其他能力标准、考试间关系如何,相关探讨较少。本文旨在对提及的几个语言能力标准和考试做一个简单的比较,并就其差别、原因以及发展趋势做一个初步的分析和推测。

关键词：汉语能力标准汉语水平考试《欧洲语言共同参考框架》《欧洲汉语能力标准》华语文能力测验美国5C外语学习标准

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汉语能力标准的多视域研究

语言测试与评价 2022年第1期 85-93,119页

作者：王佶旻北京语言大学

语言能力标准是语言教育和语言规划领域的一个重要课题,对教学、学习、测试和社会发展有着深远的意义。本文提出在大汉语视域下构建汉语能力标准体系的研究思路,即在科学、统一的研究框架指导下,将汉语作为母语的公民语言能力、少数民... 详细信息

语言能力标准是语言教育和语言规划领域的一个重要课题,对教学、学习、测试和社会发展有着深远的意义。本文提出在大汉语视域下构建汉语能力标准体系的研究思路,即在科学、统一的研究框架指导下,将汉语作为母语的公民语言能力、少数民族国家通用语言文字能力、海外华人华侨的华语能力与面向外国人的汉语二语能力等多个研究视野结合起来。在标准的制定上求同存异,通过充分、深入的调研把握汉语教育不同领域的发展现状和社会需求,明确各项汉语能力标准的研究特色和研究重点。

关键词：汉语能力标准大汉语视域语言规划

外语能力标准建设研究——基于欧洲、北美（美、加）的外语能力标准和中国的汉语能力标准的对比

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外语能力标准建设研究——基于欧洲、北美（美、加）的外语能力标...

作者：张东辉华东师范大学

学位级别：硕士

在当今世界全球化的发展趋势下,以欧、美、加为代表的西方世界愈发重视发展国内外语教育,培养民众的外语能力,并于90年代后期开始纷纷制定和推出了新的外语能力标准。本文着重对其中具有代表性的三个外语能力标准——《欧洲语言学习、... 详细信息

在当今世界全球化的发展趋势下,以欧、美、加为代表的西方世界愈发重视发展国内外语教育,培养民众的外语能力,并于90年代后期开始纷纷制定和推出了新的外语能力标准。本文着重对其中具有代表性的三个外语能力标准——《欧洲语言学习、教学和评估共同纲领》、美国《21世纪外语学习标准》和加拿大阿尔伯达省《汉语和中国文化九年大纲》进行了比研究,以求对以欧美加为代表的西方世界的最新外语能力标准有一个较为全面的认识,深入了解其最新的外语教育理念,探究三个最新标准对外语能力的定义、培养目标是什么,以及如何培养外语能力,从而探索全球化形势下的语言能力标准建设的趋势。当前国际社会的“汉语热”和我国汉语国际推广的新形势,也对我国的汉语能力标准建设提出了新的要求。国家汉办于2007年底推出的新标准——《国际汉语能力标准》到底符合这样的要求吗?相比于80年代术的旧标准——《汉语水平等级标准和等级大纲》,新标准有了哪些发展和进步?而相较于西方的最新标准,我国的新标准又有哪些需要改善和发展的呢?本文将我国的新标准与旧标准进行对比分析,将我国的新标准与西方的三个最新标准进行对比分析,以求对上述的问题做出解答,并结合当前的世情、国情,为日后的汉语能力标准建设找到正确的出路。

关键词：外语能力标准 CEFR 5C 外语能力汉语能力标准

人的语言能力水平是可比的——Can do理念对汉语能力标准的意义

同方学位论文库评论

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语言文字学 2014年第2期 88-97页

作者：刘壮阎彤邱宁

本文从制订“汉语能力标准”立论。语言能力是人类普遍具有的能力，而人的语言能力水平是可比的，尽管人们的语言不同，两个人的语言能力不一定完全相同，个体的听、说、读、写技能也不一定平衡。人的语言行为所表现出的语言能力，是can... 详细信息

本文从制订“汉语能力标准”立论。语言能力是人类普遍具有的能力，而人的语言能力水平是可比的，尽管人们的语言不同，两个人的语言能力不一定完全相同，个体的听、说、读、写技能也不一定平衡。人的语言行为所表现出的语言能力，是can do即“能做某事”的能力，是完成在现实生活中可能遇到的、需要完成的语言任务的能力。语言能力标准又称语言能力量表，是对语言使用者和学习者的语言能力水平的系统描述。语言能力标准主要描述“能做某事”即完成语言任务的语言能力，而不是只描述语言知识和语言技能。语言能力标准是跨语言的，互相之间是可比的。

关键词：汉语能力标准交际语言能力 can do理念跨语言可比

来源：人大复印报刊资料评论

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全球化视角下的汉语能力标准研究

语言战略研究 2016年第5期1卷 52-57页

作者：王佶旻北京语言大学汉语考试与教育测量研究所北京100083

汉语能力标准旨在对汉语使用者不同的语言水平等级进行定义和描述,为汉语教学和测验提供统一的标准参照体系,也为国家制定语言政策提供咨询。全球化视角下的汉语能力标准的研究对象应该包括普通公民、少数民族、海外华裔以及外国人。制... 详细信息

汉语能力标准旨在对汉语使用者不同的语言水平等级进行定义和描述,为汉语教学和测验提供统一的标准参照体系,也为国家制定语言政策提供咨询。全球化视角下的汉语能力标准的研究对象应该包括普通公民、少数民族、海外华裔以及外国人。制定全球化视角下的汉语能力标准是必要的、可行的,文章提出了汉语能力标准的框架体系及其研究方法与步骤。

关键词：汉语能力标准语言能力描述语语言测验

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泰国汉语能力标准研究

汉语国际传播研究 2012年第1期 178-185页

作者：龙伟华中央民族大学国际教育学院

泰国目前尚无系统规范的汉语能力标准,"四个零起点"现象仍然存在,学习者的汉语能力缺乏科学界定,这是导致泰国汉语教学处于瓶颈阶段的重要原因之一,也在一定程度上影响了教师与教材质量提高。为解决上述教学问题,泰国教育管理部门应该... 详细信息

泰国目前尚无系统规范的汉语能力标准,"四个零起点"现象仍然存在,学习者的汉语能力缺乏科学界定,这是导致泰国汉语教学处于瓶颈阶段的重要原因之一,也在一定程度上影响了教师与教材质量提高。为解决上述教学问题,泰国教育管理部门应该优先制订汉语能力标准,以便做到有据可依,有效提高学习者的汉语能力及教学的质量。

关键词：泰国汉语能力标准汉语教学

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制定汉语作为第二语言的能力标准的初步构想

语言文字应用 2012年第1期 109-116页

作者：王佶旻北京语言大学北京100083

本文在评述国内外第二语言能力标准的基础上,提出了制定汉语作为第二语言的能力标准的初步构想。汉语能力标准的制定应遵循科学、全面、实用和兼容的原则,具体落实在量表的性质认定、语言能力结构分析以及与欧洲共同参考框架兼容等问题... 详细信息

本文在评述国内外第二语言能力标准的基础上,提出了制定汉语作为第二语言的能力标准的初步构想。汉语能力标准的制定应遵循科学、全面、实用和兼容的原则,具体落实在量表的性质认定、语言能力结构分析以及与欧洲共同参考框架兼容等问题上。此外,文章还讨论了制定能力标准的具体方法与步骤,探讨了建立以描述语指标库为主体,以水平测验和语法、字词大纲为辅助工具的汉语能力标准基本框架。

关键词：汉语能力标准欧洲语言共同参考框架量表