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来华留学生汉语水平与中国文化认知程度相关性调查研究

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来华留学生汉语水平与中国文化认知程度相关性调查研究

作者：李林海南师范大学

学位级别：硕士

随着中国综合国力的增强,“汉语热”逐渐普及到世界的各个角落,越来越多的外国人将汉语作为自己的第二语言来学习,并选择来中国留学与生活。语言与文化的关系密不可分,语言的学习离不开对文化知识的学习,留学生在学习汉语的过程中一定... 详细信息

随着中国综合国力的增强,“汉语热”逐渐普及到世界的各个角落,越来越多的外国人将汉语作为自己的第二语言来学习,并选择来中国留学与生活。语言与文化的关系密不可分,语言的学习离不开对文化知识的学习,留学生在学习汉语的过程中一定会涉及对中国文化的学习。因此,探究来华留学生的汉语水平与中国文化认知程度之间的相关性及了解影响留学生对中国文化认知的相关因素,对改进对外汉语文化教学具有一定的理论意义与现实意义。本文基于文化适应模式、文化认知以及跨文化交际等相关理论,运用定性与定量相结合的研究方法,对152位来华留学生的个人情况、留学生汉语水平与中国文化认知程度之间的相关性、影响留学生对中国文化认知的因素,以及留学生对中国文化的学习需求等方面展开全面调查。并根据调查分析结果,从多角度提出具有针对性的教学建议。本研究所使用的调查问卷已经通过信度、效度以及项目间关系的检测,在保证问卷的科学性与题目质量优质的情况下,经过对调查结果的分析得出以下三方面结论。第一,从整体来看,留学生汉语水平与中国文化认知程度之间呈现弱相关关系。第二,进一步对影响留学生中国文化认知的因素进行分析可知,汉语学习时长与汉语课程平均成绩对留学生的物质文化与行为文化认知程度具有显著影响,而学习阶段与HSK等级则对留学生中国文化认知程度无显著影响。第三,留学生普遍对学习中国文化持积极态度,认为学习中国文化有助于提高自身的汉语水平。此外,在研究中发现,留学生对中国制度文化及观念文化的认知程度较低,对中国文化的了解途径也较为单一。而且,留学生普遍认为汉语课程中教师对中国文化内容的讲解较为不足。

关键词：来华留学生汉语水平文化认知相关性调查国际中文教育

汉语水平对跨文化交际能力的影响研究 ——以新疆师范大学中亚留学生为例

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汉语水平对跨文化交际能力的影响研究 ...

作者：娜迪热·多力坤新疆师范大学

学位级别：硕士

留学生跨文化交际能力的培养在留学生教育中扮演着非常重要的角色。有较强的跨文化交际能力的中亚留学生可以成为“一带一路”发展建设上的文化使者。我国各所高校应珍惜留学生教育带来的国际化的发展机遇,培养一批能以积极、包容性的... 详细信息

留学生跨文化交际能力的培养在留学生教育中扮演着非常重要的角色。有较强的跨文化交际能力的中亚留学生可以成为“一带一路”发展建设上的文化使者。我国各所高校应珍惜留学生教育带来的国际化的发展机遇,培养一批能以积极、包容性的心态认同并学习中国文化的文化使者,为中国走向世界贡献自己的一份力量。这是中国高校在新时代“一带一路”发展进程中不可推卸的责任。然而,在来华留学生的教学实践当中,教学内容大部分侧重于汉语水平的培养上,跨文化交际课程还是以介绍理论知识为主。大家好像普遍认为留学生的汉语水平高,相应的其跨文化交际能力也会比较强。但是,目前关于汉语水平与跨文化交际能力之间关系的实证性研究很少,这种假设是否合理还有待研究。因此,笔者在本文通过实证性的研究试着回答以下三个问题:第一,中亚留学生的跨文化交际能力以及相关的八项能力现状如何?第二,中亚留学生的汉语水平与其跨文化交际能力之间有何联系?第三,本文中的实证性研究对对外汉语教学中提高中亚留学生跨文化交际能力有何启发?本文中笔者把新疆师范大学国际文化交流学院中亚留学生作为研究对象,采取了以问卷调查及访谈为主的实证性研究。该问卷参考的是钟华、白谦慧和樊葳葳在Byram（1997）和文秋芳（1999）的跨文化交际能力模型的基础上编制而来的自评问卷。问卷中把汉语水平考试（HSK）等级作为留学生汉语水平的参照来使用,并从八个层面来评价留学生的跨文化交际能力。通过SPSS23.0进行数据处理分析,得出的结果显示:（1）中亚留学生目前的跨文化交际能力整体处于中等水平。跨文化交际能力各项要素中,中亚留学生除了在语篇能力和跨文化知识方面低于中等水平之外,其他六项要素方面都处于中等或中等偏上一点的水平。其中跨文化态度方面的得分最为理想。（2）中亚留学生的汉语水平与跨文化交际能力之间有正相关性,汉语水平越高其跨文化交际能力也越强。以不同汉语水平考试（HSK）等级作为变量分析其跨文化交际能力发现,留学生汉语水平与跨文化交际能力呈现出正相关性,尤其体现在总体跨文化交际能力和语言能力、社会语言能力、语篇能力、策略能力以及跨文化知识方面。通过进行访谈了解中亚留学生目前的跨文化交际情况,并结合问卷调查和数据分析得出的结果,笔者对中亚留学生跨文化交际能力的培养提出了几点相应的建议。在本文的最后笔者还就本研究的不足及对今后研究的展望做出了相关说明。

关键词：汉语水平跨文化交际能力影响中亚留学生

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影响国际学生汉语水平的因素

影响国际学生汉语水平的因素

作者： Qannaf Nasser Almuntaser 浙江工商大学

学位级别：硕士

学习多种外语已成为与不同文化互动并找到一份好工作的必要条件。许多学生认识到中国在国际经济和政治界的影响力,将注意力转移到学习汉语上。研究人员研究了影响外语习得的不同因素,重点是英语和西方语境。本研究侧重于研究与语言能力... 详细信息

学习多种外语已成为与不同文化互动并找到一份好工作的必要条件。许多学生认识到中国在国际经济和政治界的影响力,将注意力转移到学习汉语上。研究人员研究了影响外语习得的不同因素,重点是英语和西方语境。本研究侧重于研究与语言能力相关的基本因素。更具体地说,本研究考察了教育背景、社会背景和态度对外国学生汉语水平的影响。采用定量研究方法,通过调查问卷收集在中国生活和学习汉语的学生的数据。采用方便抽样的方式,通过微信共收集完成问卷120份。结构方程模型用于报告研究结果。研究结果表明,教育背景、社会背景和对汉语的态度对外国学生的汉语水平有显着的正向影响。此外,学生的年龄、学习年份和英语水平等特征都与他们的汉语水平没有统计相关。得出了一系列结论性意见和影响以及未来研究的潜在领域。

关键词：教育背景社会背景留学生态度汉语水平

不同汉语水平的二语学习者注音文本阅读的眼动研究

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世界汉语教学 2021年第4期35卷 548-561页

作者：徐晶晶江新山东师范大学国际教育学院北京语言大学心理学院

本文采用眼动跟踪技术研究不同汉语水平的第二语言学习者阅读注音文本时对汉字、拼音和整句的认知加工,并与汉语母语者进行比较。实验以初级、中级和高级汉语水平的二语学习者和汉语母语者为被试,记录他们阅读注音文本的眼动轨迹。结果... 详细信息

本文采用眼动跟踪技术研究不同汉语水平的第二语言学习者阅读注音文本时对汉字、拼音和整句的认知加工,并与汉语母语者进行比较。实验以初级、中级和高级汉语水平的二语学习者和汉语母语者为被试,记录他们阅读注音文本的眼动轨迹。结果显示,初级水平学习者没有偏向于注视拼音而较少注视汉字,而中级、高级水平学习者和汉语母语者更偏向于注视汉字;二语学习者对拼音的注视比例随汉语水平提高而减小,高级水平学习者对拼音的注视与汉语母语者没有差异;二语学习者注音文本的阅读效率随汉语水平的提高而提高,但高级水平学习者的阅读效率与汉语母语者仍存在差异。上述结果表明,汉语二语学习者阅读注音文本时并没有过多注意或依赖拼音,注音文本阅读时的加工策略可能随汉语水平的提高而变化。

关键词：注音文本阅读眼动汉语二语者汉语水平

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汉语国际教育汉语水平等级标准全球化之路

世界汉语教学 2020年第2期34卷 147-157页

作者：刘英林李佩泽李亚男北京语言大学汉考国际教育科技(北京)有限公司北京语言大学语言科学院

国家级《等级标准》需要一次根本性统合创新,转型升级。我们历经32年厚积薄发,呈现了三种实干创新设计和实践,它是《等级标准》的三大支柱:(1)包容性混合型全方位三等九级新范式,这是适应全球化、多元化、可持续发展的顶层设计。(2)每... 详细信息

国家级《等级标准》需要一次根本性统合创新,转型升级。我们历经32年厚积薄发,呈现了三种实干创新设计和实践,它是《等级标准》的三大支柱:(1)包容性混合型全方位三等九级新范式,这是适应全球化、多元化、可持续发展的顶层设计。(2)每一级标准"3+5"新路径,这是新型测试与教学深度结合的新平台,是一种渐进式整合创新。(3)每一级"四维基准"等级量化指标国际化新规则,它具有原创性和前瞻性,是历史发展的必然趋势。同时,《等级标准》还聚焦国家需求总结了在破解汉语国际教育"老大难"问题上的三个新亮点,其中最大的亮点是开创"语法等级大纲A类附录"(规范性)。

关键词：汉语国际教育汉语水平等级标准三等九级新范式新路径新规则

《国际中文教育中文水平等级标准》词表改进的分析——基于与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词表的对比分析

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语言教学与研究 2023年第2期 34-41页

作者：李华北京语言大学汉语国际教育学部汉语学院 100083

《国际中文教育中文水平等级标准》(2021)是国际中文教育进行总体设计、教材编写、课堂教学和测试的重要依据。本文通过对比该标准与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词汇部分的异同,指出《等级标准》词表的改进主要体现在总体... 详细信息

《国际中文教育中文水平等级标准》(2021)是国际中文教育进行总体设计、教材编写、课堂教学和测试的重要依据。本文通过对比该标准与《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》词汇部分的异同,指出《等级标准》词表的改进主要体现在总体结构均衡化、词语定级合理化以及对《等级划分》词语有所增删三方面,这些改进更符合汉语的词汇特征,符合学习者汉语表达的实际需求,有利于学习者系统掌握汉语语义类聚词和惯用表达,发展词汇能力。

关键词：汉语国际教育汉语水平等级标准词表汉语词汇教学

文化背景和汉语水平对外国留学生汉语口语交际策略使用的影响

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现代外语 2016年第2期39卷 224-234,292页

作者：唐毅华中农业大学

本文采用问卷调查的方法,集中探讨了文化背景和汉语水平与外国留学生汉语口语交际策略使用的关系。研究结果发现:1)不同文化背景和汉语水平的留学生汉语口语交际策略使用的频率和种类有较大差异。南亚文化群学生较多使用整体汉语口语交... 详细信息

本文采用问卷调查的方法,集中探讨了文化背景和汉语水平与外国留学生汉语口语交际策略使用的关系。研究结果发现:1)不同文化背景和汉语水平的留学生汉语口语交际策略使用的频率和种类有较大差异。南亚文化群学生较多使用整体汉语口语交际策略、理解策略和非言语策略,东欧文化群学生较多使用抓主旨策略,亚洲儒家文化群学生则较多使用低主动性策略。另外,初级汉语水平的学生较多使用放弃表达策略和低主动性策略;2)文化背景对外国留学生汉语口语交际策略使用的影响程度大于汉语水平且二者对说话人意义协商策略的使用具有交互作用。

关键词：交际策略文化背景汉语水平

来华非洲学历留学生汉语水平对跨文化适应的影响

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来华非洲学历留学生汉语水平对跨文化适应的影响

作者：杨艳绍兴文理学院

学位级别：硕士

近年来,中国和非洲的友好关系极大地促进了中非教育合作的发展,越来越多的非洲学生来到中国接受学历教育,他们在异质文化中的适应状况也逐渐引起了学者们的重视。留学生在异质文化中首先面临的就是语言障碍,探究汉语水平是否对非洲学历... 详细信息

近年来,中国和非洲的友好关系极大地促进了中非教育合作的发展,越来越多的非洲学生来到中国接受学历教育,他们在异质文化中的适应状况也逐渐引起了学者们的重视。留学生在异质文化中首先面临的就是语言障碍,探究汉语水平是否对非洲学历留学生的跨文化适应产生影响以及如何应对是值得研究的课题。本文是基于来华非洲学历留学生汉语水平对跨文化适应的影响的实证研究。研究分三个维度:来华非洲学历留学生的社会文化适应、心理适应和学术适应。本研究的主要方法为问卷调查法和访谈法,样本来自浙江省三所高校的87名自愿参加调研的来华非洲学历留学生。研究者在问卷调查的基础上对其中11名非洲学历留学生进行进一步访谈以佐证问卷数据的信度和效度。本研究采用半自制的《来华非洲学历留学生跨文化适应状况调查问卷表》,问卷采用五点量表,使用SPSS 25.0对问卷调查所得到的数据进行分析,同时比对访谈的质性数据,主要发现如下:(1)非洲学历留学生的跨文化适应总体处于较好的水平,其中社会文化适应得分最高,学术适应得分最低;(2)不同汉语水平的非洲学历留学生在跨文化适应总量表和社会文化适应维度之间存在差异,在心理和学术适应维度不存在差异;(3)汉语水平只能在一定程度上正向预测来华非洲学历留学生的跨文化适应情况,但不能决定其跨文化适应状况。研究者认为非洲学历留学生的跨文化适应取决于留学生个体感知差异、对异质文化的认同程度及其所获得的学业支持程度等,汉语水平不是影响留学生跨文化适应的决定因素。据此,研究者从高校留学生管理者、高校教师和非洲学历留学生三个方面提出应对策略,高校应加强对留学生的人文关怀,提高管理服务能力和培养质量,增强留学生的学习动力,提高他们的跨文化适应能力和适应水平,缩短他们的跨文化适应期。

关键词：来华非洲学历留学生汉语水平跨文化适应应对策略

汉语歌曲学唱与汉语水平提高相关性研究——以韩国襄阳女中教学实验为例

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汉语歌曲学唱与汉语水平提高相关性研究——以韩国襄阳女中教学实...

作者：辛旭湖北大学

学位级别：硕士

笔者作为在韩国开展了两年汉语教学工作的志愿者,选取了汉语歌曲学唱在韩国中学课堂中对学习者汉语水平提高相关性的这一角度进行实验研究。笔者针对汉语歌曲学唱能促进学习者汉语水平的提高这一假设,结合韩国中学汉语课堂的实际情况,... 详细信息

笔者作为在韩国开展了两年汉语教学工作的志愿者,选取了汉语歌曲学唱在韩国中学课堂中对学习者汉语水平提高相关性的这一角度进行实验研究。笔者针对汉语歌曲学唱能促进学习者汉语水平的提高这一假设,结合韩国中学汉语课堂的实际情况,以韩国本土教材和教学实践为依托进行实验。本次实验根据调查问卷挑选出学生最喜爱的汉语歌曲,并结合歌曲本身的因素挑选出近年来最适合教授的汉语曲目,进行汉语歌曲学唱与学习者汉语水平的提高相关性方面的实验研究。以该实验验证汉语歌曲学唱确实对学习者汉语水平的提高有促进作用。本文共分为五个章节。其中绪论部分主要介绍了本文的选题缘由、国内外研究现状、韩国汉语教学研究现状以及本论文的研究意义。在论文的第一章笔者提出了本文的假设,即汉语歌曲学唱能够促进学习者汉语水平的提高。并对研究方法进行阐述。本文主要采用了实验法、课堂实践法以及调查问卷法来进行研究。第二章通过对一组对比平行班的教学实验描写和分析,验证假设。论证了汉语歌曲学唱对学习者汉语水平的提高确实存在促进作用,且这种促进作用在不同的方面影响程度也不同。第三章进一步完善假设论证,通过针对汉语语音、语汇、语法及中国文化方面等所设置的教学实验,得出汉语歌曲学唱对汉语语音、语汇、语法这三个要素及中国文化方面均有不同程度的促进作用的结论。第四章笔者将所选取的汉语歌曲大致分为了四类:功能型节奏歌、儿歌、流行歌曲、文化欣赏曲目,并对这四大类进行具体分析,以学习者的学习效果反馈为依据,指出不同类型的汉语歌曲学唱对学习者汉语水平的提高也不同。第五章为对以上五个实验和四个教学实践的总结,并通过这五个实验和四个教学实践,系统的验证了第二部分提出的假设。论文的最后部分为结语,对本文的研究成果进行总结并指出本文研究的不足之处。

关键词：汉语歌曲学唱汉语水平汉语歌曲分类韩国中学课堂