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汉语国际教育硕士就业状况调查与分析 ——以新疆师范大学为例

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汉语国际教育硕士就业状况调查与分析 ...

作者：张明雪新疆师范大学

学位级别：硕士

本文以新疆师范大学为例,从就业结构、就业能力、就业意向、就业态度、就业质量和工作搜寻过程六个部分,对已毕业的汉语国际教育硕士的就业状况进行调查。研究内容主要分为四个部分,第一部分包括文章的选题背景、研究意义与目的以及文... 详细信息

本文以新疆师范大学为例,从就业结构、就业能力、就业意向、就业态度、就业质量和工作搜寻过程六个部分,对已毕业的汉语国际教育硕士的就业状况进行调查。研究内容主要分为四个部分,第一部分包括文章的选题背景、研究意义与目的以及文献综述;第二部分包括问卷设计、发放及调查结果的具体分析;第三部分主要为影响汉语国际教育硕士就业的因素分析,第四部分是存在的问题及相关建议的提出。根据调查结果显示,汉语国际教育硕士毕业生的就业状况为:以国内就业为主,集中在高校和中小学校;从毕业生就业意向可以看出汉语国际教育硕士的择业观较为成熟而保守;就业主动性低,就业准备不充分,多数学生未参加过就业指导培训;大部分毕业生月收入低于全国标准,但在社会保险和福利方面较好,劳动关系比较和谐。影响汉语国际教育硕士就业的因素主要是个人就业能力。根据汉硕就业存在的问题从高校、研究生自身两个角度出发,提出:高校应从重视研究生就业指导培训,开展创业教育,紧密追踪研究生就业状况三方面提高就业指导水平;研究生在注重综合素质提高的同时,还要积极培养创新意识,从自主创业入手,结合专业知识,在国内就业市场开辟就业新渠道。

关键词：汉语国际教育硕士就业状况调查研究

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汉语国际教育硕士中华文化素养提高途径探索

汉语国际教育硕士中华文化素养提高途径探索

作者：李亚男渤海大学

学位级别：硕士

进入21世纪，随着国际文化、经济交流与合作的加速发展，汉语国际推广事业得到广泛的关注。对汉语国际教育硕士自身所具备的教学能力、综合素养等的培养是对外汉语教育事业的重点。就目前的情况来看，我国重点在于对汉语国际教育硕士中... 详细信息

进入21世纪，随着国际文化、经济交流与合作的加速发展，汉语国际推广事业得到广泛的关注。对汉语国际教育硕士自身所具备的教学能力、综合素养等的培养是对外汉语教育事业的重点。就目前的情况来看，我国重点在于对汉语国际教育硕士中华文化素养的培养，但由于其文化素养的培养本身就是一项艰巨的任务，再加上生源的背景参差不齐，增加了提高汉语国际教育硕士文化素养的难度。随着对外汉语教师的需求量不断增加，国家的人才输出也不断增多。因此如何提高汉语国际教育硕士的中华文化素养，完善自身素质，使他们成为合格的汉语国际推广志愿者成为一项紧迫的研究课题。本文研究的重点是提高汉语国际教育硕士的中华文化素养问题，可以概括为汉语国际教育中的文化教学重要性问题及汉语国际教育硕士在海外工作中遇到的问题，并通过这些问题阐明中华文化薄弱的原因。在汉语国际教育推广中，不仅要提高汉语国际教育硕士的中华文化素养，还要推敲出提高汉语国际教育硕士中华文化素养的途径。这样便有助于中国文化教学在海外的开展，同时也为汉语国际教师的汉语教学提供助益。

关键词：汉语国际教育硕士中华文化素养提高

汉语国际教育硕士实践性知识的构建 ——基于教学案例的研究

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汉语国际教育硕士实践性知识的构建 —...

作者：刘伟中央民族大学

学位级别：硕士

汉语国际教育硕士的实践性知识是与国际汉语教学情境相适应的动态的知识体系,是在教学实践中对所学理论知识加以运用并反思后得到的活的知识,是其专业发展的核心问题之一。探讨汉语国际教育硕士实践性知识的构建,既可以更好地了解汉语... 详细信息

汉语国际教育硕士的实践性知识是与国际汉语教学情境相适应的动态的知识体系,是在教学实践中对所学理论知识加以运用并反思后得到的活的知识,是其专业发展的核心问题之一。探讨汉语国际教育硕士实践性知识的构建,既可以更好地了解汉语国际教育硕士在教学实践中获得的经验和反思,也可以为国际汉语新手教师的专业成长提供启示。本文旨在构建汉语国际教育硕士实践性知识的内容框架,通过大样本教学案例的研究,探讨汉语国际教育硕士实践性知识的构成、来源和影响因素,并提出实践性知识的发展策略。本文主要采用了文献法、基于数据库的研究法、案例分析法和访谈法展开研究,质性研究与量化研究相结合。论文共分六章：第一章,绪论;第二章,文献综述;第三章,研究设计;第四章,汉语国际教育硕士实践性知识的案例分析;第五章,研究结论与思考。本文选题新颖,专门针对汉语国际教育硕士的实践性知识展开的研究前人未有涉足,研究具有一定的应用价值和一定的理论价值;本文的研究方法有所创新,基于案例数据库的研究法发挥了大样本的优势,增加了论证的说服力和可信度;本文的研究材料均来自海内外汉语教学第一线,是第一手资料,具有原发性和研究价值。本文研究发现,汉语国际教育硕士实践性知识具有实践性、情景性、反思性、动态发展性四大特征;其实践性知识的主要来源为教学实践经验反思、生活学习经验、教师学习共同体和网络交流平台。本文在前人研究基础上,结合本学科的特殊性,提出了汉语国际教育硕士实践性知识的发展策略,即：丰富自身学习经验;加大教学实践在培养环节的比重,加强自我反思,建立教师学习共同体。

关键词：国际汉语教师汉语国际教育硕士实践性知识

汉语国际教育硕士专业中华文化实践课程设置研究——以重庆三所高校为例

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汉语国际教育硕士专业中华文化实践课程设置研究——以重庆三所高...

作者：陈忱重庆师范大学

学位级别：硕士

语言是文化的载体,文化与语言相辅相成,汉语国际教育硕士专业不仅应重视语言教学,文化课程也应予重视。在汉硕专业中,目前已开设有中华文化实践课程,在实施教学过程中,对这门课程的认识、定位以及教学实践中的师资配置、教学方式采用等... 详细信息

语言是文化的载体,文化与语言相辅相成,汉语国际教育硕士专业不仅应重视语言教学,文化课程也应予重视。在汉硕专业中,目前已开设有中华文化实践课程,在实施教学过程中,对这门课程的认识、定位以及教学实践中的师资配置、教学方式采用等,既有着成功的经验值得梳理、总结,也有着一定的问题亟待解决。本文即以此为研讨对象及目的而进行调查、研究和探讨。本文首先对“面”上的情况即国家教育部门对汉语国际教育制定的相关政策、标准以及国内高校该课程设置现状在调研的基础上进行了梳理、分析,进而对“点”上的情况即立足于重庆高校该专业设置的情况展开调研,以典型调查的问卷、访问、数据分析等调研方式,针对该课程开设的目标、师资条件、教学方式、教学内容、教学效果等,在相关的任课教师、国内学生与留学生中进行了调查,由此而点面结合地展开本论题的分析、研究。研究发现,国家对培养方案、国际汉语教师标准的修订有着重要的教改意义,进一步加强了对该课程的重视,进一步明确了该课程教学的定位,体现了对文化因素教育与文化实践能力的高度重视并显示了相应的方针和要求。然而在教学实践中,由于该课程建设乃至汉硕专业仍处于初步发展阶段,因而在课程设置上既有着草创期勇于探索、勤于开拓的诸多特色,如重庆三所高校开设的该课程就有着教学内容可操作性强、实践形式灵活多样、教学方式和教学场地的开放性等等特色和优点,也存在着亟待完善、增强的方面,诸如课程体系尚应健全其系统性,还需从课程目标、教学模式、课程内容与结构等方面进行完善,而师资队伍的专业化、专职化问题更是亟待解决。在调查和研究的基础上,本文还提出了创设校本课程、营造良好的文化体验氛围等促进中华文化实践课程建设的建议。由此,本文从宏观整体到微观个案的调查和研究,旨在促进汉硕专业中华文化实践课程的建设、改革和发展。

关键词：汉语国际教育硕士中华文化实践课课程设置

汉语国际教育硕士实践能力培养研究——以四川师范大学为例

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汉语国际教育硕士实践能力培养研究——以四川师范大学为例

作者：孙媛媛四川师范大学

学位级别：硕士

我国的汉语国际教育硕士专业在2007年设立,该专业旨在培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。四川师范大学... 详细信息

我国的汉语国际教育硕士专业在2007年设立,该专业旨在培养具有熟练的汉语作为第二语言教学技能和良好的文化传播能力、跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型、国际化专门人才。四川师范大学是全国第二批获得汉语国际教育硕士专业授权的学校,于2009年9月正式招生。学校虽地处西部,对外交流机会较少,但学校依托自身资源和巴蜀文化吸引力,尽可能多地为学生提供教学实习机会,再结合课程学习,培养学生的实践能力。实践能力是汉语国际教育硕士培养的重要部分,一是因为汉语国际教育硕士是专业学位硕士研究生,专业硕士的身份决定了实践能力的重要地位,二是学生毕业后以国际汉语教师为主要就业方向,未来的发展要求学生必须具备合格的实践能力。针对实践能力的培养,学校主要通过课程学习和教学实习,在学校培养的基础上,学生也要积极参与进行自我训练,在课程学习、教学实习和自我训练三者结合共同作用下,实践能力的培养才是最为完善的。只有学生拥有合格的实践能力,汉语国际教育硕士的培养才是合格的。本论文在理论研究的基础上,通过问卷和访谈调查四川师范大学汉语国际教育硕士实践能力培养现状,并对现状进行深入分析,发现已有培养方案中对实践能力的重视程度在不断加深,通过在课程学习中加入更多的实践训练和增加教学实习机会,学生的实践能力得到提升,但现有的培养依然不足够,学生对于培养结果不满意,认为自己的实践能力还不合格,因此针对实践能力的培养还需要继续加强。在此基础上,论文探究了日本和英美在第二语言教育中针对实践能力的培养,日本早稻田大学理论和实践的合并、英国要求学生入校前有一年的第二语言教育相关工作经验、美国要求学生在毕业或考取证书前必须有实习经验,都给以启示在培养第二语言教学人才时要把实践放在重要位置。当下我国汉语国际教育硕士实践能力培养存在的问题为外部环境:缺乏专业发展需求的职业体系,内部培养:专业性设置薄弱、实践性强调不足;自我意识:外在动机占据主导地位。本论文针对问题提出四项改进策略,分别是适应外部环境,建设专业发展需求的职业体系;在内部培养中加强专业性建设,形成有针对性的“三教”;增强实践能力培养,促进实践能力迁移;强化自我意识,形成以兴趣和成就动机为主的实践动机。

关键词：汉语国际教育硕士四川师范大学实践能力第二语言教育

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汉语国际教育硕士的胜任特征研究

汉语国际教育硕士的胜任特征研究

作者：刘思文北京大学

学位级别：硕士

胜任特征的研究起源于20世纪70年代，目前已被广泛应用于管理学界和心理学界。过去几十年里，胜任特征的研究对象一般主要集中于企业的中高层管理者，而很少应用于对外汉语教学领域，加上汉语国际教育是对外汉语教学领域中新兴的专业，... 详细信息

胜任特征的研究起源于20世纪70年代，目前已被广泛应用于管理学界和心理学界。过去几十年里，胜任特征的研究对象一般主要集中于企业的中高层管理者，而很少应用于对外汉语教学领域，加上汉语国际教育是对外汉语教学领域中新兴的专业，胜任特征在汉语教育中的应用则更为少见。本研究借鉴胜任特质理论及方法，通过对北京大学对外汉语教育学院7名汉语国际教育硕士研究生进行行为事件访谈（BEI）和课堂观察，在此基础上对这些结果进行主题分析，并运用NvivoS对材料进行编码，最后对不同组别汉语国际教育硕士的胜任特征进行差异比较和聚类分析，构建了汉语国际教育硕士的鉴别性胜任特征模型。汉语国际教育硕士鉴别性胜任特征包括成就导向、帮助与培养他人、创新、弹性与应变、冲击与影响、概念式思考、自我学习和发展、主动性、语言能力、幽默、自信、跨文化交际意识和能力共12项特征。鉴别性胜任特征模型可以为汉语国际教育硕士的选拔、培养及职业发展提供参考，也可用于制定评优和奖励标准。

关键词：汉语国际教育硕士胜任特征模型行为事件访谈课堂观察研究

汉语国际教育硕士专业学位研究生教学实践探索

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学位与研究生教育 2012年第2期 54-56页

作者：杨金华上海外国语大学国际文化交流学院

介绍了上海外国语学院在全日制汉语国际教育硕士专业学位研究生培养中强化教学实践环节,提升研究生教学实践能力的做法及其初步成效,同时对教学实践中存在的问题进行了分析。

关键词：汉语国际教育硕士教学实践教学能力

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汉语国际教育硕士留学生实习情况考察

对外汉语教学与研究

对外汉语教学与研究 2017年 30-39页

作者：张全真陈志红陈晓燕南京大学海外教育学院

汉语国际教育留学生的实习与中国学生相比,面临着很多困难。本文通过调查南京大学74位汉语国际教育留学生的教学实习情况,分析了目前汉硕留学生实习中存在的难以在中国找到教学单位、实习计划难以完全落实、实习材料写作困难、实习评价... 详细信息

汉语国际教育留学生的实习与中国学生相比,面临着很多困难。本文通过调查南京大学74位汉语国际教育留学生的教学实习情况,分析了目前汉硕留学生实习中存在的难以在中国找到教学单位、实习计划难以完全落实、实习材料写作困难、实习评价标准不一等客观问题,并结合南京大学及兄弟院校汉语国际教育硕士外国学生的调研访谈,总结了留学生实习单位、实习时长、实习材料撰写、实习体会和实习单位反馈等方面的情况。文末结合《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》中关于留学生实习标准的合理性,从留学生适合的实习方式、实习内容,到拓宽实习基地、加强实习指导和考评等方面,提出了指导留学生实习的具体方案和实施建议。

关键词：汉语国际教育硕士留学生教学实习

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汉语国际教育硕士研究的热点、前沿与特征

沈阳师范大学学报（社会科学版） 2020年第4期44卷 81-89页

作者：李宝贵李慧辽宁师范大学国际教育学院辽宁大连116029 北京语言大学汉语国际教育研究院北京100083

基于CNKI数据库,对汉语国际教育硕士领域2007—2019年的研究成果进行可视化分析。研究发现:汉语国际教育硕士领域研究的发展经历了由缓慢发展到快速增长的过程;研究的热点主题主要集中在学科建设、课程设置、培养模式、学位论文、就业... 详细信息

基于CNKI数据库,对汉语国际教育硕士领域2007—2019年的研究成果进行可视化分析。研究发现:汉语国际教育硕士领域研究的发展经历了由缓慢发展到快速增长的过程;研究的热点主题主要集中在学科建设、课程设置、培养模式、学位论文、就业现状、实习情况等;研究前沿为能力培养、教学实习、专业属性、培养模式、“一带一路”与人才培养等;研究的演进特征表现为研究内容由“三教”问题(教师、教材、教法问题)转向学生发展问题;研究视角由单一视角转向复合视角;研究方法以定性研究转向定性定量相结合。

关键词：汉语国际教育硕士文献计量法 CiteSpace 热点主题研究前沿演进特征

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